5.某實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備探究某個(gè)燈泡的伏安特性曲線,額定電壓為2.5V,電阻約為幾歐,除待測(cè)小燈泡外,提供器材如下:
A.電壓表V1:量程為15V,內(nèi)阻約為10kΩ
B.電壓表V2:量程為300mV,內(nèi)阻為300Ω
C.電流表A:量程為300mA,內(nèi)阻約為1Ω
D.滑動(dòng)變阻器R1:最大阻值200Ω
E.滑動(dòng)變阻器R2:最大阻值10Ω
F.定值電阻R01:阻值2700Ω
G.定值電阻R02:阻值30Ω
H.電動(dòng)勢(shì)4.5V直流電源一個(gè),開關(guān)一個(gè),導(dǎo)線若干
(1)出于電表的安全性及測(cè)量要求考慮,同學(xué)們選用電壓表V1并聯(lián)在小燈泡兩端測(cè)量小燈泡的電壓,發(fā)現(xiàn)這種方法實(shí)際上不可行,其最主要的原因是量程過大,導(dǎo)致指針偏轉(zhuǎn)角度過小,無法準(zhǔn)確讀數(shù);
(2)于是同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí),對(duì)電壓表V2進(jìn)行了改裝,這需要選用定值電阻R01(填寫器材代號(hào))與電壓表V2串聯(lián);
(3)實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器應(yīng)選R2(填寫器材代號(hào))
(4)請(qǐng)?jiān)诜娇蛑挟嫵鲈搶?shí)驗(yàn)的電路圖并在圖中標(biāo)出各器材的代號(hào).

分析 (1)明確電壓表量程,從而根據(jù)準(zhǔn)確和安全原則確定15V量程不能使用的原因;
(2)根據(jù)改裝原理進(jìn)行分析,從而明確如何獲得合適的電壓表;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理可明確滑動(dòng)變阻器;
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求可確定滑動(dòng)變阻器以及電流表的接法,從而確定實(shí)驗(yàn)電路.

解答 解:(1)電壓表V1量程為15V,遠(yuǎn)大于燈泡的額定電壓2.5V,故導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中偏角過小,無法準(zhǔn)確測(cè)量;
(2)為了擴(kuò)大量程,可以用電壓表V2與定值電阻串聯(lián)來擴(kuò)大量程,由于電壓表V2與量程為300mV,為了略大于燈泡額定電壓2.5V,可以擴(kuò)大至3V量程,即與R01串聯(lián)即可;
(3)由于實(shí)驗(yàn)中采用分壓接法,故滑動(dòng)變阻器采用總阻值較小的R2即可;
(4)由以上分析可知,本實(shí)驗(yàn)中采用分壓接法,同時(shí)因燈泡內(nèi)阻較小,故采用電流表外接法,故原理圖如圖所示;
故答案為:(1)量程過大,導(dǎo)致指針偏轉(zhuǎn)角度過小,無法準(zhǔn)確讀數(shù);(2)R01;串聯(lián);(3)R2;(4)如圖所示.

點(diǎn)評(píng) 本題考查伏安法測(cè)燈泡的伏安特性曲線的實(shí)驗(yàn),要注意明確本實(shí)驗(yàn)中應(yīng)采用滑動(dòng)變阻器分壓以及電流表外接法,同時(shí)注意正確應(yīng)用電表的改裝原理.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:多選題

15.小孫和小李課間休息時(shí),看見一同學(xué)正在水平地面上以速度v勻速推動(dòng)一個(gè)大書箱搬運(yùn)書籍,愛搞惡作劇的小孫就上前“幫倒忙”,可是當(dāng)小孫對(duì)大書籍施加某方向的力F后,發(fā)現(xiàn)大書箱的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下不受影響,熱心的小李上前“幫正忙”,可是當(dāng)小李對(duì)大書箱施加另一方向的力F后,發(fā)現(xiàn)對(duì)大書箱的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有沒有造成影響,試問小孫和小李同學(xué)施加的力F的方向可能是以下選項(xiàng)中的(  )
A.B.C.D.

