探究影響液體蒸發(fā)快慢的因素

    猜想一:液體蒸發(fā)快慢可能跟液體溫度的高低有關。

    猜想二:液體蒸發(fā)快慢可能跟液體液體表面空氣流動快慢有關.

    猜想三:液體蒸發(fā)快慢可能跟液體液體表面大小有關

    為了驗證以上的猜想，小凡同學在4塊相同的玻璃板上各滴一滴質量相同的水，進行如下圖所示的實驗探究：        

  

（1）通過         兩圖的對比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度有關．

（2）通過         兩圖的對比，液體蒸發(fā)快慢可能跟液體液體表面空氣流動快慢有關。

（3）通過         兩圖的對比，液體蒸發(fā)快慢可能跟液體液體表面大小有關

（4）該實驗采用了什么研究方法：                      

（5）我們知道液體蒸發(fā)時要吸熱,請你舉一個應用蒸發(fā)吸熱的事例：               

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探究影響液體蒸發(fā)快慢的因素
猜想一：液體蒸發(fā)快慢可能跟液體溫度的高低有關．
猜想二：液體蒸發(fā)快慢可能跟液體液體表面空氣流動快慢有關．
猜想三：液體蒸發(fā)快慢可能跟液體液體表面大小有關
為了驗證以上的猜想，小凡同學在4塊相同的玻璃板上各滴一滴質量相同的水，進行如圖所示的實驗探究：

（1）通過______兩圖的對比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度有關．
（2）通過______兩圖的對比，液體蒸發(fā)快慢可能跟液體表面空氣流動快慢有關．
（3）通過______兩圖的對比，液體蒸發(fā)快慢可能跟液體表面大小有關．
（4）該實驗采用了什么研究方法：______．
（5）我們知道液體蒸發(fā)時要吸熱，請你舉一個應用蒸發(fā)吸熱的事例：______．

探究影響液體蒸發(fā)快慢的因素
猜想一：液體蒸發(fā)快慢可能跟液體溫度的高低有關．
猜想二：液體蒸發(fā)快慢可能跟液體液體表面空氣流動快慢有關．
猜想三：液體蒸發(fā)快慢可能跟液體液體表面大小有關
為了驗證以上的猜想，小凡同學在4塊相同的玻璃板上各滴一滴質量相同的水，進行如圖所示的實驗探究：

（1）通過______兩圖的對比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度有關．
（2）通過______兩圖的對比，液體蒸發(fā)快慢可能跟液體表面空氣流動快慢有關．
（3）通過______兩圖的對比，液體蒸發(fā)快慢可能跟液體表面大小有關．
（4）該實驗采用了什么研究方法：______．
（5）我們知道液體蒸發(fā)時要吸熱，請你舉一個應用蒸發(fā)吸熱的事例：______．

小紅是一個愛思考、愛觀察的同學，有一次，在她欣賞了一場音樂會后，想到了如下問題，請你幫她回答一下：
（1）琴聲、歌聲是通過______傳播到小紅耳朵的，當時的氣溫為25℃，則其聲速為______．
（2）小紅能清楚的分辨出哪是提琴聲、哪是小號聲，原因是______．
（3）女高音歌唱家演唱時聲音的______高，男低音歌唱家演唱時聲音的______大．（填音調、音色或響度）
（4）小紅觀察到樂手在演奏提琴、吉它、二胡等弦樂器時，這些樂器的弦在振動．并且，弦張的越緊，振動的越______，發(fā)聲的音調越______．
（5）小紅猜測：在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調還可能與弦的粗細、長短、及弦的材料有關．于是，她想通過實驗來探究一下自己的猜想是否正確．下表是她在實驗時控制的琴弦條件．

	琴弦的材料	琴弦的長度/cm	琴弦的橫截面積/mm2
A	鋼	20	0.3
B	鋼	20	0.7
C	尼龍絲	30	0.5
D	銅	40	0.5
E	尼龍絲	40	0.5

