曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：做曲線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)，在某一點(diǎn)的速度的方向，就是______.曲線運(yùn)動(dòng)與變速運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是：曲線運(yùn)動(dòng)一定是______運(yùn)動(dòng)，但是______運(yùn)動(dòng)不一定是曲線運(yùn)動(dòng).

曲線上這一點(diǎn)的切線方向       變速       變速

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源：訓(xùn)練必修二物理人教版 人教版 題型：022

曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：做曲線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)，在某一點(diǎn)的速度的方向，就是________．曲線運(yùn)動(dòng)與變速運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是：曲線運(yùn)動(dòng)一定是________運(yùn)動(dòng)，但是________運(yùn)動(dòng)不一定是曲線運(yùn)動(dòng)．

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科目：高中物理 來(lái)源：學(xué)習(xí)周報(bào)　物理　人教課標(biāo)高考版　2009－2010學(xué)年　第6期　總第162期 人教課標(biāo)版 題型：022

曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：在曲線運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向，就是通過(guò)這一點(diǎn)的曲線的切線方向．曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，這是因?yàn)榍�運(yùn)動(dòng)的速度方向是不斷變化的．做曲線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)，其所受的合外力一定不為零，一定具有________．

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科目：高中物理 來(lái)源：(課標(biāo)人教版)2010年《高考風(fēng)向標(biāo)》物理　第4章　曲線運(yùn)動(dòng)　萬(wàn)有引力定律　第1講　運(yùn)動(dòng)的合成與分解　拋體運(yùn) 人教版 題型：022

物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件、速度方向

1．曲線運(yùn)動(dòng)：曲線運(yùn)動(dòng)是一種運(yùn)動(dòng)軌跡為________的運(yùn)動(dòng)．

2．曲線運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的條件：質(zhì)點(diǎn)所受________的方向和物體運(yùn)動(dòng)的________方向不在一條直線上．具體地講有三點(diǎn)：物體具有初速度，即V0≠0；物體所受合外力不為零，即∑F≠0；合外力方向與V0的方向的夾角．

3．曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：

(1)做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，某一時(shí)刻瞬時(shí)速度方向即軌跡上這一點(diǎn)的________．若物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體所受________突然消失，那么物體將沿軌跡上該點(diǎn)的________拋出．

(2)曲線運(yùn)動(dòng)中速度的________時(shí)刻改變，所以曲線運(yùn)動(dòng)是一種________運(yùn)動(dòng)，物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中具有________

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科目：高中物理 來(lái)源：2015屆吉林省高一4月月考物理試卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

（1）某同學(xué)想探究平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，他可通過(guò)描跡或拍照片等方法來(lái)探究。實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在豎直放置的木板上固定坐標(biāo)紙，讓小球做平拋運(yùn)動(dòng)，描出小球的運(yùn)動(dòng)軌跡；再以豎直向下為y軸方向，水平為x軸建立直角坐標(biāo)系，測(cè)出軌跡曲線上某一點(diǎn)的坐標(biāo)（x、y），根據(jù)兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，利用公式y=          ，求出小球的飛行時(shí)間，再利用公式x=      ，求出小球的水平分速度，表達(dá)式為         。

（2）下面做法中可以減小實(shí)驗(yàn)誤差的是（　　�。�

A．使用密度大、體積小的鋼球

B．盡量減小鋼球與斜槽間的摩擦

C．讓小球每次都從同一高度由靜止開(kāi)始滾下

D．使斜槽末端的切線保持水平

 

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