2009年高考文綜火熱專題（15）

資本主義政治發(fā)展史

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

資本主義發(fā)展史是世界史的重要內(nèi)容，資本主義的發(fā)展相應(yīng)引發(fā)了民族解放運(yùn)動(dòng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)。政治史又是資本主義發(fā)展中極為重要的部分。包括：17至18世紀(jì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，19世紀(jì)初至19世紀(jì)60、70年代資產(chǎn)階級(jí)在世界范圍內(nèi)建立統(tǒng)治的時(shí)期，19世紀(jì)末至20世紀(jì)初資本主義過(guò)渡到帝國(guó)主義階段、資本主義世界體系形成時(shí)期，20世紀(jì)初至40年代第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期、20世紀(jì)40年代至今兩極格局向多極化格局轉(zhuǎn)變的時(shí)期。此部分內(nèi)容高考考查頻繁出現(xiàn)。

【學(xué)法建議】

1．結(jié)合世界歷史發(fā)展的特定背景理解各主要資本主義國(guó)家中政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)矛盾、對(duì)外政策等各方面的基本史實(shí)。以生產(chǎn)力為標(biāo)準(zhǔn)，正確評(píng)價(jià)資本主義政治范疇中的歷史事件和歷史現(xiàn)象；正確剖析資產(chǎn)階級(jí)革命和資本主義民主政治的進(jìn)步作用和局限性。

2．從共性和個(gè)性的角度，分析資本主義各國(guó)之間的關(guān)系，把握一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)。如在國(guó)際關(guān)系中，影響國(guó)與國(guó)關(guān)系的基本因素有：(1)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力對(duì)比狀況。當(dāng)大國(guó)間政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力對(duì)比變化時(shí)，他們之間的相互關(guān)系隨之發(fā)生變化。(2)霸權(quán)利益。隨著爭(zhēng)霸主要的對(duì)手變動(dòng)，各大國(guó)時(shí)而結(jié)盟，時(shí)而對(duì)抗。(3)社會(huì)制度。俄普奧等歐洲封建勢(shì)力多次組織反法同盟。一個(gè)重要原因就是仇視法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，害怕其影響會(huì)波及國(guó)內(nèi)革命運(yùn)動(dòng)，動(dòng)搖封建統(tǒng)治基礎(chǔ)；美蘇爭(zhēng)霸也包含意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域?qū)α⒌囊蛩亍?/p>

3．以問(wèn)題為指向，放寬思維的視野，多角度思考問(wèn)題，建立起知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)一個(gè)具體事例，可遷移知識(shí)，把內(nèi)容延伸為一個(gè)專題。如“美國(guó)的霸權(quán)政策”：A．運(yùn)用“二戰(zhàn)”后美國(guó)利用其經(jīng)濟(jì)和軍事勢(shì)力，推行全球霸權(quán)主義，在歐洲地區(qū)實(shí)施冷戰(zhàn)政策和亞洲地區(qū)實(shí)施侵略政策的原因、表現(xiàn)和結(jié)果等知識(shí)，了解美國(guó)霸權(quán)主義的歷史背景，理解美國(guó)的“撞機(jī)事件”與霸權(quán)主義的內(nèi)在聯(lián)系。B．運(yùn)用世界近現(xiàn)代史上雅爾塔體系、社會(huì)主義陣營(yíng)與資本主義陣營(yíng)的對(duì)峙，美蘇爭(zhēng)霸，冷戰(zhàn)格局的形成過(guò)程，分析美國(guó)“撞機(jī)事件”實(shí)質(zhì)上是冷戰(zhàn)思維的產(chǎn)物。C．運(yùn)用中國(guó)近現(xiàn)代史上美國(guó)侵華政策的演變過(guò)程、中美關(guān)系的發(fā)展歷程，特別是新中國(guó)成立以來(lái)的中美關(guān)系，分析美國(guó)對(duì)社會(huì)主義的中國(guó)一直懷有戒心，存有敵意。D．能融通以上知識(shí)對(duì)美國(guó)當(dāng)代霸權(quán)主義的新的特點(diǎn)作出分析和批判。

【潛能開發(fā)】

例117～18世紀(jì)在歐洲出現(xiàn)的啟蒙思想的廣泛影響主要是(    )

A．反對(duì)封建制度和抨擊天主教會(huì)

B．鼓勵(lì)了亞洲的仁人志士為改造舊社會(huì)而斗爭(zhēng)

C．推動(dòng)了歐美資產(chǎn)階級(jí)革命

D．促進(jìn)了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)

