3.烘托渲染

杜甫《登高》中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，用落葉紛紛來(lái)渲染一種清冷肅殺的悲秋氣氛，從而襯托詩(shī)人窮困潦倒、飄泊無(wú)依的形象。又如柳宗元《江雪》中的“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”為塑造老漁翁的不怕嚴(yán)寒、不怕孤獨(dú)的高傲品性而進(jìn)行了環(huán)境氣氛的烘托。

2.細(xì)節(jié)刻畫(huà)

塑造人物形象大多著力于人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。如《邶風(fēng)•靜女》中“愛(ài)而不見(jiàn)”這一生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了姑娘的天真、活潑和調(diào)皮，“貽我彤管”則表現(xiàn)了姑娘對(duì)愛(ài)情的真摯和執(zhí)著�！犊兹笘|南飛》中描寫(xiě)蘭芝“卻與小姑別，淚落連珠子”的細(xì)節(jié)，刻畫(huà)了一個(gè)愛(ài)憎分明、不忍離去但又無(wú)可奈何的女性形象。

1.比興手法

如《氓》第三章“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑甚�！痹�(shī)句以桑樹(shù)、斑鳩起興，用自然現(xiàn)象來(lái)對(duì)照女主人公戀愛(ài)生活的變化；第四章用“桑之落矣，其黃而隕”來(lái)比喻女主人公由年輕貌美到人老珠黃的變化。這些比興手法的運(yùn)用，有助于詩(shī)歌形象的塑造，也有助于讀者走進(jìn)主人公的生活世界去體味他們的真情實(shí)感。

1．反復(fù)體味，讀懂原詩(shī)。了解作者為什么而寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情。

3．了解詩(shī)人思想性格，把握不同詩(shī)人的風(fēng)格特點(diǎn)。鑒賞時(shí)善于對(duì)比揣摩，推此及彼。(1)從詩(shī)歌表現(xiàn)的不同內(nèi)容上把握。如：陶淵明、謝靈運(yùn)、王維、孟浩然的山水田園詩(shī)；高適、夸參、王昌齡的邊塞詩(shī)；曹操、鮑照、杜甫、李商隱的詠史詠懷詩(shī)；陸游、辛棄疾、文天祥的愛(ài)國(guó)詩(shī)等。(2)從詩(shī)歌體現(xiàn)的不同風(fēng)格流派上把握。如：蘇軾、黃庭堅(jiān)、辛棄疾、陳亮的豪放詞；柳永、李清照、李煜、姜夔的婉約詞等；李白、杜牧、李賀的浪漫詩(shī)，杜甫、白居易、陸游的寫(xiě)實(shí)詩(shī)等。

2．掌握一定術(shù)語(yǔ)，鑒賞時(shí)能說(shuō)較規(guī)范的“內(nèi)行話(huà)”。(1)反映詩(shī)歌風(fēng)格方面：雄奇、剛健、悲壯、曠達(dá)、灑脫、蒼涼、恢宏、奔放；沉郁頓挫、纏綿悱惻、婉約清麗、明麗清新、含蓄有致、生動(dòng)活潑、幽默恢諧等。(2)反映詩(shī)歌結(jié)構(gòu)方面：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、逐層拓展、環(huán)環(huán)相扣、前后呼應(yīng)等。(3)反映詩(shī)歌表現(xiàn)手法方面：借景抒情、寓情于景、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章顯志、對(duì)比映村、以虛寫(xiě)實(shí)、虛實(shí)結(jié)合、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、白描勾勒、濃墨重彩等。(4)反映詩(shī)歌語(yǔ)言特色方面：質(zhì)樸清新、句式整齊、音節(jié)和諧、對(duì)仗工整、有節(jié)奏感、聲情并茂、凝練簡(jiǎn)潔、犀利老練等。(5)反映詩(shī)人情感方面：愉悅、歡快、欣喜、郁悶、憂(yōu)愁、孤獨(dú)、凄清、悲觀(guān)、失落、激昂、奔放、樂(lè)觀(guān)、豁達(dá)、淡泊、閑適等。(6)反映詩(shī)歌總體效果方面：真摯感人、耐人尋味、催人淚下、扣人心弦、發(fā)人深思、意境高遠(yuǎn)、即景生情、即景自況等。

1．了解詩(shī)詞的基本體式類(lèi)別。(1)從體裁上分：有古體詩(shī)和近體詩(shī)(即格律詩(shī)。注意時(shí)代，唐以前只有古體詩(shī)，唐以后古體詩(shī)，近體詩(shī)并存)和詞。(2)從表現(xiàn)方式分：有抒情詩(shī)，敘事詩(shī)。(3)所選題材分：有山水田園詩(shī)、軍旅邊塞詩(shī)、送別詩(shī)、閨怨詩(shī)、詠物詩(shī)、懷古詩(shī)、哲理詩(shī)等。

高中語(yǔ)文教材所選都是古代經(jīng)典的詩(shī)詞，這些詩(shī)詞所體現(xiàn)出來(lái)的鑒賞技巧和思維方法很典型，具有很強(qiáng)的遷移性和借鑒性。這些詩(shī)詞絕大多數(shù)指定要背誦，如果在背誦的同時(shí)，能夠?qū)ζ滂b賞的技巧了如指掌。那么枯燥的鑒賞概念就會(huì)變得有血有肉、生動(dòng)具體了。