第四課  第二節(jié)   事物發(fā)展的狀況

第一框題   量變和質(zhì)變

執(zhí)教人：方瑩

教學重點：量變和質(zhì)變的辨證關(guān)系

教學難點：由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變

教學手段：多媒體教學

課時安排：一節(jié)課（40分鐘）

教學過程：

大家已經(jīng)學習差不多一個學期的哲學，那同學們可否用哲學的觀點來分析我們生活中的事情呢？大家可以用哲學的觀點來分析一下為什么我會在這里給大家上課呢？如果用唯心主義的觀點來說，就是命運安排我來這里，或者是上帝的旨意，但是如果用唯物主義的觀點來解釋，又是怎樣的呢？是因為協(xié)和中學需要政治老師這個客觀現(xiàn)實，使我可以站在這里給大家上課。如果用矛盾的觀點來看，由于矛盾的普遍性，我和你們之間有矛盾，是教和學的的矛盾，但是我和你們每一個人都不一樣，就是因為矛盾具有特殊性。好了，我說這么多就是想要告訴同學們，其實我們的生活充滿了哲學，同學們?nèi)绻�善于用學過的哲學知識來分析我們身邊的事情，其實是很有趣的�，F(xiàn)在請同學們看一些數(shù)據(jù)，也用我們學過的哲學常識來分析，看看大家能夠看出什么問題（顯示幻燈片1）。

第三節(jié)  事物發(fā)展的狀態(tài)         （板書）

通過這些數(shù)據(jù)，說明了中國的現(xiàn)代化水平在某些指標上達到了現(xiàn)代化的標準，但大多數(shù)指標離現(xiàn)代化標準仍然有較大的差距。而上海、北京和天津這三個大城市的指標基本上都達到了現(xiàn)代化水平的標準。

大家試著用發(fā)展的觀點來看這張表格，隨著中國的不斷向前發(fā)展一定能夠完全達到現(xiàn)代化標準。這些數(shù)據(jù)不是固定不變的，隨著社會的不斷向前發(fā)展，它們或者會增加，或者會減少，當它們的數(shù)值均達到現(xiàn)代化標準所規(guī)定的數(shù)值時，中國也就從總體上實現(xiàn)了現(xiàn)代化。而從未達到標準到達到標準這個過程當中實際上是事物處于兩種不同的變化狀態(tài)――量變和質(zhì)變。也就是我們這節(jié)課要研究的問題，事物發(fā)展的狀態(tài)（顯示幻燈片2）

事物運動發(fā)展的基本狀態(tài)主要是――量變、質(zhì)變

一、量變和質(zhì)變    （板書）

要弄清楚量變和質(zhì)變，我們首先要弄清楚三個概念：質(zhì)、量、度

1、質(zhì)、量、度       （板書）

（1）質(zhì)

質(zhì)就是事物成為它自身并區(qū)別于他事物的內(nèi)部所固有的規(guī)定性。這種內(nèi)在的規(guī)定性只有通過這一事物與他事物的關(guān)系，通過事物之間的區(qū)別才能表現(xiàn)出來。一事物與他事物的關(guān)系是復(fù)雜的，因而事物的質(zhì)往往表現(xiàn)為多種多用屬性和特性（幻燈片4）。屬性就是一事物與他事物在相互聯(lián)系中的表現(xiàn)出的質(zhì)。事物本身所具有的屬性是多方面的，其中有本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性，要確定哪些是本質(zhì)屬性，還要考慮到社會事件的需要，例如：水有有其物理的質(zhì)和化學的質(zhì)，人有生理的質(zhì)和社會的質(zhì)，離開了人類實踐去確定事物的質(zhì)，就失去實際意義。

（2）量               （板書）

量和質(zhì)一樣，也是事物所固有的一種規(guī)定性，它是事物的規(guī)模、程度、速度，以及它的構(gòu)成成分在空間上的排列組合等等可以用數(shù)量表示的規(guī)定性。例如：物體的大小，質(zhì)量的疏密，運動的快慢，溫度的高低，以及分子中的原子數(shù)量的多少和排列組合的不同等等。

任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一。

到底是什么使質(zhì)和量可以統(tǒng)一的呢？就是我們所說的度

（3）度            （板書）

度就是事物保持自己質(zhì)的量的限度、幅度、范圍，是事物量和質(zhì)相統(tǒng)一的數(shù)量界限，請同學舉說說在我們生活中哪些是度？

當某物的質(zhì)和量的統(tǒng)一體發(fā)生分裂，也就是超出或破壞了度，某物就轉(zhuǎn)化為他物而形成新的質(zhì)和量的統(tǒng)一體。由此物變?yōu)樗�物這個過程中就存在這量變和質(zhì)變兩種狀態(tài)。

首先來看看什么叫量變。（幻燈片6）

2.量變       （板書）

（1）含義

量變就是事物量的變化，是事物在原有性質(zhì)的基礎(chǔ)上，在度的范圍內(nèi)發(fā)生的不顯著的變化。

（2）形式   （板書）

A  學生舉例

D  學生舉例

3.質(zhì)變    （板書）

（1）含義

質(zhì)變時事物性質(zhì)的變化，是一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的轉(zhuǎn)變。質(zhì)變表現(xiàn)為根本性的，顯著的突變，是對原有的度的突破。

（2）形式

爆發(fā)式飛躍是指解決矛盾的一種對抗性的質(zhì)變形式，是會發(fā)生劇烈的外部沖突；而非對抗式飛躍是解決矛盾的非對抗式質(zhì)變形式，一般不發(fā)生劇烈的外部沖突，而是通過新質(zhì)要素的組建積累和舊質(zhì)要素的逐漸衰亡而實現(xiàn)的。

