【摘要】在作文中，最讓人心動(dòng)的就是出彩的語言，豐富的內(nèi)容和整齊的句式，如此一來，事例的列舉就擔(dān)當(dāng)起這個(gè)任務(wù)，它就像一道亮麗的風(fēng)景線，令人眼前一亮，本文重點(diǎn)探討了議論文列舉的六種常用方法。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 例證 列舉 寫作方法

 縱觀各年高考作文，能讓老師眼前一亮而為之振奮的亮點(diǎn)很多，比如整潔的卷面、美觀的文字、暢達(dá)的語言、感人的事例、清晰的結(jié)構(gòu)、鮮明的觀點(diǎn)、深刻的感悟等，但仍有相當(dāng)一部分同學(xué)的作文，事例貧乏，內(nèi)容空洞，說理無力。如何解決這一難題，就變成了高中語文教學(xué)迫切需要解決的問題，我想，在作文中，最讓人心動(dòng)的就是出彩的語言，豐富的內(nèi)容和整齊的句式，在此，事例的列舉就能擔(dān)當(dāng)這個(gè)任務(wù)，它就像一道亮麗的風(fēng)景線，點(diǎn)綴著篇篇扣人心弦的佳作。

列舉，就是議論文中的舉例子，舉例子也要講究一定的方法，說理的強(qiáng)與弱、好與壞、成與敗，都與之有關(guān)，盡管文無定法，但是，有法總比無法好，這里我重點(diǎn)談?wù)劻信e的六種方法，以期在寫作實(shí)踐中有所裨益。

