某化學課堂上同學們正在進行酸、堿、鹽知識的探究，以下是教學片斷，請你參與其中并認真填寫空格．

【學生實驗】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象．
【學生板演】澄清石灰水變渾濁的原理　                 　（用化學方程式表示）
【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學反應？
【猜想假設】猜想①：兩者發(fā)生了化學反應；猜想②：兩者沒有發(fā)生化學反應
【實驗探究】
（1）小華設計了如圖所示的A、B兩個實驗．
實驗現(xiàn)象：A中軟塑料瓶変癟，B中　                            　
（2）小紅認為小華的實驗是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應，使容器內(nèi)壓強降低．小明同學卻對此提出質(zhì)疑，他認為小華的實驗不嚴謹，其理由是　           　，要得到科學嚴謹?shù)慕Y(jié)論，仍利用該裝置，補做的對比實驗是　                                                    　．
（3）小寧設計的是通過檢驗生成物來驗證猜想，請幫她填寫實驗報告．

（1）實驗室常用下圖A與B裝置支取氣體，回答下列問題：
①玻璃儀器a、b、c的名稱分別是______，______，______；
②小高制取二氧化碳氣體，應選擇圖中的______裝置（填字母），使用的藥品是______和______，寫出該反應的化學方程式______．
③小明要用A裝置制取干燥的氣體，則瓶（1）應盛放______（填序號）
A氫氧化鈉溶液　 B濃鹽酸　 C濃硫酸
④寫出用B裝置制取氣體的一個化學方程式______．
⑤A裝置氣密性的檢驗：分別加水浸沒集氣瓶2中導管的末端和錐形瓶中長頸漏斗的末端，然后用熱毛巾捂住洗氣瓶1，若集氣瓶2中______和錐形瓶內(nèi)______，則該裝置漏氣．
（2）某學校實驗室的廢液缸中收集了學生在實驗室制取二氧化碳后殘留的廢液．小紅同學想探究廢液中溶質(zhì)的成分，請你一同參與探究并回答下列問題：
廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)？
小紅認為廢液中的溶質(zhì)只有CaCl₂．你認為還可能含有的物質(zhì)是______．（填化學式）．
CaCl₂溶液呈中性．
實驗與設計：（1）小紅取少量殘留廢液和少量氯化鈣溶液分別加入到兩支試管中，并分別滴入無色酚酞試液作對比試驗，結(jié)果兩支試管中溶液均無色，于是小紅認為自己的猜想是正確的．
（2）你認為小紅的實驗______（填“能”或“不能”）證明他的猜想是正確的，理由是______．
（3）如果要證明你的猜想是正確的，你選擇的試劑是______，當加入該試劑時觀察到的現(xiàn)象是______．
拓展應用：（1）若實驗證明你的猜想是正確的，想要處理廢液只得到CaCl₂溶液，應向廢液中加入過量的______，反應完全后過濾．
（2）通過以上探究你認為實驗室的廢液未經(jīng)處理直接導入下水道，可能造成的危害是______．（寫一條）

某抗酸藥的說明書部分內(nèi)容如圖所示：

說明書 主要成分：碳酸鎂 適 應 癥：用于緩解胃酸過多引起的胃痛． 用 法：嚼碎后服用 注意事項：胃潰瘍患者慎服．

（1）碳酸鎂屬于________（填序號）
A．氧化物　B． 酸　 C．堿　　D．鹽
（2）碳酸鎂中含有的酸根離子的符號是________
（3）碳酸鎂可作抗酸藥的原因是（用化學方程式表示）________
（4）氫氧化鎂、碳酸鈣、碳酸氫鈉等也常用于制作抗酸藥，對于胃潰瘍患者可服用上述提供的________
（5）抗酸藥為什么嚼碎后服用，初三化學興趣小組的學生小牛對此產(chǎn)生了興趣，作出了“嚼碎后，增大反應物的接觸面積，可加快反應速率，療效快”的猜想．并到實驗室取來5%的稀鹽酸做實驗驗證其猜想是合理的．請你完成其實驗報告．

設計方案	實驗現(xiàn)象	結(jié)論
實驗一 將一片完整的藥片放入試管中，向其中加入5ml 5%的稀鹽酸 實驗二 將一片藥片________后，放入試管中，再加入5ml 5%的稀鹽酸	實驗一比實驗二 反應________ （填“快”、“慢”）	小牛的猜想是合理的