4.區(qū)分標志

要區(qū)別質(zhì)變和量變的標準就是要看有沒有超出度的范圍�，F(xiàn)在請同學們用量變和質(zhì)變來分析一下改良、改革和革命三個概念之間的區(qū)別。

改良是在統(tǒng)治階級保持其統(tǒng)治的條件下，對社會生活的某些部分或環(huán)節(jié)所作的局部的，點滴的改善，使現(xiàn)存社會制度發(fā)生一些細小的量的變化。

革命則是最深刻最徹底的社會變革，是一個階級推翻另一個階級統(tǒng)治的急劇的社會轉(zhuǎn)變，是新舊社會形態(tài)的更替和社會發(fā)展過程中的質(zhì)變。

改革則是一種介于改良和革命之間的變革，它比改良更深入、更廣泛，更帶有變革的性質(zhì)，但也是以維護社會的根本制度為前提和目標的，是依靠現(xiàn)存的社會制度本身的力量所進行的自我調(diào)節(jié)和自我完善。同改良相比，它不僅是量的變化，而且包含了部分的質(zhì)變；但是，與革命相比，它沒有革命那樣徹底和激烈，不夠成社會整體根本性的質(zhì)變。例如我國現(xiàn)在進行的政治和經(jīng)濟體制的改革，所涉及的就是各種政治要素和經(jīng)濟要素具體構(gòu)成方式的變化。

量變和質(zhì)變統(tǒng)一在事物變化過程當中，我們來看看它們之間存在著怎樣的辯證關(guān)系。

5.量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系     （板書）

（1）量變是質(zhì)變的準備

A質(zhì)變必須有一個量的積累過程（幻燈片9）

（學生說明）

B質(zhì)變必須由量變來規(guī)定其性質(zhì)和方向（幻燈片15）

如果甲醇的化學元素不是發(fā)生這樣的量變的話，可能會變成另外一種東西，而不是乙醇，那樣新的質(zhì)也就不是乙醇具有的性質(zhì)。

（2）質(zhì)變是量變的必然結(jié)果   （板書）

單純的量變不會無限地持續(xù)下去，量變達到一定程度必然引起質(zhì)變（幻燈片9）。（幻燈片10）還有我們剛才所說的我國的政治經(jīng)濟結(jié)構(gòu)改革，當各種政治要素和經(jīng)濟要素具體構(gòu)成方式發(fā)生變化，必然會引起經(jīng)濟效果的質(zhì)的區(qū)分�，F(xiàn)代科學的分化趨勢，本身就是對以前的科學的綜合結(jié)構(gòu)的偏離，這種分化的繼續(xù)和發(fā)展也就是要求新的綜合，即科學結(jié)構(gòu)的質(zhì)變。

（3）質(zhì)變鞏固量變的結(jié)果，質(zhì)變又引起新的量變  （板書）

我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)訂立了三步走的目標，現(xiàn)在已經(jīng)實現(xiàn)了兩步，開始進入第三階段，每一個目標的實現(xiàn)，都是一個階段性的質(zhì)變，解決了溫飽問題以后，又要經(jīng)過一段時間的經(jīng)濟建設(shè)，積累了一系列的建設(shè)成果，才實現(xiàn)了人民總體生活水平達到小康水平，當實現(xiàn)了這一階段性質(zhì)變以后，又會引起新的量變，最終實現(xiàn)建設(shè)全面小康社會目標。所以，所有事物都是經(jīng)過“量變――質(zhì)變――新的量變――新的質(zhì)變”這個循環(huán)過程（幻燈8）。

這節(jié)課我們學習了事物變化發(fā)展的兩種狀態(tài)――量變與質(zhì)變及其辯證關(guān)系。這里需要提醒注意的是不能把質(zhì)變簡單等同于發(fā)展。發(fā)展是事物具有前進上升性質(zhì)的變化，是事物由低級到高級、從簡單到復(fù)雜的變化，但是質(zhì)變并不一定這樣，所以說，質(zhì)變不一定是發(fā)展，但是發(fā)展一定是質(zhì)變。

這節(jié)課的重點在于把握量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，我們要怎樣應(yīng)用量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系原理來指導(dǎo)我們的實踐是下節(jié)課要介紹的內(nèi)容，有興趣的同學可以先看看有關(guān)內(nèi)容。

板書設(shè)計

幻燈片1

第三節(jié)   事物發(fā)展的狀態(tài)   （幻燈片2）

一、量變與質(zhì)變（幻燈片3）

1、質(zhì)、量、度

（1）質(zhì)   （幻燈4）

（2）量  

幻燈片5

（3）度  (幻燈片6)  （學生舉例）

2、量變

（1）含義

（2）形式    （學生舉例）

3、質(zhì)變    （幻燈片7）

（1）含義

（2）形式

4、區(qū)分標志 

（幻燈片18）改革改良革命的區(qū)分  （學生討論）

5、量變和質(zhì)變的辨證關(guān)系

（1）

A                （幻燈片8）

（幻燈片10）腐敗例子

B                  （幻燈片8）

（幻燈片12）甲醇乙醇

（2）               （幻燈片8）

（幻燈片10）腐敗例子   （幻燈片11）

（3）            （幻燈片8）

（幻燈片9）三步走

6、質(zhì)變與發(fā)展的區(qū)別  （學生歸納）