第二十四課    異彩紛呈的藝術成就

一、教學目標

（一）知識與能力

了解東晉時期著名書法家王羲之的書法成就和藝術特點，列舉其代表作；了解東晉時期著名畫家顧愷之的藝術成就和特點，列舉其代表作；列舉魏晉南北朝時期石窟藝術的代表作。   

（二）過程與方法

根據(jù)內容特點，本課應采用綜合課型。

運用多媒體教學，能在短時間內展示大量信息，為學生形象了解三國兩晉南北朝時期的藝術創(chuàng)造條件；采用歷史情境復現(xiàn)法，讓學生參與教學過程，增強學生學習歷史的興趣和歷史的親切感，其中角色扮演能充分發(fā)揮學生的主體作用和創(chuàng)造性；收集有關王羲之、顧愷之刻苦學書作畫的故事，并能繪聲繪色地講述。

改變教學空間組織形式，將班級分成八個小組，確定每組固定人數(shù)（5～6人）。通過分組學習，使小組成員關系固定化、密切化，發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)合作意識，為學生學習過程創(chuàng)造良好的心境。

（三）情感態(tài)度與價值觀

魏晉南北朝時期，藝術成果豐碩，在我國藝術發(fā)展史上具有承上啟下的作用。書法、繪畫、雕塑都是我們中華民族的文化瑰寶，都有著無窮的藝術魅力，能夠激起觀賞者感情上的共鳴。

通過學習王羲之持之以恒、苦練書法、終有所成的事跡，培養(yǎng)刻苦勤奮、不懈追求的意志品質。

書畫石窟藝術充分反映了我國各族人民的聰明才智，通過學習激發(fā)民族自豪感。同時，提高學生對中國歷史文化遺產的保護意識。

二、教學重點

激發(fā)學生學習歷史的興趣。通過學習，感受古代藝術的輝煌成就。

三、教學準備

（一）教師活動

1、學情分析：

通過調查問卷的形式，了解學生對本課相關內容的掌握情況、具備的能力以及對古代藝術的興趣。在此基礎上，確定相應的教學目標、教學重點難點、教學的方式方法等。

初一學生對于古代的藝術缺乏足夠的興趣，這是因為缺乏藝術鑒賞方面的知識，因此，本課通過多媒體展現(xiàn)大量的形象、直觀的圖片，采用靈活機制的組織形式等教學手段，創(chuàng)設多種情境，以激發(fā)學生的學習興趣，使他們對古代藝術有所了解，以致于產生濃厚興趣。

2、查閱相關書籍、報刊、網站，收集與這一時期有關的資料。

3、制作多媒體課件：

課件由知識要點和教學過程涉及到的相關圖片、影像組成。

相關圖片：漢字的演變及書體、王羲之畫像、蘭亭今景、《蘭亭序》神龍摹本、《蘭亭序》虞世南摹本、另一行書代表作《喪亂帖》、草書代表作《十七帖》、小楷代表作《黃庭經》、顧愷之的代表作《女史箴圖》、《洛神賦圖》的大部分及局部圖、人形陶罐、秦始皇兵馬俑、云岡與龍門石窟的區(qū)位圖、云岡石窟的象征――二十窟大佛及第五窟大佛、龍門石窟的代表奉先寺“廬舍那”佛、賓陽洞之《禮佛圖》。

相關影像：《洛神賦》、《云岡石窟》、《龍門石窟》錄像剪輯。

另外，為使畫面賦予動感，貼近學生，還運用了許多Gif圖片。詳細內容見課件及課件說明。

（二）學生活動

由課代表組織，劃分小組，選出裁判。課前根據(jù)教師的布置各個小組有針對性的搜集資料，整理資料，選擇適合本小組的表現(xiàn)方式。

四、教學方法

講述、情境復現(xiàn)、競賽、觀察、討論等。

五、板書設計

魏晉南北朝的藝術成就

書法藝術                期刊：《書法》（上海書畫出

繪畫藝術                                  版社）、 《美術之友》

石窟藝術                            叢書：《中國的書法》、《中

                                          國的繪畫》、《中國的

                                          石刻與石窟》（商務                                                

                                      印書館）                    

競賽                                                                

六、教學過程

（一）本課要求

說明本課要求，確定小組的序號，說明評比項目包括：小組發(fā)言一次2分；資料準備充分，處理得當3分；最后的競賽題，每題3分，每組一題。鼓勵大家踴躍發(fā)言，為組爭分！