1．如果小紅想探究弦發(fā)聲的音調與弦的粗細的關系，你認為她應該選用表中編號為______的琴弦．
2．探究過程通常采用下列一些步驟：①實驗研究，②分析歸納，③提出問題（或猜想），④得出結論等．你認為小蘭要完成本探究的全過程，所采取步驟的合理順序應該是______．
3．在上述探究過程中，主要用到了______的研究方法．請你再寫出一個初中物理中用到的這種方法的實驗名稱______．
（6）問題探討：小紅想進一步了解有關聲音的一些知識，于是她查找了如下資料：
共鳴
兩個發(fā)聲頻率相同的物體，如果彼此相隔不遠，使其中一個物體發(fā)聲，另一個也有可能跟著發(fā)聲，這種現(xiàn)象就叫“共鳴”．
有趣的是：幾乎隨便什么容器里的空氣（叫做空氣柱），也會同發(fā)聲物體共鳴．拿一個發(fā)聲體靠近容器口，如果頻率適當?shù)脑挘敲?，空氣柱就會發(fā)生共鳴，使聲音大大增強．根據(jù)聲學家的研究，只要波長等于空氣柱長度的4倍，或4/3倍、4/5倍 …的聲音，傳入容器后就能引起共鳴．這就是我們把耳朵貼在熱水瓶等容器口上能聽見嗡嗡聲的原因．
1．什么條件下空氣柱會發(fā)生共鳴？
2．一把普通熱水瓶內部高度大約是30厘米，則波長為______厘米的聲音傳入熱水瓶，會引起共鳴．
3．在日常生產(chǎn)和生活中，哪些地方利用了此現(xiàn)象？請舉一例．

小紅是一個愛思考、愛觀察的同學，有一次，在她欣賞了一場音樂會后，想到了如下問題，請你幫她回答一下：
（1）琴聲、歌聲是通過______傳播到小紅耳朵的，當時的氣溫為25℃，則其聲速為______．
（2）小紅能清楚的分辨出哪是提琴聲、哪是小號聲，原因是______．
（3）女高音歌唱家演唱時聲音的______高，男低音歌唱家演唱時聲音的______大．（填音調、音色或響度）
（4）小紅觀察到樂手在演奏提琴、吉它、二胡等弦樂器時，這些樂器的弦在振動．并且，弦張的越緊，振動的越______，發(fā)聲的音調越______．
（5）小紅猜測：在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調還可能與弦的粗細、長短、及弦的材料有關．于是，她想通過實驗來探究一下自己的猜想是否正確．下表是她在實驗時控制的琴弦條件．

	琴弦的材料	琴弦的長度/cm	琴弦的橫截面積/mm2
A	鋼	20	0.3
B	鋼	20	0.7
C	尼龍絲	30	0.5
D	銅	40	0.5
E	尼龍絲	40	0.5

1．如果小紅想探究弦發(fā)聲的音調與弦的粗細的關系，你認為她應該選用表中編號為______的琴弦．
2．探究過程通常采用下列一些步驟：①實驗研究，②分析歸納，③提出問題（或猜想），④得出結論等．你認為小蘭要完成本探究的全過程，所采取步驟的合理順序應該是______．
3．在上述探究過程中，主要用到了______的研究方法．請你再寫出一個初中物理中用到的這種方法的實驗名稱______．
（6）問題探討：小紅想進一步了解有關聲音的一些知識，于是她查找了如下資料：
共鳴
兩個發(fā)聲頻率相同的物體，如果彼此相隔不遠，使其中一個物體發(fā)聲，另一個也有可能跟著發(fā)聲，這種現(xiàn)象就叫“共鳴”．
有趣的是：幾乎隨便什么容器里的空氣（叫做空氣柱），也會同發(fā)聲物體共鳴．拿一個發(fā)聲體靠近容器口，如果頻率適當?shù)脑?，那么，空氣柱就會發(fā)生共鳴，使聲音大大增強．根據(jù)聲學家的研究，只要波長等于空氣柱長度的4倍，或4/3倍、4/5倍 …的聲音，傳入容器后就能引起共鳴．這就是我們把耳朵貼在熱水瓶等容器口上能聽見嗡嗡聲的原因．
1．什么條件下空氣柱會發(fā)生共鳴？
2．一把普通熱水瓶內部高度大約是30厘米，則波長為______厘米的聲音傳入熱水瓶，會引起共鳴．
3．在日常生產(chǎn)和生活中，哪些地方利用了此現(xiàn)象？請舉一例．

