某探究性學習小組欲探究光滑斜面上物體的加速度與物體質(zhì)量及斜面傾角是否有關(guān)。實驗室提供如下器材：

A．表面光滑的長木板(長度為L)，
B．小車，
C．質(zhì)量為m的鉤碼若干個，
D．方木塊(備用于墊木板)，
(E)米尺，
(F)秒表。
(1)實驗過程：
第一步，在保持斜面傾角不變時，探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系。
實驗中，通過向小車放入鉤碼來改變物體質(zhì)量，只要測出小車由斜面頂端滑至底端所用時間t，就可以由公式a=      求出a。某同學記錄了數(shù)據(jù)如上表所示：
根據(jù)以上信息，我們發(fā)現(xiàn)，在實驗誤差范圍內(nèi)質(zhì)量改變之后平均下滑時間      (填“改變”或“不改變”)，經(jīng)過分析得出加速度與質(zhì)量的關(guān)系為            。
第二步，在物體質(zhì)量不變時，探究加速度與傾角的關(guān)系。

實驗中通過改變方木塊墊放位置來調(diào)整長木板的傾角，由于沒有量角器，因此通過測量出木板頂端到水平面高度h，求出傾角α的正弦值sinα=h／L。某同學記錄了高度和加速度的對應(yīng)值，并在坐標紙上建立適當?shù)淖鴺溯S后描點作圖如下，請根據(jù)他所作的圖線求出當?shù)氐闹亓铀俣萭=      m／s2。進一步分析可知，光滑斜面上物體下滑的加速度與傾角的關(guān)系為        。

（1）不改變 小車的加速度與小車的質(zhì)量無關(guān) g＝10m/s2  a＝gsina

解析試題分析：由于小車沿傾斜木板做初速為零的勻加速運動，則，得，由表中的數(shù)據(jù)可知，在改變小車的質(zhì)量過程中，在實驗誤差范圍內(nèi)小車運動的時間幾乎不變，故小車的加速度與小車的質(zhì)量無關(guān)；當α=30º時，加速度為5m/s2，故重力加速度g＝10m/s2，由圖可知，小車的加速度與傾角的正弦值成正比，即a＝gsina；
考點：考查了探究光滑斜面上物體的加速度與物體質(zhì)量及斜面傾角是否有關(guān)實驗
點評：只有明確了實驗原理以及實驗的數(shù)據(jù)測量，才能明確各項實驗操作的具體含義，這點要在平時訓練中加強練習，同時要加強基本物理規(guī)律在物理實驗中的應(yīng)用

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

某探究性學習小組欲探究光滑斜面上物體的加速度與物體質(zhì)量及斜面傾角是否有關(guān)．實驗室提供如下器材：
（A）表面光滑的長木板（長度為L），
（B）小車，
（C）質(zhì)量為m的鉤碼若干個，
（D）方木塊（備用于墊木板），
（E）米尺，
（F）秒表．
（1）實驗過程：
次數(shù)/時間/質(zhì)量 M M+m M+2m
1 1.42 1.41 1.42
2 1.40 1.42 1.39
3 1.41 1.38 1.42
第一步，在保持斜面傾角不變時，探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系．
實驗中，通過向小車放入鉤碼來改變物體質(zhì)量，只要測出小車由斜面頂端滑至底端所用時間t，就可以由公式a=
2L
t2
2L
t2
求出a．某同學記錄了數(shù)據(jù)如上表所示：
根據(jù)以上信息，我們發(fā)現(xiàn)，在實驗誤差范圍內(nèi)質(zhì)量改變之后平均下滑時間
不改變
不改變
（填“改變”或“不改變”），經(jīng)過分析得出加速度與質(zhì)量的關(guān)系為
斜面傾角一定時，加速度與物體質(zhì)量無關(guān)
斜面傾角一定時，加速度與物體質(zhì)量無關(guān)
．
第二步，在物體質(zhì)量不變時，探究加速度與傾角的關(guān)系．實驗中通過改變方木塊墊放位置來調(diào)整長木板的傾角，由于沒有量角器，因此通過測量出木板頂端到水平面高度h，求出傾 角α的正弦值sinα=h/L．某同學記錄了高度和加速度的對應(yīng)值，并在坐標紙上建立適當?shù)淖鴺溯S后描點作圖如下，請根據(jù)他所作的圖線求出當?shù)氐闹亓铀俣萭=
10
10
m/s2．進一步分析可知，光滑斜面上物體下滑的加速度與傾角的關(guān)系為
a=gsinα
a=gsinα
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某探究性學習小組欲探究光滑斜面上物體下有的加速度與物體質(zhì)量及斜面傾角是否有關(guān)．實驗室提供如下器材：
A．表面光滑的長木板（長度為L）；B．小車；C．質(zhì)量為m的鉤碼若干個；D．方木塊（備用于墊木板）；E．米尺；F．秒表；
精英家教網(wǎng) M M+m M+2m
1 1.42 1.41 1.42
2 1.40 1.42 1.39
3 1.41 1.38 1.42
（1）實驗過程：
第一步，在保持斜面傾角不變時，探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系．實驗中，通過向小車放入鉤碼來改變物體質(zhì)量，只要測出小車由斜面頂端滑至底端所用時間t，就可以由公式a=
 