（二）復習并導入新課

教師活動：上節(jié)課我和同學們一起學習了魏晉南北朝時期的科學技術，通過學習我們發(fā)現(xiàn)在這個時期我國在許多科學領域都處于當時世界的領先地位，涌現(xiàn)出很多科學家，同學們！誰來給大家說說你最敬佩這一時期的哪位科學家？

學生活動：思考、回答問題。說出敬佩的理由。

教師活動：魏晉南北朝時期不僅科學技術領先世界，取得了輝煌成就，此時的藝術也閃耀著耀眼的光芒，呈現(xiàn)出異彩紛呈的繁榮局面（多媒體展示課題）。那么為什么此時的藝術會大放光彩呢？同學們，請看這一時期的朝代更替表，仔細觀察，說出這一時期朝代更替的特點？

學生活動：結合前幾課所學內容思考問題，教師可以給予適當提示。

    教師小結：魏晉南北朝時期朝代更替頻繁，戰(zhàn)爭不斷，社會動蕩不安，人民為躲避戰(zhàn)亂，流離失所，遷往異鄉(xiāng)，各個地區(qū)的人們的交流變得頻繁，各個民族逐漸走向融合，這樣，客觀上促進了經濟文化的交流與發(fā)展，人們的思想進一步解放，每一位有才華的人此時都在用自己的所長描繪著那個時代，那個時代也孕育出了一大批藝術家。因此，魏晉南北朝的藝術呈現(xiàn)出一片繁榮的景象，主要體現(xiàn)在以下三個方面：書法、繪畫、石窟。

（三）進入新知識

教師活動：同學們你們日常生活中，一定看到過很多書法作品。誰來為我們大家描述一下你所看到的書法作品？

學生活動：展示并簡單介紹課前所收集到的書法作品，闡述對書法藝術的理解。

教師活動：書法是一門關于漢字書寫的藝術，是我國的“國粹”�？梢姇�法和漢字的關系是密不可分的。我國目前已知的最早的文字是……

學生齊答：甲骨文！

教師活動：沒錯！你們真棒！老師這有兩個字，再請同學們幫我看看（出示甲骨文“山、水”），它們是現(xiàn)在的哪兩個字？

學生活動：辨認甲骨文“山”、“水”。

教師活動：出示鐘鼎文“山、水”。

學生活動：根據(jù)以前所學知識辨認字體。

教師活動：這是刻在青銅器上“鐘鼎文”，后來秦始皇統(tǒng)一了六國進一步把文字統(tǒng)一為“篆體”，到了秦朝末年一個叫程邈的人在獄中整理出了一種更簡便的字體“隸書”，漢代這種書體盛行起來，書法藝術也就在此時慢慢成長著，漢朝末年“楷書”、“行書”、“草書”等幾種書體也都基本形成，所以直至東漢末年書法真正成為了一門藝術。魏晉南北朝時期，出現(xiàn)繁榮局面。眾多書法家創(chuàng)造出風格多樣，繁花似錦的書法藝術。這里最著名的要數(shù)南方的王羲之！下面，就請一組同學來為大家介紹一下王羲之。

學生活動：根據(jù)課前的準備，表演小品，介紹人物所在年代及生平事跡（小品內容：王羲之刻苦勤奮練習書法）。表演之后邀請其他組的同學評價，且回答問題，以檢驗小品表演得是否到位，對其他學生的學習是否有幫助。

