“注重基礎(chǔ).關(guān)注探究.聯(lián)系實(shí)際.促進(jìn)發(fā)展 是初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)業(yè)考試命題的基本思路.中考命題的改革和創(chuàng)新.是基礎(chǔ)教育課程改革的重要環(huán)節(jié).2009年的中考試題.仍然從課程改革的新理念.新視角上考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.過(guò)程與方法的要求仍然會(huì)得到進(jìn)一步體現(xiàn).情感.態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)仍然會(huì)得到進(jìn)一步滲透.通過(guò)近三年廣東各地中考試題的亮點(diǎn)掃描.可以預(yù)測(cè)到2009年廣東各地中考化學(xué)命題的走向上具有以下特點(diǎn): 趨勢(shì)一:繼續(xù)立足于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí).基本技能.基本方法和基本態(tài)度的考查.突出“穩(wěn)中求變.變中求新 . 2009年廣東各地課改區(qū)中考化學(xué)命題將會(huì)繼續(xù)在2006年的基礎(chǔ)上“穩(wěn)中求變.變中求新 : “穩(wěn) 字主要體現(xiàn)在試卷的結(jié)構(gòu).內(nèi)容.題型.題量等方面.重要的知識(shí)點(diǎn)還會(huì)繼續(xù)考查.考查的方式仍然是以基礎(chǔ)知識(shí)為載體.考查同學(xué)們?cè)诰唧w情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能分析和解決問(wèn)題的能力.試題的情景仍是大家常接觸或知曉的社會(huì)實(shí)際和生活實(shí)際.體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教育精神. “變 字主要體現(xiàn)在繼續(xù)轉(zhuǎn)變靠死記硬背就能得高分的局面.其中.中等難度的題量有所增大,考查能力的力度有所增加,題目的靈活性有所增大.用現(xiàn)在的“靈活 代替以前的“難 .從而使“死記硬背 的復(fù)習(xí)方法失靈.學(xué)生必須在充分理解所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上完成自己以前沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題. “新 字主要體現(xiàn)在題目的情境新.考查方式新.綜合方式新三個(gè)方面. 趨勢(shì)二:繼續(xù)立足于學(xué)生發(fā)展和實(shí)際生活需要.突出應(yīng)用性和實(shí)踐性2009年各課改區(qū)中考化學(xué)命題將會(huì)繼續(xù)緊密聯(lián)系實(shí)際.運(yùn)用各種資料來(lái)體現(xiàn)化學(xué)與社會(huì).生產(chǎn).生活等方面的廣泛聯(lián)系.體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和學(xué)科特點(diǎn).選取這些素材作為試題背景的目的在于考查同學(xué)們?cè)谡鎸?shí)情境中提出問(wèn)題.解決問(wèn)題的能力及收集.整合.運(yùn)用信息的能力.這就要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中.要注意讀書(shū)看報(bào).特別是與化學(xué)有關(guān)的各種時(shí)事(在2009年中考之前所發(fā)生的新聞.社會(huì)熱點(diǎn)都要留意.特別是與本省.本市有關(guān)的新聞更要留意.這些都有可能作為試題的情境.如“神舟系列 飛船,颶風(fēng),地震,禽流感,煤礦安全事故,能源,環(huán)境污染,世界環(huán)境日.土地日.海洋日.森林日.水日.無(wú)煙日等的主題都有可能作為試題的情境).并且要從化學(xué)的視角分析.思考.評(píng)價(jià). 趨勢(shì)三:繼續(xù)立足于科學(xué)探究能力的考查2009年各地課改區(qū)中考化學(xué)命題將會(huì)繼續(xù)加大對(duì)科學(xué)探究能力的考查.這類(lèi)試題可能從量上.深度上和廣度上比2008年有所提高.這些試題多數(shù)將繼續(xù)以實(shí)驗(yàn)探究為主.通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.尋找信息.提出假設(shè).設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).觀察實(shí)驗(yàn).完成論證.反思評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié).對(duì)科學(xué)探究的八個(gè)要素進(jìn)行考查.常通過(guò)列舉資料.思維辨析等方式考查同學(xué)們對(duì)比較.