9.某同學(xué)用下列裝置制備并檢驗Cl2的性質(zhì). (1)Ⅰ圖圓底燒瓶中反應(yīng)的化學(xué)方程式為 . (2)Ⅱ圖中退色的是A .Ⅱ圖燒杯中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式是 . (3)將銅絲換成鐵絲.做Ⅲ實驗.結(jié)果也能點燃.你認(rèn)為鐵絲也能點燃的理由是A . A.Fe與Cu都是金屬元素 B.Fe的熔點比Cu高 C.Fe的密度比Cu小 D.Fe的金屬性比Cu強 (4)將Ⅳ裝置放置在光亮的地方.一會兒后.觀察到量筒壁上有油狀液滴生成.飽和食鹽水中有少量固體析出.量筒內(nèi)黃綠色氣體顏色變淺.量筒內(nèi)液面上升等. ①油狀液滴的成分可能是 . ②水槽用飽和食鹽水而不用水的原因是 . ③飽和食鹽水中有少量固體析出.其原因是 . (5)將硫酸溶液滴入Ⅱ圖實驗后的燒杯中.至溶液顯酸性.結(jié)果也有Cl2生成.其原因是 . 解析:都是教材中實驗所解決的問題.很容易就能回答.(3)是對兩種金屬的比較.Cu能發(fā)生的反應(yīng).則比Cu更活潑的Fe也能夠發(fā)生反應(yīng).(5)此問是本題的一個難點.溶液中有Cl-和ClO-.加酸酸化后.兩者應(yīng)該發(fā)生氧化還原反應(yīng). 答案:(1)MnO2+4HCl(濃)MnCl2+Cl2↑+2H2O (2)b Cl2+2OH-===Cl-+ClO-+H2O ①CH2Cl2.CHCl3.CCl4 ②降低Cl2在水中的溶解度.抑制Cl2和水的反應(yīng) ③反應(yīng)中有HCl生成.使溶液中的Cl-濃度增大.促使NaCl的溶解平衡向生成NaCl固體的方向移動 (5)Cl-+ClO-+2H+===Cl2↑+H2O 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

某同學(xué)用下列裝置制備并檢驗Cl2的性質(zhì)。
(1)Ⅰ圖圓底燒瓶中反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________。
(2)Ⅱ圖中退色的是A____(填“a”或“b”),Ⅱ圖燒杯中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式是________________。
(3)將銅絲換成鐵絲,做Ⅲ實驗,結(jié)果也能點燃,你認(rèn)為鐵絲也能點燃的理由是A______(填選項字母)。
A.Fe與Cu都是金屬元素 B.Fe的熔點比Cu高 C.Fe的密度比Cu小 D.Fe的金屬性比Cu強
(4)將Ⅳ裝置放置在光亮的地方(日光沒有直接照射),一會兒后,觀察到量筒壁上有油狀液滴生成,飽和食鹽水中有少量固體析出,量筒內(nèi)黃綠色氣體顏色變淺,量筒內(nèi)液面上升等。
①油狀液滴的成分可能是(寫分子式) _____________。
②水槽用飽和食鹽水而不用水的原因是__________________。
③飽和食鹽水中有少量固體析出,其原因是__________________。
(5)將硫酸溶液滴入Ⅱ圖實驗后的燒杯中,至溶液顯酸性,結(jié)果也有Cl2生成,其原因是(用離子反應(yīng)方程式表示)__________________。

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某同學(xué)用下列裝置制備并檢驗Cl2的性質(zhì)。

 

(1)I圖圓底燒瓶中反應(yīng)的化學(xué)方程式是                              。

(2)II圖中褪色的是          (填a或b),燒杯中反應(yīng)的離子方程式是            

                                                                              。

(3)①將Cu絲換成Fe絲,做III實驗,結(jié)果也能點燃,你認(rèn)為Fe絲也可點燃的理由是                    

a.Fe與Cu都是金屬元素          b.Fe的熔點比Cu高

c.Fe的密度比Cu小              d.Fe的金屬性比Cu強

②通常由燃燒產(chǎn)物(FeCl3)配制其溶液的方法是                              

                                                                    。

(4)將IV裝置放置在光亮的地方(日光沒有直接照射),一會兒后,觀察到量筒壁上有油狀液滴生成,量筒內(nèi)液面上降。油狀液滴的成分可能是(寫分子式)        ,

     量筒內(nèi)液面上升的原因是                                               。

(5)將硫酸溶液滴入II圖燒杯中,至溶液顯酸性,結(jié)果也有Cl2生成,該反應(yīng)的離子方程式是                                                         。

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