大連市2009年高三年級第一次模擬考試
語 文 試 題
說明：
1．本試卷包括第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。其中第Ⅰ卷的第三、四
大題為選考題，其他題為必考題。滿分150分，考試時間150分鐘。
2．試題全部答在“答題紙”上，答在試卷上無效。
第Ⅰ卷 閱讀題
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）
二、古詩文閱讀（36分）
三、文學(xué)類文本閱讀（25分）
四、實(shí)用類文本閱讀（25分）
一、（9分）
1．D（推論錯誤。“文學(xué)為本民族、國家服務(wù)”與“共通性”并不矛盾，“共通性”存在于為
本民族、國家服務(wù)的文學(xué)中，過去是強(qiáng)調(diào)了“差異”而忽略了“共通性”）
2．B（核心是“把文學(xué)的價(jià)值取向指向全人類利益”，“為人類尋找新的共同心靈家園，提供
共同的審美慰籍”）
3．C（文中并沒有提到“要改變強(qiáng)勢文化與弱勢文化現(xiàn)狀，使兩者成為彼此互補(bǔ)共存”，對
“它所要建立的世界文學(xué)：‘既不是強(qiáng)勢文化吃掉弱勢文化的文學(xué)，也不是弱勢文化反抗
強(qiáng)勢文化的文學(xué)’”理解不當(dāng)）
二、（36分）
4．B（保全，保持完整）
5．B（①是說趙翼治世才能的；③是說總兵柴大紀(jì)的想法的；⑤是皇帝宴請）
6．D（“在詩歌創(chuàng)作上雖然有不盡人意之處，但他優(yōu)異的才能還是被當(dāng)時的人充分認(rèn)可”理
解不當(dāng)。原句的意思是“趙翼作詩沒有一首不是在人意中想寫出來但別人卻寫不出來的，
這也是他的才能優(yōu)異的體現(xiàn)”。）
7．（1）主管部門因?yàn)橐I馬接濟(jì)滇軍，另外設(shè)大筐收谷，后來就不改變了，百姓對此感到
困苦。［句意2分，“因”（因?yàn)椋�、“革”（改變）、“苦”（以……為苦）�?分］
（2）李侍堯醒悟，采納趙翼的意見，第二天接到追還前一道圣旨的上諭，李侍堯受到特
別獎賞。［句意2分，“從”（聽從，采納）、“明日”（第二天）、“膺”（受到，獲得）各1
分］
參考譯文：
趙翼，字耘松，陽湖人。出世三年就能認(rèn)字，十二歲時，一天能寫成七篇文章，人們?yōu)樗牟湃A感到驚異。乾隆十九年，由舉人考中明通榜，被內(nèi)閣中書任用，入宮當(dāng)值軍機(jī)處，大學(xué)士傅恒尤其器重他。二十六年，又成為進(jìn)士，殿試打算取趙翼為一等第一名，王杰第三名。高宗說陜西從國朝以來沒有一個以一等第一名中選的人，于是把王杰提到第一名而將趙翼移到第三名，授予編修。
后來出京城為鎮(zhèn)安府知府�；浀匕傩胀Ｉ鐐}交谷，用竹筐，以秤量的方式代替用概板刮平。主管部門因?yàn)橐I馬接濟(jì)滇軍，另外設(shè)大筐收谷，后來就不改了，百姓以此為苦。趙翼允許百姓沿用舊筐，親自過秤，讓百姓把盈余的拿走，于是百姓感激趙翼，他每次出行，百姓都爭著用肩輿抬著他經(jīng)過他們的村落。以前鎮(zhèn)安府百姓付奉到云南土富州做不法的事，捕獲一百多人，付奉反而逃逸，前任知府因?yàn)榇耸露T官。后來付奉死。驗(yàn)證尸體確實(shí)是付奉�？偠嚼钍虉驊岩哨w翼為前任知府開脫，趙翼申辨，總督發(fā)怒，上奏彈劾趙翼。適逢朝廷要對緬甸用兵，命令趙翼前往軍中幫助謀劃，于是追回彈劾趙翼的上疏。傅恒已到達(dá)云南，籌劃戰(zhàn)事，議論以大規(guī)模軍隊(duì)渡戛鳩江，另外派遣偏師從普洱進(jìn)軍。趙翼說普洱距離戛鳩江有四千多里，不如由江東岸就近奪取猛密，按趙翼所提計(jì)策入告朝廷。這以后戛鳩江一帶軍隊(duì)遭到瘴氣的侵?jǐn)_患病人很多，而只有阿桂所統(tǒng)帥的江東岸一支軍隊(duì)保持完整，終于完成預(yù)定計(jì)劃。不久，調(diào)趙翼守廣州，提升為貴西兵備道。因?yàn)閺V州評議罪責(zé)的舊案而降官級，于是請求辭官還鄉(xiāng)，從此再沒有出來為官。
