高考考場作文升格系列學案（2）

學案編寫：房  偉

  第二章    從“內容單薄”到“內容豐富”

內容充實，是指寫進文章里的材料對表現中心來說是必要的、足夠的，而不是單薄的。這里的“內容”是指文章里的思想感情、人物事件和數據資料等材料。記敘文中的記敘要素比較完整，人物事件具體、實在；議論文中的論據充足；說明文中的資料充分。但是，高考作文內容單薄的毛病，具體表現如下：1、空洞：內容空泛，無具體內容，無具體細節(jié)。2、單調：素材少得可憐，只將作文材料加一個寓言故事，不能充分論證觀點或表現人物。3、陳舊：題材雖多但全是“熟人”，諸如洪戰(zhàn)輝、李素麗、比爾?蓋茨、袁隆平等。4、照搬：有素材但泛泛而談，且不知取舍，囫圇吞棗，照搬照套，素材中的一些細節(jié)與主題全無關系。5、雷同：題材雖多但表述的角度、范疇沒有分別，幾個題材只能發(fā)揮一個題材的作用。6、悖理：題材不能說明觀點，細節(jié)不能表現人物。

為此，要注意以下幾點：

第一，廣泛積累生活素材。平時做生活的有心人，關注國際風云、社會生活、身邊瑣事，留意山川河流、花草樹木、蟲魚鳥獸，從中捕捉寫作材料。是否能夠深入生活，在生活中觀察、積累、思索是是否有話可說的關鍵。廣泛閱讀也是獲取材料的重要途徑。

第二，材料要新穎，而不是別人用濫了的人云亦云的古人、洋人。許多考生作文中，總出現那幾個“永久”的例子，如愛迪生不怕多次失敗終于找到了合用的燈絲，居里夫人在極困難的條件下提煉出了鐳，李白從老婆婆哪里懂得了“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理等等，我們應該關心國內外大事，關注現實生活中涌現出的新人新事物。

第三，材料要具有典型性，即能揭示事物的本質，能最恰當地表達出作者的觀點。自己所歷、所見、所聞的材料也不一定都新穎、典型。作為考生，很難找到在任何題目下都適用的、有意義又有個性的材料。此時不妨借助聯想想象，進行合理虛構，以豐富文章內容。

參考題目

閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

    要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

病文呈現

學會成長

你摔跤了，摔得齜牙咧嘴，我敢說，你的疼疼在我心里，你畢竟是我十月懷胎的一塊心靈之肉�？墒牵瑑鹤�，這次，我不扶你，因為，你已經長到足以自己爬起來的年齡。――母親如是說。

不知不覺中，我們在成長中體驗著成長的代價，凄風冷雨中，我們體驗成長的痛并快樂著！年少輕狂的我們總認為我們自己什么都行，什么都會，不愿意聽父母那善意的嘮叨，不理會老師那諄諄的教誨，不理解社會那繁多的規(guī)定，貿然上路。起初心懷頗多夢想，幻想著自己的偉大、勇敢和成功。而踏上行程之后總覺得一切過于平淡，與夢想差得太遠。于是心情不再熱烈，夢想漸漸消散，行程終于變得枯燥。無奈，失落，感嘆現實的乏味，以為自己已經大大地摔了一跤。而真正的挫折和不幸卻最容易在這時悄悄向我們靠近。當我們突然看到挫折那猙獰的面目時，我們已經來不及防備，來不及躲閃，于是倒下了，倒得那么徹底，只落下一個被打得遍體鱗傷的下場。

這時，我們的思想似乎才開始真正運轉。父母為什么總說日本小朋友和中國小朋友在內蒙古大草原上較量的故事，中國小朋友的自立自強能力大大的不如日本小朋友。令人遺憾的是，竟然有中國的家長跟隨孩子到草原上為自己的孩子背行李。而日本人講，你們的下一代一定不是我們下一代的對手。

回顧我們的成長經歷，從牙牙學語時我們就被母愛包圍著；從蹣跚學步時，我們就被父愛籠罩著。老師在悉心教導，社會在百般保護。我們一路走來，竟然學會了任性，忘記了理解；學會了苛責，忘記了給予；學會了自大，忘記了聽從。于是走了彎路，摔了跟頭。

這時，父母不會責怪，只會給我們付出更多愛心；學校和社會不會旁觀，定會為我們提供機會，而我們該從每一次摔跤中汲取些什么呢？

學會成長，愛或者不會走開。

病文診斷

這篇作文與命題咬合較緊密，“學會成長”，“愛或者不會走開”，顯示了考生活躍的思維。但本文內容略顯單薄，如開頭體驗成長的快樂和痛苦，無形象化的語句，直陳其事，顯得空泛；中日小朋友的對抗材料的新穎性不夠，與別的文章有雷同之嫌；文末盡管收束有力，但缺少細節(jié)，導致點睛照應不夠，內容顯得單薄。

升格思路

升格例文

學會成長

陜西考生

可曾見過懸崖上躍起的雛鷹？在風雨中，它為何敢奮力前沖？那是因為在它的身后有母親的叮囑和鼓舞。

可曾見過春日里生出的新筍？在陽光下，它為何能日高盈尺？那是因為在它身下有經年的老根為它吸收營養(yǎng)。

我們也正在長大。年少輕狂的我們總認為我們自己什么都行，什么都會，不愿意聽父母那善意的嘮叨，不理會老師那諄諄的教誨，不理解社會那繁多的規(guī)定，貿然上路。起初心懷頗多夢想，幻想著自己的偉大、勇敢和成功。而踏上行程之后總覺得一切過于平淡，與夢想差得太遠。于是心情不再熱烈，夢想漸漸消散，行程終于變得枯燥。無奈，失落，感嘆現實的乏味，以為自己已經大大地摔了一跤。而真正的挫折和不幸卻最容易在這時悄悄向我們靠近。當我們突然看到挫折那猙獰的面目時，我們已經來不及防備，來不及躲閃，于是倒下了，倒得那么徹底，只落下一個被打得遍體鱗傷的下場。