小紅是一個愛思考、愛觀察的同學，有一次，在她欣賞了一場音樂會后，想到了如下問題，請你幫她回答一下：
（1）琴聲、歌聲是通過________傳播到小紅耳朵的，當時的氣溫為25℃，則其聲速為________．
（2）小紅能清楚的分辨出哪是提琴聲、哪是小號聲，原因是________．
（3）女高音歌唱家演唱時聲音的________高，男低音歌唱家演唱時聲音的________大．（填音調、音色或響度）
（4）小紅觀察到樂手在演奏提琴、吉它、二胡等弦樂器時，這些樂器的弦在振動．并且，弦張的越緊，振動的越________，發(fā)聲的音調越________．
（5）小紅猜測：在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調還可能與弦的粗細、長短、及弦的材料有關．于是，她想通過實驗來探究一下自己的猜想是否正確．下表是她在實驗時控制的琴弦條件．

	琴弦的材料	琴弦的長度/cm	琴弦的橫截面積/mm2
A	鋼	20	0.3
B	鋼	20	0.7
C	尼龍絲	30	0.5
D	銅	40	0.5
E	尼龍絲	40	0.5

1．如果小紅想探究弦發(fā)聲的音調與弦的粗細的關系，你認為她應該選用表中編號為________的琴弦．
2．探究過程通常采用下列一些步驟：①實驗研究，②分析歸納，③提出問題（或猜想），④得出結論等．你認為小蘭要完成本探究的全過程，所采取步驟的合理順序應該是________．
3．在上述探究過程中，主要用到了________的研究方法．請你再寫出一個初中物理中用到的這種方法的實驗名稱________．
（6）問題探討：小紅想進一步了解有關聲音的一些知識，于是她查找了如下資料：
共鳴
兩個發(fā)聲頻率相同的物體，如果彼此相隔不遠，使其中一個物體發(fā)聲，另一個也有可能跟著發(fā)聲，這種現(xiàn)象就叫“共鳴”．
有趣的是：幾乎隨便什么容器里的空氣（叫做空氣柱），也會同發(fā)聲物體共鳴．拿一個發(fā)聲體靠近容器口，如果頻率適當?shù)脑挘敲?，空氣柱就會發(fā)生共鳴，使聲音大大增強．根據(jù)聲學家的研究，只要波長等于空氣柱長度的4倍，或4/3倍、4/5倍 …的聲音，傳入容器后就能引起共鳴．這就是我們把耳朵貼在熱水瓶等容器口上能聽見嗡嗡聲的原因．
1．什么條件下空氣柱會發(fā)生共鳴？
2．一把普通熱水瓶內部高度大約是30厘米，則波長為________厘米的聲音傳入熱水瓶，會引起共鳴．
3．在日常生產(chǎn)和生活中，哪些地方利用了此現(xiàn)象？請舉一例．

某興趣小組的同學在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關”時，對有關的問題分析如下：

(1)他們利用圖7甲所示裝置進行了實驗，用彈簧測力計水平勻速拉著木塊沿長木板滑動，此時彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對       力，實驗時，先在豎直方向上對彈簧測力計調零，然后再用彈簧測力計拉著物體沿水平方向做勻速直線運動，則測出的摩擦力       實際摩擦力(填“大于”“等于”或“小于”)。

(2)在探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關系時，他們應控制接觸面的粗糙程度不變，改變  ：實驗中應用了 的研究方法。

(3)實驗中他們發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測力計示數(shù)的穩(wěn)定性，很難讀數(shù)，原因是：       ；為了解決上述問題，小明同學對實驗裝置進行了改進，如圖7乙所示，利用該裝置的優(yōu)點是：       。

 

某興趣小組的同學在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關”時，對有關的問題分析如下：
(1)他們利用圖7甲所示裝置進行了實驗，用彈簧測力計水平勻速拉著木塊沿長木板滑動，此時彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對      力，實驗時，先在豎直方向上對彈簧測力計調零，然后再用彈簧測力計拉著物體沿水平方向做勻速直線運動，則測出的摩擦力      實際摩擦力(填“大于”“等于”或“小于”)。

