2006年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（天津卷）

文科綜合能力測試

第Ⅰ卷

制度變遷反映了政治文明的演變�；卮�12～15題

12．西漢統(tǒng)治者總結秦朝歷史，從“海內新定，同姓寡少，懲戒亡秦孤立之敗”的認識出發(fā)，采取的措施是

A．實行郡、國并行制度                     B.頒布“推恩令”

C．實行編戶齊民制度                       D.頒布“附益之法”

13．削弱相權是中國古代加強皇權的重要手段。與此相關的措施是

A.秦朝設立御史大夫和太尉                   B.隋唐實行三省六部制

C.北宋設立樞密使和通判                     D.元朝設立中書省

14.民國時期的著名記者黃遠生說：“蓋在昔月，僅有制造或政法制度之爭者，而在今日已成為思想上之爭�！笔聦嵣�，中國近代有些事件兼有制度之爭和思想之爭，它們是

①洋務運動    ②戊戌變法   ③辛亥革命    ④新文化運動

A.①②                     B.②④

C.②③                     D.③④

15.議會是資本主義政治體制的重要組成部分。以下有關議會的正確敘述是

A.英國“光榮革命”確立了議會的權威，并形成兩黨制

B.美國憲法規(guī)定總統(tǒng)向國會負責

C.法國大革命爆發(fā)后制定議會成為最高行政和立法機關

D.孟德斯鳩主張議會和君主共同享有立法權

科技進步和創(chuàng)新是經濟和社會發(fā)展的重要推動力�；卮穑保丁�１７題。

16.下面敘述的是我國古代一項科技發(fā)明：“一板印刷，一板已自布字。此印者才華。則第二板已具。更互用之，瞬息可就�！睔W洲人開始使用這一技術是在

A.８世紀中期　　　　　　　　　　B.１１世紀中期

C.１４世紀中期　　　　　　　　　D.15世紀中期

１７．科技史專家丹皮爾認為，以前的發(fā)明主要是“實際生活的需要推動技術家取得進一步的成就”。后來“為了追求純粹的知識”而進行的研究“開始走到實際的應用與發(fā)明的前面，并且啟發(fā)了實際的應用和發(fā)明”。圖8所示上述兩類發(fā)明，屬于后者的是

圖8

A.①②                     B.①③

C.②④                     D.③④

兩次國共合作都有力地推進了中國歷史的進程�；卮�18～19題。

１８.面對北洋軍閥的統(tǒng)治，幾經挫折的國民黨和共產黨都認識到，必須以武裝的革命對付武裝的反革命。為此，國民黨在1924年采取的重要措施是

A.與共產黨合作建立國民革命軍　　　　 B.與共產黨合作建立北伐軍

C.與共產黨合作改組中國國民黨　　　　 D.與共產黨合作建立軍事學校

19.關于平型關戰(zhàn)役屬性的正確表述是

A.防御階段配合正面戰(zhàn)場的戰(zhàn)役　　　　 B.防御階段敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)役

C.相持階段配合正面戰(zhàn)場的戰(zhàn)役　　　　　D.相持階段敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)役

國際會議是解決國際問題的重要途徑�；卮�20～22題。

20.巴黎和會、華盛頓會議被稱為“上一輪爭奪的總結，下一輪爭奪的開始”。下列表述不能準確反映此結論的是

A.在解決中國問題上，美日矛盾尖銳　　　B.在軍備控制問題上，美日矛盾尖銳

C.在處置德國問題上，英法矛盾尖銳　　　D.在殖民地問題上，英日矛盾尖銳

21.中國以大國身份參加，并獲得收復失地神圣權利的國際會議是

A.開羅會議　　　　　　　　　　　　　　B.德黑蘭會議

C.雅爾塔會議　　　　　　　　　　　　　D.波茨坦會議

22.中國政府評價一次會議時說：“這個會議的召開，反映了最近時期以來在世界的這個地區(qū)所發(fā)生的巨大變化，也反映了亞非各國要把自己的命運掌握在自己手里，同時以平等的地位同世界上其他國家友好合作的日益堅強的愿望�！边@個會議是指

A.日內瓦會議　　　　　　　　　　　　　B.萬隆會議

C.舊金山會議　　　　　　　　　　　　　D.26屆聯(lián)大

2006年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（天津卷）

文科綜合能力測試

第Ⅱ卷

注意事項　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1. 答卷前將密封線內的項目填寫清楚。

2. 用鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。

3. 本卷共5題，共160分。

37.（２９分）明清以來，書籍翻譯成為中西文化交流的重要手段。

圖11

圖12《共產黨宣言》中文第一版封面

材料一

　明朝后期開始、利瑪賓、湯若望等歐洲傳教士先后來華，與徐先啟等合作開展翻譯活動，把歐洲的天文、數學、地理等著作介紹到中國，同時把中國的《大學》、《論語》等典籍介紹到歐洲。歐洲學者稱之為“一次相互的啟蒙”。

材料二　

１９世紀60年代，清政府陸續(xù)設立培養(yǎng)翻譯人才的學校和譯書機構。90年代中期，梁啟超收集部分已譯西書目錄，按西學、西政等類別編成《西學書目表》，并指出：“國家欲自強，以多譯西書為本�！�

材料三

　17～18世紀歐洲出現了一股“中國熱”，許多思想家對中國文化表現出濃厚的興趣。

德意志的萊布尼茨盛贊儒家道路及影響下的社會秩序和國家統(tǒng)一。法國的伏爾秦認為，

儒學不是宗教；中國的考試制度使官吏職位人人皆可爭取，歐洲應加以采用。

閱讀圖文材料回答：

（１） 依據材料一，概括當時翻譯的內容和作用。（３分）

Ⅰ卷共35題，每題4分，共140分。

12.A  13.B  14.C  15.C  16.D  17.C  18.D  19.A  20.D  21.A  22.B

Ⅱ卷共5題，共160分。

37．（29分）

（1）內容：歐洲的自然科學，中國的儒家經典；作用：促進了中西文化交流。

（2）數量增加。自然科學書籍增長顯著，內容廣泛；由伴隨傳教傳播文化到學習西方救亡圖存；由雙向交流，平等互動到單向主動引入，由民間行為到政府參與。

（3）萌發(fā)學習西方思潮，開始工業(yè)化進程，發(fā)生政治變革，傳播民主科學觀念。馬克思主義傳入，中國共產黨誕生，選擇社會主義道路。

（4）中國文化典籍翻譯到歐洲并引起反響；歐洲思想家借用中國文化表達其主張。

（5）德意志分裂割據； 萊布尼茨贊賞儒家大一統(tǒng)思想，向往德意志統(tǒng)一。

法國教會勢力強大，封建等級森嚴； 伏爾泰借儒學和科舉制抨擊天主教會和等級制度