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科目:高中物理 來源: 題型:多選題

16.如圖所示,一平行板電容器的兩極板與一電壓恒定的電源相連,極板水平放置,極板間距為D,在下極板上疊放一厚度為d的金屬板A,d<D,其上部空間有一帶負(fù)電的粒子P靜止在電容器中,當(dāng)把金屬板從電容器中快速抽出后,粒子P開始運(yùn)動(dòng),已知重力加速度為g.則下列判斷正確的是( 。
A.電容器的電容變大B.兩板間的電場(chǎng)強(qiáng)度不變
C.上極板所帶電荷量變小D.粒子運(yùn)動(dòng)的加速度大小為$\fraciqayqag{D}g$

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

13.關(guān)于物理學(xué)史,下列說法中不正確的是( 。
A.美國(guó)物理學(xué)家勞倫斯發(fā)明了回旋加速器
B.法拉第不僅提出了場(chǎng)的概念,而且直觀地描繪了場(chǎng)的清晰圖象
C.安培首先發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)
D.庫(kù)侖通過實(shí)驗(yàn)研究確認(rèn)了真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力的規(guī)律

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科目:高中物理 來源: 題型:填空題

20.如圖所示,質(zhì)量分布均勻的小球,質(zhì)量為m,半徑為R,傾角α=45°的斜面體質(zhì)量為M,放置在水平面上.在水平推力作用下,使斜面體底角剛好與墻角接觸,則靜止時(shí)水平推力F的大小為mg(不計(jì)一切摩擦,重力加速度為g).若增大水平推力,則斜面體對(duì)小球的支持力將不變(選填“增大”、“不變”或“減小”).若撤去此推力小球會(huì)落地,則此過程中小球重力勢(shì)能的變化量-$\sqrt{2}$mgR.

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

10.下列物理量中,屬于矢量的是( 。
A.電場(chǎng)強(qiáng)度B.電勢(shì)C.電勢(shì)差D.電勢(shì)能

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

17.關(guān)于超重和失重,下列說法正確的是( 。
A.超重現(xiàn)象只會(huì)發(fā)生在物體豎直向上運(yùn)動(dòng)過程中. 超重就是物體受的重力增加了
B.失重現(xiàn)象只會(huì)發(fā)生在物體豎直向下運(yùn)動(dòng)過程中.失重就是物體受的重力減少了
C.完全失重就是物體重力全部消失
D.不論超重、失重或完全失重,物體所受的重力是不變的

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科目:高中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

14.如圖所示是探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的裝置.
(1)閉合開關(guān),讓導(dǎo)體AB沿水平方向向左右運(yùn)動(dòng).觀察到靈敏電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn);若讓導(dǎo)體AB由圖示位置沿豎直方向上下運(yùn)動(dòng).則靈敏電流計(jì)的指針不偏轉(zhuǎn) (選填“偏轉(zhuǎn)”或”不偏轉(zhuǎn)”).
(2)利用此裝置.探究感應(yīng)電流方向與磁場(chǎng)方向和切割磁感線方向之間的關(guān)系,觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄如下:
實(shí)驗(yàn)序號(hào)磁場(chǎng)方向導(dǎo)體切割磁感線方向靈敏電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向
向下向右向左
向上向右向右
向下向左向右
向上向左向左
在上述四次實(shí)驗(yàn)中.比較①和②或③和④兩次實(shí)驗(yàn),可知感應(yīng)電流方向與磁場(chǎng)方向有關(guān);比較①和④或②和③兩次實(shí)驗(yàn),可知同時(shí)改變磁場(chǎng)方向和切割磁感線方向則感應(yīng)電流方向不變.
(3)在探究中還發(fā)觀.導(dǎo)體AB水平同左(或向右)緩慢運(yùn)動(dòng)時(shí).靈敏電流汁的指針偏轉(zhuǎn)角度較;導(dǎo)體AB水平向左(或向右)快速運(yùn)動(dòng)時(shí),靈敏電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)角度較大.說明感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān).

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科目:高中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

5.在“探究加速度與合外力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示
①他想用砝碼桶內(nèi)砝碼的總重力表示滑塊受到的合外力F,為了減小這種做法帶來的實(shí)驗(yàn)誤差,他采取了兩方面的措施;
(i)用小木塊將長(zhǎng)木板無滑輪的一端適當(dāng)墊高,這樣做的目的是平衡摩擦力;
(ii)使砝碼桶及桶內(nèi)砝碼的總質(zhì)量遠(yuǎn)小于滑塊和滑塊上砝碼的總質(zhì)量(填“遠(yuǎn)大于”或“遠(yuǎn)小于”)
②在F一定的情況下,測(cè)得加速度a與滑塊上砝碼的總質(zhì)量M的數(shù)據(jù)如表:
 a/(m•s-2 2.01 2.50 3.20 3.98
 M/kg 2.00 1.60 1.25 1.00
(i)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上做出a-$\frac{1}{M}$的圖線;
(ii)由a-$\frac{1}{M}$圖線可知,當(dāng)F一定時(shí),a與M成反比關(guān)系(填“正比”或“反比”)

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