分類(lèi).概括.抽象等科學(xué)方法的應(yīng)用能力.目前的探究性試題大多數(shù)是讓同學(xué)們?cè)谧x題和解題的過(guò)程中學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的思路和方法.其中如果是讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.首先要明確實(shí)驗(yàn)的目的.在此基礎(chǔ)上確定實(shí)驗(yàn)的原理.然后根據(jù)原理和要求選擇儀器與藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn).在進(jìn)行探究時(shí)要注意在已有知識(shí).已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)類(lèi)比思維找到解決新問(wèn)題的鑰匙.通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方式得出結(jié)論. 趨勢(shì)四:繼續(xù)加大開(kāi)放性試題的考查力度理科考試應(yīng)增加開(kāi)放性題目.鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解.在05.06.07年的基礎(chǔ)上.2009年各地課改區(qū)中考化學(xué)命題將會(huì)繼續(xù)加大開(kāi)放性試題的考查力度.開(kāi)放性試題的數(shù)量可能有所增加.并將更加著眼于思維能力和創(chuàng)新能力的考查.開(kāi)放性試題是指答案不惟一或方法多樣性的試題.主要包括試題開(kāi)放.解題過(guò)程開(kāi)放.答案開(kāi)放.表達(dá)方式開(kāi)放等類(lèi)型.此類(lèi)試題主要涉及環(huán)保問(wèn)題.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).知識(shí)方法總結(jié)等.通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生產(chǎn).生活等實(shí)際相聯(lián)系的問(wèn)題情境.全面檢測(cè)同學(xué)們的化學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì). 趨勢(shì)五:加強(qiáng)對(duì)化學(xué)素養(yǎng)的考查 2009年各地課改區(qū)中考化學(xué)命題將會(huì)對(duì)一些基本的化學(xué)素養(yǎng)如質(zhì)量守恒思想.實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的思想加強(qiáng)考查.讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)的基本原理.規(guī)律.簡(jiǎn)便的計(jì)算.實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ).因而對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查會(huì)加強(qiáng).同時(shí)加強(qiáng)對(duì)誤差.錯(cuò)誤的分析考查.以讓學(xué)生強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)是科學(xué)科目的基礎(chǔ).只能分析.不容忽視和篡改. 總之.從以上的分析中可以看出.2009年各地課改區(qū)中考化學(xué)將在新課標(biāo)的要求下繼續(xù)適當(dāng)降低對(duì)知識(shí)與技能的要求(主要是剔除“繁.難.偏.舊 和純數(shù)學(xué)計(jì)算的內(nèi)容).而更加注重命題的基礎(chǔ)性.應(yīng)用性.探究性和開(kāi)放性.更加注重考查同學(xué)們各方面的能力.特別是科學(xué)探究能力.突出體現(xiàn)“過(guò)程與方法 .“情感態(tài)度與價(jià)值觀 的課程目標(biāo).以及“從生活走向化學(xué).從化學(xué)走向社會(huì) .“注重科學(xué)探究.提倡學(xué)習(xí)方式多樣化 .“注意學(xué)科滲透.關(guān)心科技發(fā)展 等新課程理念.同時(shí)2009年各地課改區(qū)中考化學(xué)考試在問(wèn)題情境設(shè)置上將更具人性化和時(shí)代性.對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)和同學(xué)們的有效學(xué)習(xí)起到強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用.有利于切實(shí)減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).提高全民科學(xué)素養(yǎng). 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

