A. | 藍光照射到某金屬板表面時能夠產(chǎn)生光電效應(yīng),則換用強度較低的紫光照射也可發(fā)生 | |
B. | 按照波爾原子理論,電子躍遷時,輻射或吸收光子的能量由能級的能量差決定 | |
C. | 氫原子核外電子從半徑較小的軌道躍遷到半徑較大的軌道時電子的動能減小,電勢能增大,原子能量減小 | |
D. | α粒子散射實驗證明了原子核還可以再分 | |
E. | 光電效應(yīng)實驗中,光電子的最大初動能與入射光的頻率有關(guān),與入射光的強度無關(guān) |
分析 當(dāng)入射光的頻率大于極限頻率時,才會發(fā)生光電效應(yīng),由光電效應(yīng)方程EKm=hγ-W可知,最大初動能與入射光的頻率關(guān)系;庫侖力對電子做負功,所以動能變小,電勢能變大(動能轉(zhuǎn)為電勢能),因為吸收了光子,總能量變大;電子躍遷時,輻射或吸收光子的能量由能級的能量差決定;α粒子散射實驗說明原子具有核式結(jié)構(gòu).
解答 解:A、藍光照射到某金屬板表面時能夠產(chǎn)生光電效應(yīng),則換用強度較低的紫光照射,其頻率大于藍光頻率,則一定有發(fā)生光電效應(yīng)現(xiàn)象,故A正確;
B、根據(jù)波爾原子理論,電子躍遷時,輻射或吸收光子的能量由能級的能量差決定,即△E=Em-En,故B正確;
C、庫侖力對電子做負功,所以動能變小,電勢能變大(動能轉(zhuǎn)為電勢能),因為吸收了光子,總能量變大,故C錯誤;
D、α粒子散射實驗證明了原子具有核式結(jié)構(gòu),故D錯誤;
E、在光電效應(yīng)現(xiàn)象中,由光電效應(yīng)方程EKm=hγ-W可知,光電子的最大初動能與入射光的頻率有關(guān),與入射光的強度無關(guān),故E正確;
故選:ABE.
點評 本題考查了光電效應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生條件,及光電效應(yīng)方程的應(yīng)用,理解原子躍遷的能量變化,同時掌握電子躍遷過程中,動能與電勢能及總能量是如何變化等知識點,難度不大.
科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 交流電a的有效值為5V | |
B. | a、b兩種交流電的周期之比為2:3 | |
C. | a、b兩種交流電的周期之比為3:2 | |
D. | t=0.3s時b圖對應(yīng)的通過線圈的磁通量為零 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 湯姆生發(fā)現(xiàn)電子后猜想出原子內(nèi)的正電荷集中在很小的核內(nèi) | |
B. | α粒子散射實驗結(jié)果是盧瑟福猜想原子的核式結(jié)構(gòu)模型的主要依據(jù) | |
C. | 對原子光譜的研究開辟了深入探索原子結(jié)構(gòu)的道路 | |
D. | 波爾原子理論無法解釋較復(fù)雜原子的光譜現(xiàn)象,說明波爾提出的原子概念是錯誤的 | |
E. | 查德威克通過實驗證實了中子的存在 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 兩物體的質(zhì)量各減少一半,距離保持不變 | |
B. | 兩物體間的距離變?yōu)樵瓉淼?倍,其中一個物體質(zhì)量減為原來的$\frac{1}{2}$ | |
C. | 兩物體質(zhì)量及它們之間的距離都減為原來的$\frac{1}{4}$ | |
D. | 其中一個物體質(zhì)量減為原來的$\frac{1}{2}$,距離不變 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 衛(wèi)星的軌道越高,其運轉(zhuǎn)速度越大,周期越大 | |
B. | 若地球沒有自轉(zhuǎn),地球?qū)]有同步衛(wèi)星 | |
C. | 衛(wèi)星的質(zhì)量一定時,軌道半徑越大,它需要的向心力越大 | |
D. | 做勻速圓周運動的載人空間站中,宇航員仍受重力的作用,但所受合外力為零 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 衛(wèi)星與“神舟七號”的向心力大小之比為1:9 | |
B. | 衛(wèi)星與“神舟七號”的線速度大小之比為1:$\sqrt{3}$ | |
C. | 衛(wèi)星與“神舟七號”的動能之比為1:3 | |
D. | 衛(wèi)星與“神舟七號”的周期之比為3$\sqrt{3}$:1 |
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