A. | 均勻變化的電場在周圍空間產(chǎn)生均勻變化的磁場 | |
B. | 只要空間某處的電場或磁場發(fā)生變化,就會在其周圍產(chǎn)生電磁波 | |
C. | 振蕩電路發(fā)射電磁波的過程,也是向外輻射能量的過程 | |
D. | 電磁波的傳播并不依賴介質(zhì)的存在 |
分析 變化的電場可以產(chǎn)生磁場;變化的磁場可以產(chǎn)生電場;均勻變化的電場產(chǎn)生恒定的磁場;均勻變化的磁場產(chǎn)生恒定的電場.電場和磁場交替產(chǎn)生,向外傳播,形成電磁波.電磁波可以在介質(zhì)中傳播,也可以在真空中傳播,可以反射,也可以折射,只有在同一均勻介質(zhì)中才能沿直線勻速傳播.
解答 解:A、均勻變化的磁場產(chǎn)生恒定的電場,故A錯誤.
B、均勻變化的電場和磁場變化時只能產(chǎn)生恒定的磁場和電場;故不會產(chǎn)生電磁波;故B錯誤;
C、電磁波是種能量形式;振蕩電路發(fā)射電磁波的過程,也是向外輻射能量的過程;故C正確;
D、電磁波是種能量形式,電磁波的傳播不需要介質(zhì);故D正確;
故選:CD.
點評 本題考查麥克斯韋電磁理論,難度不高,只要熟讀概念就能順利解答;注意明確周期性變化的電(磁)場才能形成電磁波.
科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 隨著認(rèn)識的發(fā)展,經(jīng)典力學(xué)已成了過時的理論 | |
B. | 人們對客觀事物的具體認(rèn)識,在廣度上是有局限性的 | |
C. | 不同領(lǐng)域的事物各有其本質(zhì)與規(guī)律 | |
D. | 人們應(yīng)當(dāng)不斷擴(kuò)展認(rèn)識,在更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)掌握不同事物的本質(zhì)與規(guī)律 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 若R1固定,當(dāng)環(huán)境溫度降低時電壓表的示數(shù)減小 | |
B. | 若R1固定,當(dāng)環(huán)境溫度降低時R1消耗的功率增大 | |
C. | 若R1固定,當(dāng)環(huán)境溫度降低時,電容器C的電荷量減少 | |
D. | 若R1固定,環(huán)境溫度不變,當(dāng)電容器C兩極板間的距離增大時極板之間的電場強(qiáng)度減小 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | T2=T1 | B. | T2=2T1 | C. | T2=4T1 | D. | T2=$\frac{1}{4}$T1 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 愛因斯坦通過實驗發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線周圍存在磁場,并提出了判斷磁場方向的左手定則 | |
B. | 奧斯特通過近十年的艱苦探索終于發(fā)現(xiàn)了“磁生電”的規(guī)律 | |
C. | 法拉第通過實驗發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象,并總結(jié)出了感應(yīng)電流方向的判斷方法 | |
D. | 變化的磁場能夠在周圍空間產(chǎn)生電場,是麥克斯韋最先提出的基本假設(shè)之一 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 導(dǎo)線中電流的大小與小磁針轉(zhuǎn)過的角度成正比 | |
B. | 通電后小磁針靜止時N極所指的方向是電流產(chǎn)生磁場的方向 | |
C. | 若將導(dǎo)線垂直于小磁針放置,則不能完成測量 | |
D. | 這種方法只能測量電流的大小,不能測量電流的方向 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 圖線2表示豎直分運動的v-t圖線 | |
B. | t1時刻的速度方向與初速度方向夾角為30° | |
C. | t1時間內(nèi)的豎直位移與水平位移之比為$\frac{1}{2}$ | |
D. | 2t1時刻的速度方向與初速度方向夾角為60° |
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