教師小結：對學生活動作簡要評價。

王羲之出身貴族，身上免不了有些缺點，但他在書法上的造詣以及孜孜以求的精神卻是他人無法比擬的。他最著名的代表作是哪一部作品呢？

學生活動：《蘭亭序》！

教師活動：那么《蘭亭序》的名字是怎么來的呢？下面請位同學為大家來介紹。

學生活動：到講臺前邊操控電腦邊講解。內容是《蘭亭序》寫作背景，及今天的“蘭亭”。

教師活動：簡單評價學生活動。

我們再從近處好好欣賞一下《蘭亭序》，同學們你們觀察這十個“之”字，說說你的想法？

學生活動：能觀察出“之”字型的多變，并可簡要評述。

教師活動：王羲之的字擺脫了過去的質樸風格，盡量將字寫得端秀清新，后人用八個字來形容，叫“飄若浮云，矯若驚龍”。這句話是什么意思呢？

學生活動：展開想象，教師給予適當提示，讓學生想象天空中的“云朵”、騰空而起的“飛龍”的樣子。學生用盡量豐富的語言表達觀點。

教師活動：這句話充分證明了王羲之的字寫得揮灑自如，遒勁有力。成語還用 “入木三分”來形容他的字。僅從《蘭亭序》中我們便能領略王羲之的書法特點，因此《蘭亭序》有天下第一行書之稱，為歷代書法家所診視。唐太宗李世民就非常喜歡王羲之的書法。他派人千方百計地將《蘭亭序》搜入宮中，其死后，《蘭亭序》也隨之入墓,后來陵墓被盜,《蘭亭序》從此不知了下落,，我們今天看到的因為其左上角有“神龍”的字樣，所以有“神龍本”之稱。除“神龍本”外還有 “虞世男摹本”。王羲之還有一篇著名行書代表作品《喪亂帖》。他不僅擅長行書，且草書、楷書皆優(yōu)。草書作品有《十七帖》，小楷代表作品《黃庭經》，關于《黃庭經》還有一段“書成換白鵝”的小故事，找位同學來給大家講講。

學生活動：故事要講得生動，請其他學生評價。

教師活動：這則故事充分說明了當時人們對于王羲之書法作品的喜愛程度。王羲之不僅字寫得好，他還對貧苦百姓的艱辛生活十分同情，并給予幫助，因此王羲之被尊為“書圣”，他的家人也個個是書法能手，其中的一個兒子叫王獻之，書法造詣也了不得，人稱“小圣”，兩人合稱“二王”。

過渡：自古書畫不分家，魏晉南北朝時期書法藝術百花爭艷，在繪畫領域也是俊才輩出，這其中最著名的要數(shù)顧愷之。

學生活動：介紹顧愷之。

教師活動：顧愷之是東晉末年涌現(xiàn)出的一位杰出畫家，人稱“虎頭三絕”，三絕中尤以“畫絕”最為突出。他的畫以描繪人物為主，注重“以形寫神”，特別注意點睛傳神和表現(xiàn)人物的特征。書上也為我們介紹了兩則小故事，以此來說明顧愷之畫的特點。找位同學為大家介紹相關內容。

學生活動：閱讀課文中相關內容。

教師活動：顧愷之流傳下來代表作品有摹本《女史箴圖》、《洛神賦圖》。我們先來看看摹本《女史箴圖》。這幅圖是根據(jù)晉代初年著名文學家張華所作的《女史箴》文章而畫的�！芭�史”是官名，主要掌管皇后的禮儀及書籍的官員�！绑稹笔且环N文體，帶有諷諫規(guī)勸的意思。那么《女史箴圖》中哪一位是“女史”呢？！

學生活動：仔細觀察、分析，得出結論，最左邊的女子是“女史”。在老師的啟發(fā)下，學生會從這幅圖中發(fā)現(xiàn)更多，比如：胭脂盒、銅鏡等。

教師活動：《女史箴圖》不僅為我們帶來了藝術的享受，而且還向我們傳達著古代人們的生活氣息，現(xiàn)存九幅《女史箴圖》都是唐人的摹本，所以這幅圖也許經過他們的加工改造，因而我們看到的也許更多的是反映著唐朝人們日常生活用品的一些樣子。可是1900年八國聯(lián)軍入侵北京時，這些圖被英軍搶走，現(xiàn)存英國倫敦大不列顛博物館。這對于我們是一種莫大的遺憾！下面，我們再來欣賞顧愷之的另一部作品《洛神賦圖》。這一部分，我們請**同學來為大家介紹。

