如圖12－3－8所示，在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，有半徑為r的光滑半圓形導(dǎo)體框，OC為一能繞O在框架上滑動的導(dǎo)體棒，Ob之間連一個電阻R，導(dǎo)體框架與導(dǎo)體電阻均不計，若要使OC能以角速度勻速轉(zhuǎn)動，則外力做功的功率是（      ）

A、   B、   C、  D、

C


解析:

由于導(dǎo)體棒勻速轉(zhuǎn)動，所以外力的功率與產(chǎn)生的感應(yīng)電流的電功率相等．根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律得：，所以電功率為

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

如圖12－3－8所示，在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，有半徑為r的光滑半圓形導(dǎo)體框，OC為一能繞O在框架上滑動的導(dǎo)體棒，Ob之間連一個電阻R，導(dǎo)體框架與導(dǎo)體電阻均不計，若要使OC能以角速度勻速轉(zhuǎn)動，則外力做功的功率是（      ）

A、   B、   C、  D、

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科目：高中物理 來源：2012-2013學(xué)年山東省高三10月月考物理試卷（解析版） 題型：計算題

(12分)如圖2－3－21所示，A、B兩物體疊放在水平地面上，已知A、B的質(zhì)量分別為mA＝10 kg，mB＝20 kg.A、B之間，B與地面之間的動摩擦因數(shù)均為μ＝0.5.一輕繩一端系住物體A，另一端系于墻上，繩與豎直方向的夾角為37°，今欲用外力將物體B勻速向右拉出，求所加水平力F的大小，并畫出A、B的受力分析圖．(取g＝10 m/s2，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)

 

 

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科目：高中物理 來源： 題型：

．在“測定勻變速直線運(yùn)動的加速度”的實驗中，打點(diǎn)計時器使用的交流電的頻率為50 Hz，記錄小車做勻變速運(yùn)動的紙帶如圖1－9－8所示，在紙帶上選擇標(biāo)出0～5六個計數(shù)點(diǎn)，相鄰的兩個計數(shù)點(diǎn)之間還有四個點(diǎn)沒有畫出．紙帶旁并排放著帶有最小刻度為毫米的刻度尺，零點(diǎn)跟計數(shù)點(diǎn)0對齊．由圖可以讀出1、3、5三個計數(shù)點(diǎn)跟0點(diǎn)的距離x1、x3、x5，請將測量值填入下表中．

圖1－9－8[

距離

x1

x3

x5

測量值/cm

 

 

 

則小車通過計數(shù)點(diǎn)2的瞬時速度為____________m/s；

通過計數(shù)點(diǎn)4的瞬時速度為________m/s；小車的加速度為________m/s2.

【解析】：測距時用的是毫米刻度尺，故讀數(shù)時應(yīng)估讀到0.1毫米，計數(shù)點(diǎn)1、3、5到0點(diǎn)的距離分別為x1＝1.20 cm，x3＝5.40 cm，x5＝12.00 cm，計數(shù)點(diǎn)2、4的瞬時速度分別為，

v2＝＝m/s＝0.21 m/s

v4＝＝m/s＝0.33 m/s

加速度a＝＝m/s2＝0.60 m/s2.

 

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科目：高中物理 來源：2014屆人教版高一物理測定勻變速直線運(yùn)動的加速度單元卷 題型：選擇題

．在“測定勻變速直線運(yùn)動的加速度”的實驗中，打點(diǎn)計時器使用的交流電的頻率為50 Hz，記錄小車做勻變速運(yùn)動的紙帶如圖1－9－8所示，在紙帶上選擇標(biāo)出0～5六個計數(shù)點(diǎn)，相鄰的兩個計數(shù)點(diǎn)之間還有四個點(diǎn)沒有畫出．紙帶旁并排放著帶有最小刻度為毫米的刻度尺，零點(diǎn)跟計數(shù)點(diǎn)0對齊．由圖可以讀出1、3、5三個計數(shù)點(diǎn)跟0點(diǎn)的距離x1、x3、x5，請將測量值填入下表中．

圖1－9－8[

距離

x1

x3

x5

測量值/cm

 

 

 

則小車通過計數(shù)點(diǎn)2的瞬時速度為____________m/s；

通過計數(shù)點(diǎn)4的瞬時速度為________m/s；小車的加速度為________m/s2.

【解析】：測距時用的是毫米刻度尺，故讀數(shù)時應(yīng)估讀到0.1毫米，計數(shù)點(diǎn)1、3、5到0點(diǎn)的距離分別為x1＝1.20 cm，x3＝5.40 cm，x5＝12.00 cm，計數(shù)點(diǎn)2、4的瞬時速度分別為，

v2＝＝m/s＝0.21 m/s

v4＝＝m/s＝0.33 m/s

加速度a＝＝m/s2＝0.60 m/s2.

 

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