思路分析

本題是一道最佳選擇題，要求學(xué)生能夠區(qū)分何者是“最主要的影響”。從四個(gè)選項(xiàng)看，均與啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響有著較大的聯(lián)系，由于題目要求是“廣泛影響”，可以從地域的角度進(jìn)行思考：B、C、D三項(xiàng)比較來(lái)看，C項(xiàng)涉及的地域最廣泛，并代表著17～19世紀(jì)世界資本主義的主體力量，其他兩項(xiàng)均局限于一國(guó)或局部地區(qū)，廣泛程度不及C項(xiàng)。A項(xiàng)更多體現(xiàn)的是啟蒙運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，顯然又與題目要求“影響”不完全一致，也應(yīng)排除。因此，在歐美產(chǎn)生的影響最大、最廣泛的是C項(xiàng)。

答案C

思維診斷

本題容易出現(xiàn)的思維障礙是：有些考生沒(méi)有審清題目要求，不知是“影響”還是“內(nèi)容”，故不能排除A選項(xiàng)；不少考生對(duì)“廣泛”的理解也不完整，故無(wú)法比較后三個(gè)選項(xiàng)。方法：審準(zhǔn)題是關(guān)鍵，A項(xiàng)可以先排除。另外對(duì)“廣泛”的理解一般可從二方面入手：社會(huì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化的深度影響，地域范圍的廣度影響。明確了這一點(diǎn)，可以增加審題和做題的方向選擇。啟蒙運(yùn)動(dòng)是第二次資產(chǎn)階級(jí)思想解放運(yùn)動(dòng)，最主要的影響是推動(dòng)了資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的思想解放運(yùn)動(dòng)。

例2“嚴(yán)把自己的經(jīng)濟(jì)建立在黑人奴隸勞動(dòng)之上的資本家”是

(    )

A．英國(guó)新貴族                              B．美國(guó)種植園主

C．俄國(guó)農(nóng)奴主                              D．西歐的奴隸販子

思路分析

本題考查學(xué)生對(duì)歷史名詞、歷史概念的準(zhǔn)確理解和掌握程度。在選項(xiàng)中，英國(guó)的新貴族是資產(chǎn)階級(jí)化的農(nóng)場(chǎng)主和牧場(chǎng)主，他們剝削的是農(nóng)業(yè)工人的勞動(dòng)。俄國(guó)農(nóng)奴主剝削的對(duì)象是農(nóng)奴，他們也不具備資本家的特征。故否定A、C兩項(xiàng)。迷惑性較大的是D項(xiàng)，西歐的奴隸販子有些是資本家，但也有一些不是資本家。另外，奴隸販子獲得利潤(rùn)和財(cái)富，不是靠占有奴隸勞動(dòng)，而是把黑人當(dāng)作商品買賣來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這與題目要求是不相符合的。故否定D；美國(guó)的種植園主，利用黑人奴隸勞動(dòng)，但他們對(duì)種植園的經(jīng)營(yíng)方式是資本主義的，種植園的興盛和發(fā)展與資本主義密切相關(guān)，種植園經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)上是資本主義經(jīng)濟(jì)。因此正確答案是B項(xiàng)。

[答案]B

思路診斷

解答[例2]容易出現(xiàn)的思維障礙首先是缺乏對(duì)歷史概念的準(zhǔn)確理解，如對(duì)新貴族、種植園主、農(nóng)奴主、奴隸販子的階級(jí)特性區(qū)別不開，故錯(cuò)選A、C；其次是缺乏對(duì)限定語(yǔ)“建立在黑人奴隸勞動(dòng)之上的資本家”的準(zhǔn)確判定，故錯(cuò)選D。排除錯(cuò)誤的方法，一是加強(qiáng)對(duì)歷史概念、歷史名詞的準(zhǔn)確掌握；二是解題時(shí)注意對(duì)題干和選項(xiàng)的內(nèi)在聯(lián)系的準(zhǔn)確判斷。

【知能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

一、選擇題

試題詳情

試題詳情

試題詳情

試題詳情

試題詳情

試題詳情

試題詳情

試題詳情

試題詳情

試題詳情

試題詳情

試題詳情

試題詳情

二．材料分析題

試題詳情

試題詳情

【知能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

1．A(題目要求回答的是英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的“共同原因”，四個(gè)選項(xiàng)中只有 A項(xiàng)能涵蓋其原因，故選A。)  2．B(觀察漫畫的主題，要把漫畫中的思想提取出來(lái)。此幅漫畫上宣傳的“法律面前人人平等”、“反對(duì)專制權(quán)力”等是資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想時(shí)代的主題，故答案為B。)  3．A(解答此題的關(guān)鍵是讀懂材料。既要理解材料中魯迅對(duì)拿破侖的是怎樣評(píng)價(jià)的，又要結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析魯迅的評(píng)價(jià)是否符合歷史唯物主義觀點(diǎn)。綜合兩部分，正確選項(xiàng)為A。)  4．D  5．D  6．C