學生活動：放映《洛神賦》影片。介紹《洛神賦》的寫作背景，說明顧愷之據(jù)此畫出《洛神賦圖》，之后學生詳細描述《洛神賦圖》中的部分場景。教師請其他學生評價。

過渡：除了書法、繪畫藝術外，南北朝還興起了另一種藝術――石窟藝術。

教師活動：石窟藝術究竟是一種怎樣的藝術呢？其實，它是一種將我國傳統(tǒng)雕塑與繪畫藝術相結合，依山勢開鑿而成的一種大型石雕繪畫藝術。說到雕塑，老師請同學們看一幅圖（出示人形陶罐及秦兵馬俑的圖片），你們能說出這兩幅雕塑藝術品的大概時期嗎？

學生活動：觀察，得出結論。

教師活動：我國在8000年前就已經有了原始的雕塑藝術，這兩幅雕塑藝術品是兩個不同時期的代表，而魏晉南北朝時期，由于佛教得到統(tǒng)治者的扶持，日益興盛。他們除到處興建佛寺外，還支持人們開山鑿窟，建起大型石窟寺。石窟藝術也就隨之而興盛起來。主要開鑿于魏晉南北朝時期時的是位于山西大同的云岡石窟和河南洛陽的龍門石窟。下面，請出我們的導游員來為大家介紹這兩處景點！

學生活動：《云岡石窟》影像，介紹云岡石窟的象征――“曇耀五窟”中的第二十窟大佛，第五窟中大佛及其頂棚景觀；《龍門石窟》影像，介紹龍門石窟的象征――奉先寺“廬舍那”大佛，賓陽洞之“禮佛圖”。

教師活動：對這位導游員的講解，同學們是否滿意？……再次感謝她為我們帶來精彩的解說！老師聽了她的講解后對這些石窟景觀的保護問題，產生了想法。比如說，龍門石窟中的《禮佛圖》在70多年前就被外國侵略者破壞了，這也許是由于那時我們的國家貧弱造成的！可是，現(xiàn)在我們的祖國正在飛速發(fā)展，日漸強大！那么，是不是說這些古老的文化遺產就得到了有力的保護了呢？�。ǔ鍪驹茖�石窟第二十窟大佛）這是云岡石窟的象征――二十窟大佛，同學們仔細觀察會發(fā)現(xiàn)大佛的身上、臉上呈現(xiàn)出灰蒙蒙的景象。這是什么原因導致的呢？……老師告訴大家：山西是響譽全國的煤都，近幾年來隨著煤炭外運工程的發(fā)展，公路就修建在石窟邊上，煤灰對石窟造成了污染和破壞。這是經濟高速發(fā)展給古老文化帶來的災難。此外，還有許多人為的破壞，亂寫亂畫、隨意扔垃圾破壞景觀周圍環(huán)境等等惡劣行為都對石窟造成了難以挽回的損失！下面，老師就想請同學們幫著出出主意，咱們來想些辦法救救古老的石窟。

出示思考題：如果你是一名文物保護專家，你打算如何使云岡石窟和龍門石窟等古代石窟永葆藝術魅力？

學生活動：小組討論，研究保護、拯救石窟的相關對策。比如，改變運煤路線、派專人保護、增強人們的保護意識、適度開發(fā)旅游資源等。

教師小結：同學們的想法有很多可取之處，但也有的想法還顯稚嫩，希望你們努力學習，為更多古老藝術品的保存、保護工作提出更可行更有效的策略。

（四）本課小結

通過本課的學習，我們大家領略了魏晉南北朝的藝術成就，感受到了此時期藝術的光輝奪目的繁榮局面，這些藝術成就在我國藝術發(fā)展史上具有承上啟下的作用。如果同學們覺得這節(jié)課還不過癮，還想知道關于這一時期的更多藝術成就及書法、繪畫、石窟等藝術的話，就請你們平日里多去圖書館或上網查閱。這里，老師為大家推薦幾本學校圖書館的刊物與叢書。（副板書）

（五）活動

本課內容全部結束，同學們是否掌握了本課重點知識，有了哪些新的收獲呢？咱們來搞個活動，檢測一下，看看哪個小組最棒！進入競賽題目，共8題，每組一題，每題3分，答對得分，答錯不扣分！

（六）評價

裁判組報告每個小組的各項得分，教師統(tǒng)計到幻燈片中的表格，（操作時要在“普通視圖”下雙擊圖表）對于優(yōu)勝小組給予精神鼓勵或物質獎勵！