2-3-2中A、B、C三點(diǎn)都在勻強(qiáng)電場(chǎng)中,已知AC⊥BC,∠ABC=60°,BC=20 cm,把一個(gè)電荷量q=10-5C的正電荷從A移到B,電場(chǎng)力做的功為零;從B移到C,電場(chǎng)力做功為-1.73×10-3J,則該勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)大小和方向是(    )

2-3-2

A.865 V/m,垂直AC向左                  B.865 V/m,垂直AC向右

C.1 000 V/m,垂直AB斜向上            D.1 000 V/m,垂直AB斜向下

解析:本題主要考查公式U=Ed或E=的應(yīng)用.把電荷q從A移到B,電場(chǎng)力不做功,說(shuō)明A、B兩點(diǎn)在同一等勢(shì)面上,因該電場(chǎng)為勻強(qiáng)電場(chǎng),等勢(shì)面應(yīng)為平面,故圖中直線(xiàn)AB即為等勢(shì)線(xiàn),場(chǎng)強(qiáng)方向應(yīng)垂直于等勢(shì)面,可見(jiàn),選項(xiàng)A、B不正確.

UBC==V=-173 V,B點(diǎn)電勢(shì)比C點(diǎn)低173 V,因電場(chǎng)線(xiàn)指向電勢(shì)降低的方向,所以場(chǎng)強(qiáng)的方向必垂直于AB斜向下,場(chǎng)強(qiáng)大小E==V/m=1000 V/m,因此選項(xiàng)D正確,C錯(cuò)誤.

答案:D

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

在探究“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示:
(1)某同學(xué)在探究小車(chē)質(zhì)量不變,小車(chē)的加速度與小車(chē)所受合力間的關(guān)系時(shí),該同學(xué)平衡小車(chē)的摩擦阻力后,為了使小車(chē)所受的合力近似等于砝碼的重力,小車(chē)的質(zhì)量M和砝碼的質(zhì)量m分別應(yīng)選取下列哪組值最適宜
B
B

A.M=500g,m分別為50g、70g、100g、225g
B.M=500g,m分別為20g、30g、40g、50g
C.M=200g,m分別為50g、75g、100g、225g
D.M=200g,m分別為30g、40g、50g、100g
(2)在某次實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)得到一條打點(diǎn)清晰的紙帶,并且每5個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)(每相鄰的計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有4個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)未畫(huà)出),如圖2所示,已知每相鄰的2個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離為s,且s1=0.95cm,s2=2.88cm,s3=4.80cm,s4=6.71cm,s5=8.64cm,s6=10.57cm,電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源頻率為50Hz.試計(jì)算此紙帶的加速度大小a=
1.92
1.92
m/s2(計(jì)算結(jié)果保留3位有效數(shù)字)
(3)有另外兩位同學(xué)通過(guò)測(cè)量,分別作出a-F圖象,如圖3、4中的A、B 線(xiàn)所示,試分析:
①A 線(xiàn)不通過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)的原因是
沒(méi)有平衡摩擦力或者平衡摩擦力不足
沒(méi)有平衡摩擦力或者平衡摩擦力不足
;
②B 線(xiàn)不通過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)的原因是:
平衡摩擦力時(shí)木板傾角太大
平衡摩擦力時(shí)木板傾角太大

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

2-3-11中實(shí)線(xiàn)是一簇未標(biāo)明方向的由點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)線(xiàn),虛線(xiàn)是某一帶電粒子通過(guò)該電場(chǎng)區(qū)域時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡,a、b是軌跡上的兩點(diǎn).若帶電粒子在運(yùn)動(dòng)中只受電場(chǎng)力作用,根據(jù)此圖可作出正確判斷的是( 。

A.帶電粒子所帶電荷的符號(hào)

B.帶電粒子在ab兩點(diǎn)的受力方向

C.帶電粒子在a、b兩點(diǎn)的速度何處較大

D.帶電粒子在ab兩點(diǎn)的電勢(shì)能何處較大

圖2-3-11

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解