4．瞻前顧后原則

　　　 因為高考修改病句這一項不是給一個孤立的句子讓我們修改，通常是給一段文字，特別是給一段應用文，讓我們修改其中的語病，因此必須瞻前顧后，統(tǒng)攬全局，否則修改就會不合要求。上面舉到的關于家庭教育的兩句話的修改，已可以看出這一點，后文將舉出的高考試題更能看出這一點。

3．經濟性原則

　　　 所謂經濟性原則就是要“多就少改”，如調整語序可以盡量不增刪；改一處可以的就不要改兩處等。如“3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天世界各大報紙關于這期震驚國際體壇的事件都作了詳細報道”一句中，犯有詞語位置不當?shù)拿�病“關于……事件”這個介賓短語不能放在主語“世界各大報紙”之后，修改方法之一，把它移到主語之前，或者將“關于”改為“對于”。這兩種修改方法，以后者更節(jié)省。又如“良好的家庭教育是影響孩子成長的重要因素，古今中外事業(yè)有成的人，都受到了良好的家庭教育”一句中，兩個分句都有語病，前者為雜糅，后者是判斷錯誤(不合邏輯)。前一句有兩種修改方法，但是考慮到后一句中有“良好的家庭教育”，為了前后一致，可以改為“良好的家庭教育是孩子成長的重要因素”的后一句“都”絕對化，可在是前加一“大”字，用“大都”就符合事理了。

2．針對性原則

　　　 要針對病句的實際情況作修改。也就是說，哪兒有毛病，就改哪兒；是什么毛病，就用什么方法。如“昨天是轉會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉會申請”一句中，“截止日期”就是“最后一天”，屬于成分贅余，應該就在這里刪除其中的一個，而不要節(jié)外生枝。又如“你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動嗎？據(jù)科學家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉”一句中，“采集”“花粉”是搭配恰當?shù)模�而�?0萬朵的花粉”是搭配不當--定語與它的中心語搭配不當，可以就在“朵”的后面一個“花”，修改為“50朵花的花粉”。

1．真實性原則

　　　 要盡量保持句子的原意，千萬不要違背原意，另起爐灶。如“后來沒有辦法，他只好打電話給她留的那個地址，但是沒有人接，那可真急壞了他”這一句中，“他只好打電話給她留的那個地址”搭配不當，“打電話給地址”說不通。根據(jù)全句的意思，參照“她留的那個地址”，有語病的這一部分應該修改為這樣：他只好按照她留的地址打電話。這樣的修改保持了原句要表達的意思。這是用的“調換”法。如果改為“他只好給她打電話”，就沒有保持原句的意思，從考試來說，這樣的修改很難得分，因為高考修改病句的試題都規(guī)“不得改變原意”。又如“日本政府拒絕投降的聲明，為美國政府使用原子彈找到了借口”，這是一個有歧義的句子。介詞“為”，可以表示目的，可以表示被動。如果是前者，則說不通，似乎日本主動“為美國使用原子彈”提供借口；如果是后者，基本可通，為了避免歧義，可以修改為：日本政府拒絕投降的聲明，讓美國政府為使用原子彈找到了借口。這樣修改，符合原句要表達的意思。

4．精簡。對句式雜糅、結構混亂的病句，用此法作精簡，以使語句表達方式具有單一性，能用多種方法改的，選 用最簡便的一種。

3．調換。對搭配不當?shù)牟【�，用此法調換詞語；對語序不當?shù)牟【�，用此法調換詞語的位置；對前后失卻照應的病句，用此法作調整，以使前后照應。

2．刪除。對成分“贅余”的病句用刪除法刪去多余的，對自相矛盾的邏輯病句，依據(jù)實際情況刪除矛盾的一方。

　　　 修改病句的方法多種多樣，歸納起來有下四種：

1．增補。對成分殘缺的病句用增補法，缺什么成分就補什么成分。

(一)

1．①楊柳枝條在春風中飄來飄去的樣子可愛；②生命力強；③不要吃人的東西，且有木材

供人用；④高而能下，高而不忘本。(本題實際是要求分析意群)

2．⑤⑥⑦⑧(句⑨“因此被人看做‘賤’的”同句④“因此人們說它‘賤’的”相對應，不是對全段的小結)

3．首段第二句：“看見湖岸的楊柳樹上……)飄出許多彎率微微的S線來”。

4．貪圖(“只貪圓自己的光榮”便是貪婪)

5．惟(只)有垂楊。(“別的樹木……拼命向上”，故用“惟(只)有”；楊柳的姿態(tài)和品格的“美點”都是“下垂”)

6．(一)(二)(三)(四)(五)(首段以“覺得……非贊它一下不可”作領起；中間三段是贊美楊柳；末段首句“這是我……的感想”概括上文)

(二)1．①-④ ⑤-⑦　 ⑧-⑨

2．①因為這飯確實是祖父母掙來的，與老天爺無關；②因為受了教育，認為“感謝老天爺”是迷信，已跟不上時代 。

3．(1)神靈(2)支持、幫助自己取得成功的眾人(或：先人的遺產，眾人的支持，機會的到來)

4．A、C(本文不是總分或結構，而是承遞式結構，逐步遞進至核心，故B項不正確；祖母與愛因斯坦是則材料不構成對比，也不是為了贊揚愛因斯坦的人格，都用來說明“應該謝天”，故D項不對；E項這個材料說明“我”接受了啟蒙教育，已不再信神靈之說)