下列化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容中,在實(shí)驗(yàn)探究中不能被體現(xiàn)出來(lái)的是( 。

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化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),借助科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法,我們可以從不同角度正確地認(rèn)識(shí)物質(zhì).

實(shí)驗(yàn)一:探究物質(zhì)的組成
(1)圖A所示實(shí)驗(yàn)可用于測(cè)定空氣的組成.
①寫(xiě)出紅磷燃燒的化學(xué)方程式:                                  
②能說(shuō)明空氣是混合物的現(xiàn)象為:紅磷燃燒結(jié)束后,冷卻到室溫,打開(kāi)止水夾,            
(2)圖B所示實(shí)驗(yàn)可用于測(cè)定水的組成.
①電解水反應(yīng)中生成的兩種物質(zhì)是                    ;
②還能說(shuō)明組成水的元素種類(lèi)的實(shí)驗(yàn)是                     
實(shí)驗(yàn)二:探究微粒的性質(zhì)
如圖C和圖D所示,用甲乙兩支大小相同的注射器,分別吸取等體積的空氣和水,用手指頂住注射器末端的小孔,用相同大小的力,將栓塞慢慢推入.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)容易被壓縮的注射器是          (填“甲”或“乙”)
(2)通過(guò)對(duì)比上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn),可以得出:在相同條件下,空氣的微粒間的空隙比水的           (填“大”或“小”).

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化學(xué)小組的同學(xué)用如圖所示的裝置探究二氧化碳的性質(zhì)后,覺(jué)得探究很有意思,想繼續(xù)探究.
[提出問(wèn)題]反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)有什么?
[查閱資料](1)氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式為                          
(2)在上述反應(yīng)中,若二氧化碳過(guò)量,能發(fā)生如下反應(yīng):
Na2CO3+H2O+CO2=2NaHCO3
[猜想與假設(shè)]通過(guò)分析,小明做出如下猜想:
①含有NaOH和 Na2CO3;②含有Na2CO3和NaHCO3;
[實(shí)驗(yàn)探究]為確定反應(yīng)后溶液的組成,同學(xué)進(jìn)行了如下兩項(xiàng)探究活動(dòng).
(1)對(duì)相關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的研究.

 
NaHCO3溶液
NaOH溶液,
Na2CO3溶液
加入稀鹽酸
產(chǎn)生氣泡
無(wú)明顯變化
產(chǎn)生氣泡
加入飽和石灰水
溶液變渾濁
溶液變渾濁
現(xiàn)象I
加入CaCl2溶液
無(wú)明顯變化
溶液變渾濁
溶液變渾濁
加熱溶液至沸騰,將
氣體通入澄清石灰水
澄清石灰水
變渾濁
澄清石灰水
無(wú)明顯變化
澄清石灰水
無(wú)明顯變化
 
上表中現(xiàn)象I對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式為                                        
(2)探究反應(yīng)后溶液的成分.為確認(rèn)反應(yīng)后溶液的組成,小明設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)過(guò)程
實(shí)驗(yàn)步驟
操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論

取一定量反應(yīng)后溶液放入試管中,滴加適量的CaCl2溶液.
有沉淀產(chǎn)生
 

將步驟①所得的混合物過(guò)濾,洗滌,并將濾渣分成兩部分.
 
 

向其中一份步驟②所得固體中滴加稀鹽酸.
有氣泡產(chǎn)生.
原溶液中含有     

取另一份步驟②所得固體,          
                               
           
             
猜想1正確
 
[反思與評(píng)價(jià)]
(1)若想直接證明小明的另一個(gè)猜想不正確,在上述方案的基礎(chǔ)上,應(yīng)加做的實(shí)驗(yàn)是         
                                                                                       
(2)小偉提出,小明的猜想不完全,反應(yīng)后溶液的組成還可能是                        (有幾種寫(xiě)幾種).

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化學(xué)小組的同學(xué)用如圖所示的裝置探究二氧化碳的性質(zhì)后,覺(jué)得探究很有意思,想繼續(xù)探究.
[提出問(wèn)題]反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)有什么?
[查閱資料](1)氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式為                          
(2)在上述反應(yīng)中,若二氧化碳過(guò)量,能發(fā)生如下反應(yīng):
Na2CO3+H2O+CO2=2NaHCO3
[猜想與假設(shè)]通過(guò)分析,小明做出如下猜想:
①含有NaOH和 Na2CO3;②含有Na2CO3和NaHCO3
[實(shí)驗(yàn)探究]為確定反應(yīng)后溶液的組成,同學(xué)進(jìn)行了如下兩項(xiàng)探究活動(dòng).
(1)對(duì)相關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的研究.
 