這時，我們的思想似乎才開始真正運轉。父母為什么總說“你要做行動的巨人，而不是語言的巨人！”老師為什么總要我們領悟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的意蘊。社會為什么總是在倡導“理論要聯系實際”。回顧我們的成長經歷，從牙牙學語時我們就被母愛包圍著；從蹣跚學步時，我們就被父愛籠罩著。老師在悉心教導，社會在百般保護。我們一路走來，竟然學會了任性，忘記了理解；學會了苛責，忘記了給予；學會了自大，忘記了聽從。于是走了彎路，摔了跟頭。

這時，父母不會責怪，只會給我們付出更多愛心；學校和社會不會旁觀，定會為我們提供機會。而我們該從每一次摔跤中汲取些什么呢？

學會成長，學著聆聽父母的嘮叨吧，因為那嘮叨里飽含著他們對我們的眷眷深情！

學會成長，學著理解老師的教誨吧，因為那教誨其實是我們今后做人的基本道德！

學會成長，學著適應社會的規(guī)矩和習慣吧，因為那些規(guī)矩和習慣在調節(jié)我們與他人的關系！

點評：

見解獨到，層次分明，語言簡潔有力，這篇作文在諸多方面，表現出較高的素質。

在切題方面，文章始終抓住“孩子摔跤”的比喻意義做文章。對漫畫含義理解全面，文章與命題咬合緊密，顯示了考生很強的切題意識。在確定立意方面，顯示出一定的膽識�！皩W會成長”，“學著聆聽”，“學著理解”，“學著適應”顯示了考生活躍的思維。在行文布局方面，無論整體或局部，結構安排清晰嚴謹。在語言表達方面運用了排比、比喻等修辭，不僅是為了外表的華麗，而是為了更加透徹地說理抒情。

題庫鏈接

1、閱讀下面的材料，然后按要求作文。

一條小魚問一位老魚王：“海是什么？它在哪里？”魚王說：“海在你里面，也在你外面。你不僅在海里居住，在海里生活，還把生命放在海里。你生于海，終于海，海是你的一切。

快樂也一樣，有時候近在咫尺，我們反而視而不見。假如你對已經擁有的一切感到不滿，那么等你擁有更多時，也不一定能夠得到快樂。因為獲得快樂的關鍵，不是增加所有，而是降低欲望。一個擁有很多，而欲望不大的人，比一個擁有很多，欲望也更多的人快樂。

讀了這段文字，你有什么感受？請以此為內容寫一篇800字以上的文章。

立意自定，標題自擬，文體自選，不得抄襲。

寫作提示

審題的第一步是弄清“欲望”與“快樂”的內涵�！坝�望”，想得到某種東西或想達到某種目的的要求；“快樂”，感到幸福和滿意。

第二步探究“欲望”與“快樂”的關系。這是一個見仁見智的問題，命題者給考生“立意自定”的自由，就是允許考生有不同的看法。因此，你可以認為，想得到快樂就得清心寡欲，懂得精神需求比物質需求更重要。把裝滿太多欲望的口袋倒空吧，以一顆善良清凈的心去迎接每一天。用自己的雙眼，去欣賞屬于自己的快樂風景。也可以認為，人的心靈應該永遠充滿噴涌的激情，人生需要不停的行走，不斷地接受新的挑戰(zhàn)，追求新的事物，在不斷的追求中方能享受人生的快樂，沒有欲望，沒有追求，就永遠難享快樂！還可以將“欲望”分為物質和精神兩個層面，分別論述這兩個層面與快樂的關系，或論其中一個層面與快樂的關系。

寫作時，可就以上三個方面任選一個角度寫一篇議論文，也可以用一個人物的經歷演繹故事，表達自己對這個話題的看法，鼓勵文體創(chuàng)新，寫出富有個性的佳作。

你能想到的材料：

閱讀下面的材料，然后按要求作文。

有一位木匠，晚年他很少手把手地教徒弟做工，只是習慣于提醒，有一句口頭禪是：“注意了，留一道縫隙�！蹦竟ぶv究疏密有致，黏合貼切，該疏則疏，不然易散落。時下，許多人家裝修房子，常常出現木地板開裂，或擠壓拱起的現象，這就是當初做得太“美滿”的緣故。高明的裝修師傅懂得恰到好處地留一道縫隙，給組合材料留下吻合的空間，便可避免出現這樣的問題。

其實，做人處事，和木匠的工藝一樣，也得講究“留一道縫隙”。你是如何看待這個問題的？請以“留一道縫隙”為話題，聯系社會生活實際，寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

[寫作提示]

做人和處事，如果事事工于算計，利害當頭，互不相讓，凡事追求“團滿”，人與人之間的關系就會緊張，就會裂變。同樣，一個人把所有行為都目的化，就會把自己的理想擠壓得變形。留一道縫隙，給自己，給他人，給社會留一個可供吻合的人際空間。

（來源：語文網中網）