7．B(6-7回答此組要注意題干的背景材料，美國(guó)“對(duì)內(nèi)鞏固統(tǒng)治，對(duì)外侵略擴(kuò)張，謀求世界霸權(quán)”；6題分析時(shí)一要注意“太平洋兩岸”，二要注意是“內(nèi)容相反，實(shí)質(zhì)相同”的政策，三要對(duì)所列政策的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)進(jìn)行比較，得出正確選項(xiàng)是C。)  8．A  9．C  10．B  11．A  12．D

13．思路分析：解答第(1)問(wèn)可結(jié)合所學(xué)知識(shí)理清資本主義世界殖民體系的發(fā)展過(guò)程；解答第(2)問(wèn)須對(duì)所給出的材料進(jìn)行整合，將具體的目標(biāo)歸納為英國(guó)總的政治要求和經(jīng)濟(jì)要求：解答第(3)問(wèn)要用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)。(1)第一次工業(yè)革命完成以后(或19世紀(jì)六、七十年代)初步形成；19世紀(jì)末20世紀(jì)初最終形成。

(2)政治要求是全球擴(kuò)張，建立殖民大帝國(guó)；經(jīng)濟(jì)要求是把世界各地變?yōu)橛��?guó)的原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)。

(3)用辯證唯物主義一分為二的觀點(diǎn)(或用全面看問(wèn)題的觀點(diǎn))。建設(shè)性是指客觀上給印度輸入了資本主義的經(jīng)濟(jì)和文化(或新興的資本主義生產(chǎn)方式和思想觀念)；破壞性是破壞了印度的封建社會(huì)，殖民侵略造成印度貧窮和落后，這是最主要的影響。

【綜合能力訓(xùn)練】

1．分析歷史事件的原因及影響時(shí)要多角度進(jìn)行思考。如分析原因既要從歷史原因入手，又要分析現(xiàn)實(shí)原因，從而進(jìn)行比較；分析影響既要看對(duì)本國(guó)歷史的影響，又要看對(duì)世界產(chǎn)生的影響。原因：(1)在凡爾賽──華盛頓體系中，德國(guó)作為戰(zhàn)敗國(guó)受到巴黎和會(huì)的制裁，日本由于乘第一次世界大戰(zhàn)之機(jī)在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)迅速擴(kuò)張，受到華盛頓會(huì)議的壓制。因此，德國(guó)有復(fù)仇情緒，日本有不滿情緒，而美國(guó)是大戰(zhàn)中的戰(zhàn)勝國(guó)，是既得利益者，不想破壞現(xiàn)存秩序。(2)德國(guó)有軍國(guó)主義傳統(tǒng)，日本帶有濃厚的封建性和軍事性，而美國(guó)有三權(quán)分立的資產(chǎn)階級(jí)民主傳統(tǒng)。(3)德、日的經(jīng)濟(jì)實(shí)力較美國(guó)弱，只有更多的依賴國(guó)民經(jīng)濟(jì)軍事化和對(duì)外擴(kuò)張才能使經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇；而美國(guó)在一戰(zhàn)之后取得了世界經(jīng)濟(jì)霸權(quán)，可以通過(guò)國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的辦法來(lái)緩和危機(jī)。(4)由經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致的政治危機(jī)的嚴(yán)重性，德、日大大超過(guò)美國(guó)；同時(shí)，德國(guó)納粹黨已羽翼豐滿，日本軍部成為法西斯勢(shì)力的大本營(yíng)，德日比美國(guó)更具備建立法西斯專政的土壤。(5)羅斯福和希特勒等的個(gè)人素質(zhì)不同。

影響：(1)德、日法西斯專政建立后瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，迅速成為歐亞兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)策源地，成為發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)的罪魁。(2)美國(guó)羅斯福新政保留了資本主義自由企業(yè)制度和資產(chǎn)階級(jí)民主制度，隨著第二次大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴(kuò)大，美國(guó)參加了世界反法西斯聯(lián)盟，為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了貢獻(xiàn)。

w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

www.ks5u.com