NaHCO3溶液
NaOH溶液,
Na2CO3溶液
加入稀鹽酸
產(chǎn)生氣泡
無(wú)明顯變化
產(chǎn)生氣泡
加入飽和石灰水
溶液變渾濁
溶液變渾濁
現(xiàn)象I
加入CaCl2溶液
無(wú)明顯變化
溶液變渾濁
溶液變渾濁
加熱溶液至沸騰,將
氣體通入澄清石灰水
澄清石灰水
變渾濁
澄清石灰水
無(wú)明顯變化
澄清石灰水
無(wú)明顯變化
 
上表中現(xiàn)象I對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式為                                        
(2)探究反應(yīng)后溶液的成分.為確認(rèn)反應(yīng)后溶液的組成,小明設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)過(guò)程
實(shí)驗(yàn)步驟
操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論

取一定量反應(yīng)后溶液放入試管中,滴加適量的CaCl2溶液.
有沉淀產(chǎn)生
 

將步驟①所得的混合物過(guò)濾,洗滌,并將濾渣分成兩部分.
 
 

向其中一份步驟②所得固體中滴加稀鹽酸.
有氣泡產(chǎn)生.
原溶液中含有     

取另一份步驟②所得固體,          
                               
           
             
猜想1正確
 
[反思與評(píng)價(jià)]
(1)若想直接證明小明的另一個(gè)猜想不正確,在上述方案的基礎(chǔ)上,應(yīng)加做的實(shí)驗(yàn)是         
                                                                                       
(2)小偉提出,小明的猜想不完全,反應(yīng)后溶液的組成還可能是                        (有幾種寫(xiě)幾種).

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化學(xué)小組的同學(xué)用如圖所示的裝置探究二氧化碳的性質(zhì)后,覺(jué)得探究很有意思,想繼續(xù)探究.

[提出問(wèn)題]反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)有什么?

[查閱資料](1)氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式為 

(2)在上述反應(yīng)中,若二氧化碳過(guò)量,能發(fā)生如下反應(yīng):

Na2CO3+H2O+CO2=2NaHCO3

[猜想與假設(shè)]通過(guò)分析,小明做出如下猜想:

①含有NaOH和 Na2CO3;②含有Na2CO3和NaHCO3

[實(shí)驗(yàn)探究]為確定反應(yīng)后溶液的組成,同學(xué)進(jìn)行了如下兩項(xiàng)探究活動(dòng).

(1)對(duì)相關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的研究.

NaHCO3溶液

NaOH溶液,

Na2CO3溶液

加入稀鹽酸

產(chǎn)生氣泡

無(wú)明顯變化

產(chǎn)生氣泡

加入飽和石灰水

溶液變渾濁

溶液變渾濁

現(xiàn)象I

加入CaCl2溶液

無(wú)明顯變化

溶液變渾濁

溶液變渾濁

加熱溶液至沸騰,將

氣體通入澄清石灰水

澄清石灰水

變渾濁

澄清石灰水

無(wú)明顯變化

澄清石灰水

無(wú)明顯變化

上表中現(xiàn)象I對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式為 

(2)探究反應(yīng)后溶液的成分.為確認(rèn)反應(yīng)后溶液的組成,小明設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)步驟

操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

取一定量反應(yīng)后溶液放入試管中,滴加適量的CaCl2溶液.

有沉淀產(chǎn)生

將步驟①所得的混合物過(guò)濾,洗滌,并將濾渣分成兩部分.

向其中一份步驟②所得固體中滴加稀鹽酸.

有氣泡產(chǎn)生.

原溶液中含有  

取另一份步驟②所得固體, . 

  

猜想1正確

[反思與評(píng)價(jià)]

(1)若想直接證明小明的另一個(gè)猜想不正確,在上述方案的基礎(chǔ)上,應(yīng)加做的實(shí)驗(yàn)是。

(2)小偉提出,小明的猜想不完全,反應(yīng)后溶液的組成還可能是  (有幾種寫(xiě)幾種).

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