乾隆五十二年，林爽文在臺灣造反，李侍堯前往福建掌管軍隊(duì)，他邀請趙翼與他一同前往。當(dāng)時總兵柴大紀(jì)已堅(jiān)守城池半年之久，他把城內(nèi)易子而食、析骨而炊的情況入告朝廷。高宗心意為此狀所動，告諭柴大紀(jì)用軍隊(duì)保護(hù)著百姓渡海到大陸。李侍堯因此詢問趙翼，趙翼說：“總兵想內(nèi)渡到大陸很長時間了，只是懼怕國法所以不敢擅動。現(xiàn)在一旦棄城而去，那么鹿耳門就被賊占有，整個臺灣就完了。當(dāng)大路兵馬到達(dá)的時候，也無路可進(jìn)。應(yīng)該封還這道圣旨�！崩钍虉蝾D悟，采納趙翼的意見。第二天立即追還前一道圣旨的告諭，李侍堯獲特別獎賞；而大將軍�？蛋猜受娎^至，就能從鹿耳門進(jìn)兵，打破賊眾，這都是趙翼的計(jì)謀。臺灣的兵事平定，趙翼辭別歸去，憑借著述自得其樂。趙翼尤其精通史學(xué)，著有《廿二史札記》、《皇朝武功紀(jì)盛》、《甌北詩集》。嘉慶十五年，重新舉行鹿鳴宴，賜趙翼三品官銜。去世，終年八十六歲。同時代的袁枚、蔣士銓和趙翼齊名，而趙翼有治理世事的謀略，沒有得到充分地利用。趙翼作詩沒有一首不是在人意中想寫出來但別人卻寫不出來的，這也是他的才能優(yōu)異的體現(xiàn)。
8．用“羞澀”一語來描摹菊花，既寫出了菊花經(jīng)過一夜的濃霜摧打，無力抬起頭來，似乎
有些羞答答、苦澀澀的神態(tài)，同時又恰好表現(xiàn)出詞人此時此地內(nèi)心的羞憤苦澀之情。（5
分。對菊花情態(tài)的分析，3分；對作者情感關(guān)聯(lián)的分析，2分）。
9．（1）“身名多被儒冠誤，十載重來漫如許”，道出了詩人誤入仕途的怨恨與懊悔；
（2）“且盡清樽公莫舞”，表達(dá)了對官場得勢之人不要過分輕狂的奉勸，同時也表達(dá)了自
己對官場的厭惡；
（3）“六朝舊事”已如“一江流水”，又表現(xiàn)了詩人對歷史上的榮辱成敗已經(jīng)看透；
（4）“萬感天涯暮”，在面對黃昏時，想到身世國情，抒發(fā)出了對官場的厭倦與希望及時
超拔出來的凄涼之感。（6分。寫出3處得6分，（3）（4）合在一起說，意思表達(dá)的正確
也可以）
10．（1）芳菲菲其彌章 余獨(dú)好修以為常
（2）所以傳道受業(yè)解惑也 人非生而知之者
（3）燕然未勒歸無計(jì) 羌管悠悠霜滿地
（4）風(fēng)掣紅旗凍不翻 輪臺東門送君去
三、（25分）
11．C、D（C、“我”不是主人公，主人公是肇教授；D、說“預(yù)示將要發(fā)生一場為爭奪水而
進(jìn)行的流血斗爭”不當(dāng)，小說的情節(jié)發(fā)展中不會出現(xiàn)同事之間的流血斗爭。因?yàn)閴乩镅b
的是沙子，維護(hù)它只不過是維持一種信念。全答對5分，答對一項(xiàng)得2分）
12．（1）線索作用，用“水壺”串聯(lián)起明暗兩條線索（或說“兩個故事”），肇教授與 “我”
的故事和“我”與其他幾人走出沙漠的故事由水壺關(guān)聯(lián)起來；
（2）是敘事的焦點(diǎn)，全篇圍繞“水壺”敘事，考察隊(duì)員的品格由生死攸關(guān)時的一壺“水”
得以顯現(xiàn)；
（3）制造了一個意料之外的“懸念”，揭開了“水壺”的謎底，也就明白了事情的全部
真相。[（1）3分；（2）（3）答出一點(diǎn)即得3分]
13．肇教授是一個在生死關(guān)頭具有先人后己的崇高獻(xiàn)身精神和機(jī)智沉著的性格特點(diǎn)的知識分子的形象。在面對死亡的威脅時，他把自己的水分給大家，自己因“幾天不進(jìn)水”而死；在臨死前又想出了“一壺水”的主意來支撐大家走出沙漠，挽救了考察隊(duì)隊(duì)員的生命。
