有些高中生有時(shí)與同學(xué)發(fā)生這樣或那樣的矛盾或沖突,這些問(wèn)題會(huì)給大家?guī)?lái)煩惱甚至影響大家的學(xué)習(xí)。請(qǐng)你用英語(yǔ)寫(xiě)一篇120詞左右的短文,分析一下產(chǎn)生矛盾或沖突的原因,并談?wù)剳?yīng)如何正確地與同學(xué)相處。(關(guān)鍵詞:classmate conflicts)
Classmate conflicts among senior middle school students are often heard on campus over recent years. These conflicts make the excitement of campus life grow grey and have bad effects on both their living and learning.
Classmate conflicts often rise from daily tidy things such as space to store books and notes. Different students have different personalities, which can tear classmates apart and sometimes even lead to serious conflicts. Besides, the fact that students have different attitudes towards certain issue is another factor causing these conflicts.
Classmate conflicts are harmful and needed to be settled. Though many people think that school discipline can soften the conflicts, I believe learning to be tolerant with each other can play a more constructive role because it teaches students flexibility and the art of compromise. Meanwhile , communication contributes to the solution to this problem since many of these conflicts result from misunderstanding.
解析試題分析:這是一篇開(kāi)放式作文,開(kāi)放性作文給出了一個(gè)話題,討論如何和同學(xué)相處,并有部分的文字提示。給考生自由發(fā)揮的余地較大。對(duì)于考生的綜合能力要求較高,要求考生有很強(qiáng)的謀篇布局的能力和組織要點(diǎn)的能力。在完成開(kāi)放性作文時(shí),首先要選擇自己熟悉的短語(yǔ)或者句型,在你的能力范圍之內(nèi),選擇句式時(shí)要賦予變化,因?yàn)檫@樣你才可以更好的駕馭。同時(shí)也要選擇合適的連接詞,把各個(gè)要點(diǎn)組織成一個(gè)完整的整體,如besides, further, last but not least等。在發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的時(shí)候,可以使用諺語(yǔ)來(lái)提升整個(gè)文章的檔次和文采,也能增加得高分的可能性。
【亮點(diǎn)說(shuō)明】這篇范文主旨明確,語(yǔ)句通順,句式多變:如:These conflicts make the excitement of campus life grow grey and have bad effects on both their living and learning. 這句話里面有make+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的結(jié)構(gòu),Different students have different personalities, which can tear classmates apart and sometimes even lead to serious conflicts. 這句話里面有定語(yǔ)從句, the fact that students have different attitudes towards certain issue is another factor causing these conflicts.這句話里面有同位語(yǔ)從句, Though many people think that school discipline can soften the conflicts, I believe learning to be tolerant with each other can play a more constructive role because it teaches students flexibility and the art of compromise. 這句話有讓步狀語(yǔ)從句,賓語(yǔ)從句,原因狀語(yǔ)從句, communication contributes to the solution to this problem since many of these conflicts result from misunderstanding. 這句話里面用since連接原因狀語(yǔ)從句,還有文中使用Besides, Meanwhile ,這樣的關(guān)聯(lián)詞使文章更加通順。
考點(diǎn):考查開(kāi)放式作文
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:寫(xiě)作題
人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的世紀(jì),不同的人有不同的幸福觀。某學(xué)生英文報(bào)正組織中學(xué)生進(jìn)行幸福觀的討論,
請(qǐng)你根據(jù)下表的提示,用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文,表達(dá)自己的觀點(diǎn),以便向該刊投稿。
Students | Possessions(財(cái)產(chǎn)) | Benefits |
some | money | buying and doing anything |
some | health | enjoyment |
many | wealth from parents | less work |
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:寫(xiě)作題
一個(gè)英文網(wǎng)站面向中學(xué)生征稿。請(qǐng)你寫(xiě)一篇英語(yǔ)稿件,介紹中國(guó)“春節(jié)”及這個(gè)節(jié)日的主要活動(dòng)。
寫(xiě)作要點(diǎn):
它是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一,是家人團(tuán)聚的時(shí)候;
各家走親訪友,一起吃年夜飯;
大人給小孩壓歲錢(qián),燃放煙花爆竹。
注意:1、詞數(shù)不少于80;
2、適當(dāng)增加細(xì)節(jié),以使行文連貫;
3、不必按照中文提示順序來(lái)寫(xiě),避免逐字翻譯;
