41．人類免疫缺陷病毒(HIV)存在于艾滋病患者和帶病毒者的血液、精液、淚液、乳汁和尿液中。但和艾滋病患者握手、擁抱、禮節(jié)性接吻，共用生活用具、衛(wèi)生間等不會(huì)感染艾滋病，這是因?yàn)槿祟愒诼�長(zhǎng)進(jìn)化中，形成了　　　 和黏膜等保護(hù)人體的第一道防線。目前，我國(guó)科研人員研制出一種復(fù)合型艾滋病疫苗，已經(jīng)國(guó)家藥監(jiān)局批準(zhǔn)進(jìn)行了I期試驗(yàn)，從免疫學(xué)角度考慮，給人體接種的疫苗是　　　 (填“抗原”或“抗體”)，其在體內(nèi)引起的免疫反應(yīng)是　　　 性免疫。從傳染病的預(yù)防措施來(lái)看，注射艾滋病疫苗是為了　　　 。

湖北省咸寧市2010年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試

40．在朋友面前不虛美，實(shí)實(shí)在在；在錯(cuò)誤面前不隱惡，坦坦白白；在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不虛夸、不欺詐。這些都是　　　　 的具體表現(xiàn)。

39．近年來(lái)，“全球變暖”正成為人們熱議的話題。有人說(shuō)，地球的溫度就像一輛失控狂飆的汽車，如果不設(shè)法讓它降下來(lái)，就會(huì)有災(zāi)難性的后果。

(1)有人認(rèn)為，全球氣候變暖是二氧化碳等溫室氣體過(guò)度排放所造成的。從較長(zhǎng)的歷史時(shí)期來(lái)看，情況是怎樣的呢？分析右圖，得出你的觀點(diǎn)：　　 。

(2)人們或許會(huì)問(wèn)：這些碳來(lái)自何方？如果以水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈為對(duì)象來(lái)考量碳循環(huán)�！�…大氣圈中的二氧化碳一部分通過(guò)光合作用固定在　　 圈中，動(dòng)植物的呼吸作用也將一部分碳釋放到大氣圈中，伴隨著動(dòng)植物的死亡，體內(nèi)的碳一部分被　　 (填某類生物)分解，返回大氣圈，……以地球作為一個(gè)整體來(lái)看，碳的總量　　 。

(3)不論科學(xué)研究最終會(huì)得出什么結(jié)論，低碳生活代表著低成本、更健康的生活方式，是值得提倡的。從低碳生活的角度，我們應(yīng)該多吃　　　 。

38．據(jù)報(bào)道，紡織廠下崗工人張某，被有關(guān)媒體“包裝”后，迅速躥紅，一躍成為“營(yíng)養(yǎng)大師”，由他們策劃出版的書(shū)籍《把吃出來(lái)的病吃回去》銷量迅速突破400萬(wàn)冊(cè)，該書(shū)鼓吹人們通過(guò)吃綠豆等進(jìn)行“食療”……。目前，因喝綠豆湯過(guò)量導(dǎo)致腹瀉的病人有所增加，衛(wèi)生部稱張某“營(yíng)養(yǎng)專家”身份系造假……

另?yè)?jù)報(bào)道，湖南劉某聽(tīng)說(shuō)生吃活泥鰍可以“去火”，就生吃活泥鰍，結(jié)果引來(lái)寄生蟲(chóng)在體內(nèi)“打隧道”，出現(xiàn)發(fā)燒、全身發(fā)抖、肌肉酸痛等癥狀。

(1)查閱《食物成分表》，綠豆中維生素A和維生素C的含量未知，暫視作含量為0。若某人受蠱惑長(zhǎng)期只吃綠豆，可能會(huì)患上　　　　　　　 病(任寫(xiě)一種)。

(2)當(dāng)綠豆被食用進(jìn)入消化道后，綠豆中的蛋白質(zhì)被消化的部位在　　　　　　　　 。

(3)醫(yī)生決定為“腹瀉”病人進(jìn)行靜脈注射藥物治療。當(dāng)藥液從患者前臂血管注入并首次進(jìn)入小腸處毛細(xì)血管時(shí)，藥液經(jīng)過(guò)心臟四個(gè)腔的次序依次是　　　　　 。

(4)有同學(xué)說(shuō)，雖然寄生蟲(chóng)與細(xì)菌、病毒不同，但由寄生蟲(chóng)侵入人體引起的疾病也是傳染病。他的說(shuō)法正確嗎？　　　　