 一、事跡并列型
　　 事跡的并列是作文中最常用的方法，也是最簡(jiǎn)單的方法，它是用簡(jiǎn)明的語言概括名人的主要事跡，從而大大增強(qiáng)文章的說服力。請(qǐng)看下面以“執(zhí)著”、“回聲”為話題的列舉片斷：
　　執(zhí)著：歷史記下了無數(shù)這樣的“執(zhí)著”。從“居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”到“開荒南野際，守拙歸園田”；從“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”到“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”。這些先輩們，為了一個(gè)可道而又不可道的“道”字，甘守清貧，糞土權(quán)貴，直至殉道，他們真是執(zhí)著得可愛，可敬！你看，夸父逐日，愚公移山，精衛(wèi)填海；你看，“積土成山”，“水滴石穿”，“春蠶吐絲”；你看，“鍥而不舍”、“面壁十年”；“皓首窮經(jīng)”，他們的成功，哪一個(gè)不是執(zhí)著……
　　回聲：屈原一心為民實(shí)現(xiàn)清政，絕望之時(shí)，以身殉國(guó)，人民用劃龍船吃粽子紀(jì)念他；司馬遷冤受宮刑，含辱賦史，矢志不移，人民沒有忘記他；魯迅棄醫(yī)從文，筆耕不輟，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，人民永遠(yuǎn)懷念他；小平同志沖破阻力，改革開放，祖國(guó)面貌，一日千里，人人品嘗著改革的甘霖，享用著改革的碩果，人民永遠(yuǎn)敬仰他；任長(zhǎng)霞掃惡打黑，除暴安良，死后十里長(zhǎng)街白花勝雪，挽帳如云；袁隆平讓世界遠(yuǎn)離饑餓被授予功勛科學(xué)家稱號(hào)！是啊，這個(gè)世界，時(shí)時(shí)、處處、事事都有回聲。
　　在事跡并列中，要注意事例的排列順序，一般地講，可以采用從古到今，先中后外的順序，先寫重要的，后說次要的；先寫典型的，后說普通的；先寫有名有據(jù)的，后寫無名無據(jù)的，這樣思維才順暢。并列事例的多少、詳略都可靈活運(yùn)用。
　　 二、名人詩句并列型
　　 用名人詩句并列列舉，就是選取典型的、能表現(xiàn)人物主要精神和文章主題的名句進(jìn)行列舉。它的好處是增強(qiáng)文章的文化品味，使得語言更精練，音韻更和諧，意蘊(yùn)更深刻，更有說服力，從而贏得讀者的青睞。下面三例很好說明了用名人詩句并列的好處。
　　牽掛：“慈母手中線，游子身上衣”，是慈母對(duì)游子的牽掛，“隔山隔水遙相問，”是對(duì)摯友的牽掛，“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘�！笔菍�(duì)妻子的牽掛，……
　　美：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”是春的美，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”是夏的美，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”是秋的美，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是冬的美�！笆栌皺M斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，是樸素美；“曲徑通幽處，禪房花木深”，是幽靜美；“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，是高潔美；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是奉獻(xiàn)美。微笑是美的，問候是美的、同情是美的，美，無處不在！
　　列舉也可以用最能感動(dòng)人的話語，可以是名人的，也可以是普通人的。請(qǐng)看在汶川地震中最讓人感動(dòng)的語言，以“感動(dòng)”為題可以這樣寫：
　　“兒子，爸爸先救容易救的人”，這是民警李國(guó)林的胸懷。
　　“不救人，我會(huì)感到很慚愧”，這是12歲少年陳浩的心聲。
　　“我沒有時(shí)間悲傷”，這是王洪發(fā)震災(zāi)后失去15位親人的話語。
　　“醫(yī)生，求求你，讓我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)點(diǎn)血吧”，這是中國(guó)民眾的心愿。
　　“求求你們讓我再去救一個(gè)！”這是被迫撤離的消防戰(zhàn)士的哭求。
　　“敬佩，中國(guó)人民的人格”，這是美國(guó)總統(tǒng)布什的評(píng)價(jià)。
　　以上文段都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是全部采用了“是”字句，這是因?yàn)樗鼈兌际怯妹�句作主句，用“是”字句更自然一些，�?dāng)然我們也可以用“把”字句，用“當(dāng)”字句，用“讓”字句等等，不管用什么句式，只要順利地引出名句就可以了。使用名句并列也要注意，選用的名句要為表現(xiàn)的主題和中心服務(wù)，要做到意向統(tǒng)一，不可為了句式整齊而胡亂湊數(shù)，不著邊際。
　　三、對(duì)照列舉型
　　對(duì)照列舉是指采用正反、好壞、美丑、善惡兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比列舉論據(jù)的方法。它的好處是作者贊成什么，反對(duì)什么，一目了然，從而增強(qiáng)文章的說服力。對(duì)照列舉型可以細(xì)分為正反型、正反正反型，如：
　　正反型：正反型可以是不同人的一正一反兩個(gè)事例，也可以是一個(gè)人的一正一反兩個(gè)事例。
　　如：面對(duì)紛亂的時(shí)代，孔子選擇積極地入世傳道，游說君主，教化人民；老子選擇避世自清，以無為對(duì)有為。面對(duì)混亂的官場(chǎng)，李白高喊著“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏�！彬T鹿而去；王安石卻吟著“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高峰�！�
　　正反正反型：這種方法是指正反舉例后再正反說理。
　　如：岳飛用熾熱的心靈選擇了精忠報(bào)國(guó)，英名永載史冊(cè)；而秦檜用罪惡的心靈選擇了投敵叛國(guó)，臭名昭著。帕里斯用圣潔的心靈選擇了獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，世人敬仰；而勞倫斯用狹隘的心靈選擇了盜竊成果，受人唾棄。劉亦婷用純真的心靈選擇了熱愛學(xué)習(xí)，成為眾人囑目的焦點(diǎn)；而王洋用自私的心靈選擇了自盡擺脫學(xué)習(xí)，留下了無數(shù)嘆息與遺憾……
　　四、整齊句式列舉型
　　所謂的整齊句式列舉型，就是指列舉論據(jù)時(shí)，句式統(tǒng)一，字?jǐn)?shù)相等，它的特點(diǎn)是短句，讀起來上口，有力，文字少，容量大，文辭華美，可以使文章更有氣勢(shì)，當(dāng)然這也是文章出彩的地方和讓老師心動(dòng)的地方，請(qǐng)看以下例子：
　　尋找：窈窕淑女，君子好逑，求的是純潔的愛情；三更燈火五更雞，求的是學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸；馬不停蹄，求的是富貴榮華……
　　整齊的列舉，不只是在例證中使用，也可以在議論文或議論性散文的開頭和分項(xiàng)列舉分論點(diǎn)時(shí)使用，例如：2005廣東滿分作文《芳香永存》的開頭：
　　那輕輕擺的柳絮像是你飄逸的長(zhǎng)發(fā)；那閃閃的星星像是你明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇；那霏霏的細(xì)雨像是女兒對(duì)媽媽您無盡的思念。
　　列舉的語言簡(jiǎn)單明了，情味濃，有建筑美，也有音韻美，受到老師的歡迎自然在情理之中。
　　五、畫面細(xì)節(jié)列舉
　　 有時(shí)候，細(xì)節(jié)和畫面無須解說，也無須議論，一看便知，它常常給人以心靈的震撼，使人永遠(yuǎn)難忘，只要把細(xì)節(jié)列出就可打動(dòng)人心，這就是畫面式并列列舉，請(qǐng)看以《震撼》為題的一則短文：
　　震撼：2008年5月12日四川汶川大地震，在大災(zāi)面前，中華民族表現(xiàn)出前所未有的大愛、堅(jiān)毅、勇敢、無私和無畏，一幕幕畫面令人震撼。你看，都江堰市一廢墟中母親罹難，可女嬰含乳頭活了過來，毫發(fā)未損；你看，在地震中痛失愛妻的男子在極大悲痛中，用繩子將妻子的尸體綁在背部，騎著摩托車送她去太平間，努力給死者些許尊嚴(yán)；你看，在德陽市東汽中學(xué)救援現(xiàn)場(chǎng)，護(hù)士給埋在廢墟中的女生秦靜文注射救護(hù)針劑時(shí)，小姑娘用微弱的聲音說：“謝謝阿姨，你快出去吧，這里危險(xiǎn)�！蹦憧矗瑸榱硕嗑戎�一些傷員，我們的戰(zhàn)士和黨員五天五夜沒有躺著睡覺；你看，東汽中學(xué)的救援現(xiàn)場(chǎng)兩位被埋77小時(shí)的同學(xué)兩人互相謙讓先救對(duì)方；綿竹市一所幼兒園年僅21歲的女教師用自己柔?的肩膀承受著水泥板的重壓，保護(hù)了身下幼小的生命，到死，保護(hù)孩子的姿勢(shì)也未改變。你看，地震中喪失7個(gè)親人的護(hù)士長(zhǎng)黃瓊拖著虛弱的身體仍堅(jiān)持又做了100例手術(shù)。太多的感動(dòng)，太多的震驚，讓我們一次次淚流滿面！