探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)如下：

（1）在探究物體的加速度與力的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持____________不變，分別改變施加在物體上的力F，測(cè)出相對(duì)應(yīng)的加速度a。

（2）在探究物體的加速度與物體的質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持____________不變，分別改變物體的質(zhì)量m，測(cè)出相應(yīng)的加速度a。

（3）為了更直觀(guān)地反映物體的加速度a與物體質(zhì)量m的關(guān)系，往往用二者的關(guān)系圖象表示出來(lái)，該關(guān)系圖象應(yīng)選用（    ）

A.a-m圖象                               B.m-a圖象

C.a-圖象                             D.-a圖象

（4）如果a-圖象是通過(guò)原點(diǎn)的一條直線(xiàn)，則說(shuō)明（    ）

A.物體的加速度a與質(zhì)量m成正比         B.物體的加速度a與質(zhì)量成反比

C.物體的質(zhì)量m與加速度a成正比         D.物體的質(zhì)量與加速度a成反比

（5）如果aF圖象是通過(guò)原點(diǎn)的一條直線(xiàn)，說(shuō)明物體的加速度a與施加在物體上的力成_______關(guān)系。

已知物體的加速度a與物體受到的力F及物體的質(zhì)量m滿(mǎn)足關(guān)系式a∝F,a∝。在光滑的水平面上有一質(zhì)量為m的物體受到水平力F作用，在t時(shí)間內(nèi)開(kāi)始移動(dòng)了x距離，今要使距離變?yōu)?x，可采用以下哪一種方法（    ）

A.將水平恒力增大為4F                    B.將物體質(zhì)量減小為原來(lái)的

C.將作用時(shí)間增為2t                       D.將作用時(shí)間增為t

用斜面、小車(chē)、砂桶、砝碼等器材做“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，圖4-2-10是實(shí)驗(yàn)中一條打點(diǎn)的紙帶，相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)的時(shí)間間隔為T(mén)，且間距x₁，x₂，x₃，x₄，x₅，x₆已量出。

圖4-2-10

（1）請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)不同的計(jì)算加速度的表達(dá)式。

（2）如圖4-2-11（甲），甲同學(xué)根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)畫(huà)出a-F圖線(xiàn)，表明實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題是____________。

圖4-2-11

（3）乙、丙同學(xué)用同一裝置實(shí)驗(yàn)，畫(huà)出了各自得到的a-F圖線(xiàn)如圖4-2-11（乙）所示，說(shuō)明兩個(gè)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)的哪一個(gè)物理量取值不同？并比較其大小。

若測(cè)得某一物體受力F一定時(shí)，a與m的關(guān)系數(shù)據(jù)如下表所示：

a/m·s-2	2.04	2.66	3.23	3.98
m/kg	2.00	1.50	1.25	1.00

（1）根據(jù)表中所列數(shù)據(jù)，畫(huà)出a-圖象；

（2）由a-圖象可知，當(dāng)F一定時(shí)，a與m的關(guān)系為_(kāi)________________。

若測(cè)得某一物體M一定時(shí)，a與F的關(guān)系的有關(guān)數(shù)據(jù)資料下表：

a/m·s-2	1.98	4.06	5.95	8.12
F/N	1.00	2.00	3.00	4.00

（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，畫(huà)出a-F圖象;

（2）從圖象中可以判定：當(dāng)M一定時(shí)，a與F的關(guān)系為_(kāi)_______________。

如圖4-2-7所示探究加速度與力的關(guān)系時(shí)，甲同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)出的a-F圖象為圖中的直線(xiàn)Ⅰ，乙同學(xué)畫(huà)出的a-F圖象為圖中的直線(xiàn)Ⅱ。直線(xiàn)Ⅰ、Ⅱ在縱軸或橫軸上的截距較大，明顯超出了誤差范圍，下面給出了關(guān)于形成這種情況原因的四種解釋?zhuān)�其中可能正確的是（    ）

圖4-2-7

A.實(shí)驗(yàn)前甲同學(xué)沒(méi)有平衡摩擦力

B.甲同學(xué)在平衡摩擦力時(shí)，把長(zhǎng)木板的末端抬得過(guò)高了

C.實(shí)驗(yàn)前乙同學(xué)沒(méi)有平衡摩擦力

D.乙同學(xué)在平衡摩擦力時(shí)，把長(zhǎng)木板的末端抬得過(guò)高了

如圖4-1-4所示，一個(gè)較重的球連著兩根細(xì)繩，細(xì)繩1懸掛在球下面，細(xì)繩2連接在天花板和小球之間，兩細(xì)繩能承受的最大拉力大小相同�，F(xiàn)在細(xì)繩1的下端施加拉力作用，則以下兩種情況下哪根細(xì)繩先斷?

圖4-1-4

（1）拉力漸漸增大；

（2）給細(xì)繩1突然施加很大的力。

兩個(gè)完全相同的物體，在同一水平面上分別沿直線(xiàn)滑動(dòng)，則初速度較大的物體要比初速度較小的物體滑行時(shí)間長(zhǎng)，據(jù)此，有的同學(xué)說(shuō)：“物體的運(yùn)動(dòng)速度越大，慣性越大。”此種說(shuō)法是否正確?

伽利略理想實(shí)驗(yàn)將可靠的事實(shí)和理論思維結(jié)合起來(lái)，能更深刻地反映自然規(guī)律，有關(guān)的實(shí)驗(yàn)程序內(nèi)容如下：

（1）減小第二個(gè)斜面的傾角，小球在此斜面上仍然要達(dá)到原來(lái)的高度；

（2）兩個(gè)對(duì)接的斜面，讓靜止的小球沿一個(gè)斜面滾下，小球?qū)�滾上另一個(gè)斜面；

（3）如果沒(méi)有摩擦，小球?qū)⑸仙�到釋放的高度�?/p>

（4）繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾角，最后使它成水平面，小球沿水平面做持續(xù)的勻速運(yùn)動(dòng)。

請(qǐng)按程序先后次序排列，并指出它究竟屬于可靠事實(shí)，還是通過(guò)思維過(guò)程的推論，下列選項(xiàng)正確的是（方框內(nèi)數(shù)字表示上述程序的號(hào)碼）（    ）

A.事實(shí)（2）→事實(shí)（1）→推論（3）→推論（4）

B.事實(shí)（2）→推論（1）→推論（3）→推論（4）

C.事實(shí)（2）→推論（3）→推論（1）→推論（4）

D.事實(shí)（2）→推論（1）→推論（4）

在谷物的收割和脫粒過(guò)程中，小石子、草屑等雜物很容易和谷物混在一起。另外，谷有癟粒，為了將它們分離，農(nóng)民常用一種叫做“風(fēng)谷”的農(nóng)具分選，如圖4-1-3所示，它的分選原理是（    ）

圖4-1-3

A.小石子質(zhì)量大，飛得最遠(yuǎn)                       B.草屑和癟粒質(zhì)量小，飛得最近

C.草屑和癟粒的慣性最大，飛得最近           D.空氣阻力作用使它們速度變化快慢不同