(5)劉某得病后，聽(tīng)到“泥鰍”二字就全身發(fā)抖、沒(méi)有食欲，這是　　　 反射。

37．花生是人們愛(ài)吃的一種食品，我們常吃的花生仁(不含外面紅色薄薄的“皮” )是由___發(fā)育來(lái)的。如果把花生種子種入大地，長(zhǎng)成根的是花生仁中的　　 。

36．在《測(cè)定反應(yīng)速度》探究活動(dòng)中，某小組的具體做法如右圖，尺子上刻度值為“0”的一端朝下，則被測(cè)同學(xué)的反應(yīng)速度可以用　 表示。在《觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)》實(shí)驗(yàn)中，要用浸濕的棉絮將小魚(yú)頭部的鰓蓋和軀干包裹起來(lái)(如左圖)，這樣做是為了　 。

35．“新葉伸向和煦(和煦：溫暖)的陽(yáng)光，蚱蜢覬覦(覬覦：希望得到)綠葉的芬芳。它們?yōu)樯�存而獲取能量，能量在細(xì)胞里流轉(zhuǎn)激蕩！”這是人民教育出版社《生物》教材主編朱正威先生的著名詩(shī)句，請(qǐng)你在欣賞完上述詩(shī)句之后，在下面兩題中選做一題：

(1)以詩(shī)句中提到的生物(或生物體的某部分)為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一條食物鏈，此食物鏈至少要含有2級(jí)消費(fèi)者。

(2)根據(jù)上述詩(shī)句所表達(dá)的生物學(xué)意義，用示意圖(反應(yīng)式)表示植物某生理作用過(guò)程。

34．(5分)現(xiàn)有一瓶標(biāo)簽已破損的過(guò)氧化氫溶液，為測(cè)定瓶?jī)?nèi)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取該溶液34g于燒杯中，加入一定量的二氧化錳，完全反應(yīng)后，稱得燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的總質(zhì)量是34.4g，將杯內(nèi)剩余物質(zhì)過(guò)濾、洗滌、干燥后得濾渣2g。計(jì)算：

(1)生成氧氣的質(zhì)量�！　　�

(2)瓶?jī)?nèi)過(guò)氧化氫溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

33．某興趣小組同學(xué)將CO₂分別通入澄清

石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，

后者無(wú)明顯現(xiàn)象。

(1)寫(xiě)出上述澄清石灰水變渾濁的化學(xué)方程式　 　。

　 (2)為探究CO₂和NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，王強(qiáng)

設(shè)計(jì)了如圖所示的A、B實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證CO₂與NaOH溶液發(fā)

生了化學(xué)反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：A中試管內(nèi)液面上升;B中氣球脹大。

①王強(qiáng)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)是可行的，其共同原理是　　　　　　。

②李莉提出質(zhì)疑，她認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)謹(jǐn)，其理由是　　　　　 　。要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，仍利用該裝置，補(bǔ)做的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是　　　　　　 　。

③楊紅通過(guò)檢驗(yàn)生成物：向B實(shí)驗(yàn)后的溶液中加入　　　，觀察到　　　 　　現(xiàn)象，從而也證明CO₂與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。

④你認(rèn)為兩實(shí)驗(yàn)中存在安全隱患的是　 　(填代號(hào))，理由是 　　　　　　。

32．為探究Al、Fe、Cu三種金屬的活動(dòng)性順序，有甲、乙、丙三位同學(xué)設(shè)計(jì)了如下方案：

(1)甲同學(xué)將金屬分別放入盛有鹽酸的3支試管中。根據(jù)銅加入鹽酸中無(wú)變化， 　　　現(xiàn)象，判斷出Al>Fe>Cu。

(2)乙同學(xué)只用一支試管，只取一次鹽酸也能證明Al>Fe>Cu，他在鹽酸中插入金屬的順序是Fe　　　　 。

(3)丙同學(xué)只調(diào)整了乙同學(xué)插入鹽酸中金屬的順序，也能得到正確結(jié)論。丙同學(xué)調(diào)整金屬的順序?yàn)?u>　　　　　　 。　　　　　　　　　　

[拓展應(yīng)用]在CuCl₂和AlCl₃的混合溶液中加入一定量的鐵粉，充分反應(yīng)后過(guò)濾，向?yàn)V出的固體中加入鹽酸，無(wú)明顯現(xiàn)象，則濾液中一定含有的溶質(zhì)是　　　　　　 。