(2)在探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關系時，他們應控制接觸面的粗糙程度不變，改變 ：實驗中應用了 的研究方法。
(3)實驗中他們發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測力計示數(shù)的穩(wěn)定性，很難讀數(shù)，原因是：      ；為了解決上述問題，小明同學對實驗裝置進行了改進，如圖7乙所示，利用該裝置的優(yōu)點是：      。

某興趣小組的同學在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關”時，對有關的問題分析如下：

(1)他們利用圖7甲所示裝置進行了實驗，用彈簧測力計水平勻速拉著木塊沿長木板滑動，此時彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對       力，實驗時，先在豎直方向上對彈簧測力計調零，然后再用彈簧測力計拉著物體沿水平方向做勻速直線運動，則測出的摩擦力       實際摩擦力(填“大于”“等于”或“小于”)。

(2)在探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關系時，他們應控制接觸面的粗糙程度不變，改變 ：實驗中應用了 的研究方法。

(3)實驗中他們發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測力計示數(shù)的穩(wěn)定性，很難讀數(shù)，原因是：      ；為了解決上述問題，小明同學對實驗裝置進行了改進，如圖7乙所示，利用該裝置的優(yōu)點是：       。

 

某興趣小組的同學在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關”時，對有關的問題分析如下：
（1）他們利用圖甲所示裝置進行了實驗，先用彈簧測力計勻速拉著木塊沿長木板滑動，此時彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對            力。
（2）在探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關系時，他們應控制接觸面的粗糙程度不變，改變                ；實驗中應用了                     的研究方法。
（3）實驗中他們發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測力計示數(shù)的穩(wěn)定性，很難讀數(shù)，為了解決這個問題，小明同學對實驗裝置進行了改進，如圖乙所示。利用該裝置的優(yōu)點是                                    。

某興趣小組的同學在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關”時，對有關的問題分析如下：

（1）他們利用圖甲所示裝置進行了實驗，先用彈簧測力計勻速拉著木塊沿長木板滑動，此時彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對            力。

（2）在探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關系時，他們應控制接觸面的粗糙程度不變，改變                ；實驗中應用了                     的研究方法。

（3）實驗中他們發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測力計示數(shù)的穩(wěn)定性，很難讀數(shù)，為了解決這個問題，小明同學對實驗裝置進行了改進，如圖乙所示。利用該裝置的優(yōu)點是                                    。

 

某興趣小組的同學在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關”時，對有關的問題分析如下：
(1)他們利用圖7甲所示裝置進行了實驗，用彈簧測力計水平勻速拉著木塊沿長木板滑動，此時彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對      力，實驗時，先在豎直方向上對彈簧測力計調零，然后再用彈簧測力計拉著物體沿水平方向做勻速直線運動，則測出的摩擦力      實際摩擦力(填“大于”“等于”或“小于”)。

(2)在探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關系時，他們應控制接觸面的粗糙程度不變，改變             ：實驗中應用了   的研究方法。
(3)實驗中他們發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測力計示數(shù)的穩(wěn)定性，很難讀數(shù)，原因是：      ；為了解決上述問題，小明同學對實驗裝置進行了改進，如圖7乙所示，利用該裝置的優(yōu)點是：      。

如圖是用來探究壓力作用效果的實驗裝置；
①容器中用橡皮泥作被壓物，其好處是 ________；
②比較甲和 ________可說明壓力的作用效果與壓力大小有關，這兩個過程用到的研究方法叫 ________法；
③在乙裝置中小桌上加了兩個鉤碼，而書上卻只加一個你認為加上兩個鉤碼是出于什么考慮？________，此實驗是通過觀察 ________來比較效果的．

某興趣小組的同學在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關”時，對有關的問題分析如下：

　　　 （1）他們利用圖甲所示裝置進行了實驗，先用彈簧測力計勻速拉著木塊沿長木板滑動，此時彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對　　　　 力。

（2）在探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關系時，他們應控制接觸面的粗糙程度不變，改變　　　　　　　 ；實驗中應用了　　　　　　　　　　 的研究方法。

（3）實驗中他們發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測力計示數(shù)的穩(wěn)定性，很難讀數(shù)，原因是：　　　　　 ；為了解決上述問題，小明同學對實驗裝置進行了改進，如圖乙所示。利用該裝置的優(yōu)點是：