27．在宏觀.微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學習的特點. (1)下列示意圖表示的粒子中.屬于陰離子的是 ,屬于同種元素的是 . A． B． C． D． (2)比較下列兩種變化:①水加熱變成水蒸氣,②水通電生成氫氣和氧氣.從微觀粒子的角度分析.兩種變化的本質區(qū)別是 . (3)右圖是某反應的微觀示意圖.從微觀粒子變化 的角度分析該反應的實質是 . 若兩者恰好完全反應.所得溶液中溶質的質量 分數(shù)為10%.則此溶液中鈉離子與水分子的 個數(shù)比為 . 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

精英家教網(wǎng)在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學習的特點．
（1）如圖中A是
 
．
（2）在銅、氯化鈉、二氧化碳三種物質中，由分子構成的是
 
．
（3）葡萄糖酸鈣【化學式為（C6H11O7）2Ca】由
 
種元素組成，其中碳、氫元素的質量比為
 
．
（4）如圖為某反應的微觀示意圖．
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①該反應中B與D的質量比是
 
（結果用最簡整數(shù)比表示）．
②對此反應的敘述正確的是
 
（填序號）．
a．反應前后各元素化合價均未改變      b．用同種元素可以組成不同物質
c．加入催化劑可提高產(chǎn)物質量          d．利用此反應可減少有毒氣體的排放．

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在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學習的特點．
（1）下列示意圖表示的粒子中，屬于陰離子的是
 
（填序號，下同）；屬于同種元素的是
 
．
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     A           B            C               D
（2）比較下列兩種變化：①水加熱變成水蒸氣；②水通電生成氫氣和氧氣．從微觀粒子的角度分析，兩種變化的本質區(qū)別是
 
．
（3）如圖是某反應的微觀示意圖．從微觀粒子變化的角度分析該反應的實質是
 
．
若兩者恰好完全反應，所得溶液中溶質的質量分數(shù)為10%，則此溶液中鈉離子與水分子的個數(shù)比為
 
（結果用最簡整數(shù)比表示）．
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在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學習的特點．
（1）下列示意圖表示的粒子中，屬于陰離子的是
 
（填序號，下同）；屬于同種元素的是
 
．
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（2）比較下列兩種變化：①水加熱變成水蒸氣；②水通電生成氫氣和氧氣．從微觀粒子的角度分析，兩種變化的本質區(qū)別是
 
．
（3）如圖是某反應的微觀示意圖．從微觀粒子變化的角度分析該反應的實質是
 
．
若兩者恰好完全反應，所得溶液中溶質的質量分數(shù)為10%，則此溶液中鈉離子與水分子的個數(shù)比為
 
（結果用最簡整數(shù)比表示）．
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在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學習的特點．
（1）如圖示意圖表示的粒子中，屬于同種元素的是
BC
BC
（填字母序號）．

（2）比較下列兩種變化：①水加熱變成水蒸氣；②過氧化氫在二氧化錳的作用下分解生成水和氧氣．從微觀粒子的角度分析，兩種變化的本質區(qū)別是
①中水分子本身沒有改變，只是分子間隔變大，發(fā)生了物理變化；②中過氧化氫分子變?yōu)樗肿雍脱醴肿�，發(fā)生了化學變化
①中水分子本身沒有改變，只是分子間隔變大，發(fā)生了物理變化；②中過氧化氫分子變?yōu)樗肿雍脱醴肿�，發(fā)生了化學變化
．

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在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學習的特點．
（1）現(xiàn)有下列微粒：①Na+ ②CuSO4 ③N60 ④CO32-．其中能表示化合物的是
 
（填序號，下同），其中能表示分子的是
 
，①和④兩種微粒構成的化合物屬于
 
（填“氧化物”、“酸”、“堿”或“鹽”）．
（2）氫氧化鎂可治療胃酸過多Mg（OH）2+2HCl=
 
+2H2O（填化學式），該反應屬于
 
反應；
（3）在一定條件下，A、B兩種物質反應可生成C、D（A、B、C、D均由分子構成）．反應前后的微觀示意圖如圖所示．下列說法正確的是
 
．
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A．該反應中共有4種原子
B．該反應中有單質生成
C．該反應中元素化合價都不變
D．化學變化中分子和原子均可再分
E．該反應中參加反應的A、B分子的個數(shù)比是4：3．

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