（人物形象概括4分，“先人后己的崇高獻(xiàn)身精神”和“機(jī)智沉著”（意思對即可）一項(xiàng)2分；情節(jié)說明2分）
14．探究示例：（1）小說故事情節(jié)啟示我們：人在任何逆境中都要堅(jiān)守自己的信念和精神，
人沒有信念和精神就不能走出困境。
（2）從肇教授設(shè)計(jì)安排“一壺水”最后挽救了考察隊(duì)員的生命這個具有崇高獻(xiàn)身精神和機(jī)智沉著性格特點(diǎn)的人物身上，我們看到了人性偉大的一面，這是任何時代、任何情況下都需要的。
（3）從孟海的言行上，我們也看到了人性利己的一面，可以引發(fā)人們對偉大與渺小、奉獻(xiàn)與自利的思考。
（4）從“我”認(rèn)真履行肇教授的重托，帶領(lǐng)大家走向希望的言行中，我們堅(jiān)信這種崇高的人類精神是永遠(yuǎn)可以發(fā)揚(yáng)光大的。（本題可以從故事情節(jié)、人物兩個方面探究，只要闡發(fā)的道理符合文本即可。情節(jié)與人物一個方面4分，就情節(jié)與人物的某一點(diǎn)探究即可，不必面面俱到，根據(jù)探究的深淺度適當(dāng)給分。上面的4點(diǎn)僅供參考。）
四、（25分）
15．B、E（B、說“理解”不妥，并沒有理解，從“嘲諷”的口氣和下文的懇求可以看出；
E、并非是托爾斯泰要焚毀藝術(shù)品，文中的“焚毀”只是一些作家不理解托爾斯泰的一
種擔(dān)心）
16．有錢人窮奢極欲，不勞而獲的生活誘惑人走向墮落，敗壞社會風(fēng)氣；國家為少數(shù)強(qiáng)人服務(wù)，是奴役人民的工具，教會和科學(xué)藝術(shù)沒有起到應(yīng)有的作用。（6分。一點(diǎn)3分）
17．托爾斯泰并非真正有病。他屏棄尋樂，犧牲了打獵的嗜好，節(jié)食鍛煉，辦學(xué)校，以及他的道德革命的一些想法和做法不為他的夫人所理解，所以他的夫人認(rèn)為他處于病態(tài)。（6分。認(rèn)定托爾斯泰并非有病2分，寫出托爾斯泰的做法2分，寫出托爾斯泰夫人的看法2分）
18．通過正面描寫，可以讓讀者直接了解托爾斯泰進(jìn)行道德革命的一系列想法和做法。側(cè)面描寫主要寫出了他的親人、朋友對他的不理解，進(jìn)一步突出了傳主的做法超越了當(dāng)時一般人的認(rèn)識，以及特立獨(dú)行的性格特征。評論起到了引導(dǎo)人們深入地認(rèn)識傳主的思想行為的作用。（寫出3點(diǎn)得8分，寫出2點(diǎn)得5分，寫出1點(diǎn)得2分。圍繞三個方面探究的其他說法，只要言之成理即可）
五、（20分）
19．B（A、“鼎立相助”是敬辭，應(yīng)該用于稱對方，懇求或感謝別人的幫助。C、“瓜田李下”比喻容易引起嫌疑的地方，或指比較容易引起嫌疑，讓人誤會，而又有理難辯的場合。這里誤用為形容田園生活。D、“見微知著”，指見到一點(diǎn)苗頭就能知道將來的發(fā)展或問題的實(shí)質(zhì)。這里不合語境。）
20．A（B、表意不明，去掉“以上”；C、搭配不當(dāng)。“為……畢業(yè)生”可以提供就業(yè)機(jī)會，
“為……中小企業(yè)”只能提供選擇機(jī)會；D、“通往”的賓語殘缺�？稍凇敖佑|”后加“之
路”一類的詞語）
21．（1）參考示例：甲 秋景宜人，乙 南國之夏（甲沒有點(diǎn)明“秋”、乙沒有點(diǎn)明“夏”不
得分）
（2）景色描述2分；仿照“天……陰沉沉地”，運(yùn)用比喻1分；仿照“雨……”，運(yùn)用比
喻1分。
22．參考示例：下課了，孩子們歡蹦亂跳地從教室里跑出來。她看到小亮了，孩子長高了。她真想跑上前去抱起孩子親親他，讓他叫一聲媽媽，但她忍住了，她不想打擾孩子已經(jīng)平靜的生活。她把一包奶糖交給傳達(dá)室的大爺，抹著淚離開了。（人物身份及對人物的描寫敘述要符合前后文語境。人物身份合適，2分；動作描寫恰當(dāng)2分；心理描寫恰當(dāng)2分；敘述鮮明、生動2分）
六、（60）
|