4、文章開(kāi)頭已為你寫(xiě)好,不計(jì)入總詞數(shù)。
The Chinese Spring Festival
The Chinese Spring Festival falls on the 1st day of the first month of the Chinese lunar calendar. ____________________________________________________________________________________________
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:寫(xiě)作題
1)在作文中可以使用自己親身的經(jīng)歷或虛構(gòu)的故事,也可以參照閱讀材料的內(nèi)容但不得直接引用原文中的句子;
2)作文中不能出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名稱(chēng)。
【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】
概括準(zhǔn)確,語(yǔ)言規(guī)范,內(nèi)容合適,篇章連貫。
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:寫(xiě)作題
假如你是李華,Tracy 即將結(jié)束你們學(xué)校作為交換生的學(xué)習(xí)生活并返回英國(guó),請(qǐng)你根據(jù)以下內(nèi)容用英語(yǔ)寫(xiě)一篇?dú)g送詞。
1、贊揚(yáng)她的善良友好;
2、懷念與她相處的快樂(lè)時(shí)光;
3、感謝她對(duì)大家英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助;
4、希望她有機(jī)會(huì)再來(lái)中國(guó)。
注意:1、詞數(shù):120-150;
2、可適當(dāng)增加細(xì)節(jié),以使行文連貫。
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:寫(xiě)作題
假設(shè)你是李華,幾天前你從某國(guó)外網(wǎng)站購(gòu)買(mǎi)一支錄音筆,現(xiàn)在你發(fā)電子郵件到該網(wǎng)站反應(yīng)以下問(wèn)題:
1.音質(zhì)不太清楚;2.操作不簡(jiǎn)便:3.經(jīng)常出問(wèn)題。
期待的解決辦法:1.退貨退款;2.修理或調(diào)換。
注意:1.詞數(shù)100左右,開(kāi)頭和結(jié)束語(yǔ)已為你寫(xiě)好,不計(jì)入總詞數(shù);
2.可適當(dāng)增加細(xì)節(jié),以使行文連貫;
3.參考詞匯:錄音筆 recording pen。
Dear Sir or Madam,
I’m writing to tell you something about the recording pen I bought from your website several days ago.
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Yours,
Li Hua
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:寫(xiě)作題
林書(shū)豪(Jeremy Shu-How Lin)是一位美國(guó)NBA職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)按照下面的提示信息和要求用英語(yǔ)寫(xiě)一篇介紹他的短文。
1. 美籍華人(American-born Chinese),生日:1988年8月23日, 喜愛(ài)打籃球。
2. 畢業(yè)于哈佛大學(xué),是NBA史上首位美籍華裔球員。
3. 2011年為尼克斯隊(duì)(the New York Knicks)效力一年后加入休斯敦火箭隊(duì)(the Houston Rockets)。林書(shū)豪打破多項(xiàng)NBA紀(jì)錄。
4. 他每天不斷的鍛煉他的籃球技能,因?yàn)樗嘈胖灰粩嗑毩?xí)就能取得成功。
5. 他是最棒的是我們的驕傲。
要求: (1) 字?jǐn)?shù):120左右, (2) 可適當(dāng)增加信息使文章保持連貫。
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:寫(xiě)作題
高考越來(lái)越近了,很多高考生家長(zhǎng)都為孩子請(qǐng)來(lái)高考保姆(nurse),學(xué)校掛高考倒計(jì)時(shí)牌,每天上午、下午第一節(jié)課前,由老師帶領(lǐng)全班學(xué)生喊口號(hào)……對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)校的這些做法人們褒貶不一。
請(qǐng)根據(jù)以上說(shuō)明、寫(xiě)作要點(diǎn)和寫(xiě)作要求,為?坝⒄Z(yǔ)角”版面寫(xiě)一篇短文。
寫(xiě)作要點(diǎn):
1.贊成者觀點(diǎn);
2.反對(duì)者觀點(diǎn);
3.自己的觀點(diǎn)。
寫(xiě)作要求:
1.短文詞數(shù)不少于100;
2.開(kāi)頭部分已寫(xiě)好,不計(jì)入總詞數(shù);
3.可根據(jù)情況增減細(xì)節(jié),詳略得當(dāng);
4.不能使用真實(shí)姓名和學(xué)校名稱(chēng)。
參考詞匯:倒計(jì)時(shí)牌countdown board 口號(hào)slogan
With less than 60 days before the College Entrance Examinations, _________________
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:寫(xiě)作題
要求:假設(shè)你是王林,作為一名交換生來(lái)到英國(guó)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí),請(qǐng)根據(jù)一下提示將你的見(jiàn)聞通過(guò)e-mail告訴你的父母。
(1)學(xué)校:校園比在中國(guó)就讀的中學(xué)大3倍,綠樹(shù)環(huán)繞;擁有現(xiàn)代化體育館、藝術(shù)教室、實(shí)驗(yàn)室等。
(2)課程:選修的是物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)和英語(yǔ)四門(mén)學(xué)科。
(3)老師:老師采用討論式教學(xué)。
(4)同學(xué):班級(jí)20人。女生9人,男生11人。
注意:1.信的開(kāi)頭和結(jié)尾已給出,不計(jì)入總詞數(shù)。 2.100個(gè)詞左右
提示詞:laboratory(實(shí)驗(yàn)室) gym(體育館) method(方法)
Dear Mam and Dad,
How are you?
One week has passed. I'm very fine here. Everything interests me very much.
In a word, I'm very happy to be with them.
Yours,
Wang Lin.
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