求出a．
某同學記錄了數(shù)據(jù)如表所示：
根據(jù)以上信息，我們發(fā)現(xiàn)，在實驗誤差范圍內(nèi)質(zhì)量改變之后平均下滑時間
 
（填“改變”或“不改變”），經(jīng)過分析得出加速度與質(zhì)量的關(guān)系為
 
．
第二步，在物體質(zhì)量不變時，探究加速度與傾角的關(guān)系．實驗中通過改變方木塊墊放位來調(diào)整長木板的傾角，由于沒有量角器，因此通過測量出木板頂端到水平面高度h，求出傾角α的正弦值sinα=h/L．
某同學記錄了高度和加速度的對應(yīng)值，并在坐標紙上建立適當?shù)淖鴺溯S后描點作圖如下，請根據(jù)他所作的圖線求出當?shù)氐闹亓铀俣萭=
 
m/s2．進一步分析可知，光滑斜面上物體下滑的加速度與傾角的關(guān)系為
 
．
（2）該實驗小組所采用的探究方法是
 
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某探究性學習小組欲探究光滑斜面上物體下滑時的加速度與物體質(zhì)量及斜面傾角是否有關(guān)．實驗室提供如下器材：
A．表面光滑的長木板（長度為L）；
B．小車；
C．質(zhì)量為m的鉤碼若干個；
D．方木塊（備用于墊木板）；
E．米尺；
F．秒表；
質(zhì)量
時間
次數(shù)		 M M+m  
1 1.42 1.41 1.42
2 1.40 1.42 1.39
3 1.41 1.38 1.42
（1）實驗過程：
第一步，在保持斜面傾角不變時，探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系．實驗中，通過向小車放入鉤碼來改變物體質(zhì)量，只要測出小車由斜面頂端滑至底端所用時間t，就可以由公式a=
 
求出a．某同學記錄了數(shù)據(jù)如上表所示：根據(jù)以上信息，我們發(fā)現(xiàn)，在實驗誤差范圍內(nèi)質(zhì)量改變之后平均下滑時間
 
 （填“改變”或“不改變”），經(jīng)過分析得出加速度與質(zhì)量的關(guān)系為
 
．
第二步，在物體質(zhì)量不變時，探究加速度與傾角的關(guān)系．實驗中通過改變方木塊墊放位　來調(diào)整長木板的傾角，
由于沒有量角器，因此通過測量出木板頂端到水平面高度h，求出傾角α的正弦值sinα=
h
L
．某同學記錄了高度和加速度的對應(yīng)值，并在坐標紙上建立適當?shù)淖鴺溯S后描點作圖如圖，請根據(jù)他所作的圖線求出當?shù)氐闹亓铀俣萭=
 
m/s2．進一步分析可知，光滑斜面上物體下滑的加速度與傾角的關(guān)系為
 
．
（2）該實驗小組所采用的探究方法是
 
．

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科目：高中物理 來源：2010年江西省高三上學期第二次月考物理試題 題型：實驗題

某探究性學習小組欲探究光滑斜面上物體的加速度與物體質(zhì)量及斜面傾角是否有關(guān)。實驗室提供如下器材：

（A）表面光滑的長木板（長度為L），

（B）小車，

（C）質(zhì)量為m的鉤碼若干個，

（D）方木塊（備用于墊木板），

（E）米尺，

（F）秒表。

（1）實驗過程：

第一步，在保持斜面傾角不變時，探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系。

實驗中，通過向小車放入鉤碼來改變物體質(zhì)量，只要測出小車由斜面頂端滑至底端所用時間t，就可以由公式a＝__________求出a。某同學記錄了數(shù)據(jù)如上表所示：

根據(jù)以上信息，我們發(fā)現(xiàn)，在實驗誤差范圍內(nèi)質(zhì)量改變之后平均下滑時間__________（填“改變”或“不改變”），經(jīng)過分析得出加速度與質(zhì)量的關(guān)系為__________。

第二步，在物體質(zhì)量不變時，探究加速度與傾角的關(guān)系。實驗中通過改變方木塊墊放位置來調(diào)整長木板的傾角，由于沒有量角器，因此通過測量出木板頂端到水平面高度h，求出傾 角a的正弦值sina＝h/L。某同學記錄了高度和加速度的對應(yīng)值，并在坐標紙上建立適當?shù)淖鴺溯S后描點作圖如下，請根據(jù)他所作的圖線求出當?shù)氐闹亓铀俣?i>g＝__________m/s2。進一步分析可知，光滑斜面上物體下滑的加速度與傾角的關(guān)系為__________。

 

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