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某小組同學利用如圖（a）所示的裝置研究一定質量氣體的壓強與溫度的關系。他們在試管中封閉了一定質量的氣體，將壓強傳感器和溫度傳感器的壓敏元件和熱敏元件伸入到試管內部，通過數(shù)據(jù)采集器和計算機測得試管內氣體的壓強和溫度。實驗中，他們把試管浸在燒杯的冷水中，通過在燒杯中逐次加入熱水來改變試管內氣體的溫度，每次加入熱水后在氣體狀態(tài)穩(wěn)定后再記錄壓強和溫度的數(shù)值。

（1）他們針對同一部分氣體在三個不同體積的情況下記錄了相關數(shù)據(jù)，計算機繪出的p-t圖像分別如圖（b）中的1、2、3所示，其中p1為已知量，則圖線1的函數(shù)表達式為_______________；

（2）圖（c）中可能符合上述氣體變化過程的圖線是（      ）

 

（1）p= t+p1（3分）;（2）B （3分）

解析:略

 

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相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：

某小組同學利用如圖（a）所示的裝置研究一定質量氣體的壓強與溫度的關系．他們在試管中封閉了一定質量的氣體，將壓強傳感器和溫度傳感器的壓敏元件和熱敏元件伸入到試管內部，通過數(shù)據(jù)采集器和計算機測得試管內氣體的壓強和溫度．
（1）實驗中，他們把試管浸在燒杯的冷水中，通過在燒杯中逐次加入熱水來改變試管內氣體的溫度，每次加入熱水后就立即記錄一次壓強和溫度的數(shù)值，最后得到一組氣體的壓強和溫度的數(shù)值．上述操作中錯誤的是
 
；
（2）采取了正確的操作后，他們針對同一部分氣體在三個不同體積的情況下記錄了相關數(shù)據(jù)，計算機繪出的p-t圖象分別如圖（b）中的①、②、③所示，其中p1為已知量，則圖線①的函數(shù)表達式為
 
；
（3）圖（c）中可能符合上述氣體變化過程的圖線是
 
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科目：高中物理 來源： 題型：

某小組同學利用如圖（a）所示的裝置研究一定質量氣體的壓強與溫度的關系。他們在試管中封閉了一定質量的氣體，將壓強傳感器和溫度傳感器的壓敏元件和熱敏元件伸入到試管內部，通過數(shù)據(jù)采集器和計算機測得試管內氣體的壓強和溫度。

（1）實驗中，他們把試管浸在燒杯的冷水中，通過在燒杯中逐次加入熱水來改變試管內氣體的溫度，每次加入熱水后就立即記錄一次壓強和溫度的數(shù)值，最后得到一組氣體的壓強和溫度的數(shù)值。上述操作中錯誤的是______________________________；

（2）采取了正確的操作后，他們針對同一部分氣體在三個不同體積的情況下記錄了相關數(shù)據(jù)，計算機繪出的p-t圖像分別如圖（b）中的1、2、3所示，其中p1為已知量，則圖線1的函數(shù)表達式為_______________；

（3）圖（c）中可能符合上述氣體變化過程的圖線是（     ）

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科目：高中物理 來源： 題型：

（7分）某小組同學利用如圖（a）所示的裝置研究一定質量氣體的壓強與溫度的關系。他們在試管中封閉了一定質量的氣體，將壓強傳感器和溫度傳感器的壓敏元件和熱敏元件伸入到試管內部，通過數(shù)據(jù)采集器和計算機測得試管內氣體的壓強和溫度。

（1）實驗中，他們把試管浸在燒杯的冷水中，通過在燒杯中逐次加入熱水來改變試管內氣體的溫度，每次加入熱水后就立即記錄一次壓強和溫度的數(shù)值，最后得到一組氣體的壓強和溫度的數(shù)值。上述操作中錯誤的是______________________________；

（2）采取了正確的操作后，他們針對同一部分氣體在三個不同體積的情況下記錄了相關數(shù)據(jù)，計算機繪出的p-t圖像分別如圖（b）中的1、2、3所示，其中p1為已知量，則圖線1的函數(shù)表達式為_______________；

（3）圖（c）中可能符合上述氣體變化過程的圖線是（    ）

 

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科目：高中物理 來源：2012年上海市十校高三第二次聯(lián)考物理卷2 題型：實驗題

某小組同學利用如圖（a）所示的裝置研究一定質量氣體的壓強與溫度的關系。他們在試管中封閉了一定質量的氣體，將壓強傳感器和溫度傳感器的壓敏元件和熱敏元件伸入到試管內部，通過數(shù)據(jù)采集器和計算機測得試管內氣體的壓強和溫度。實驗中，他們把試管浸在燒杯的冷水中，通過在燒杯中逐次加入熱水來改變試管內氣體的溫度，每次加入熱水后在氣體狀態(tài)穩(wěn)定后再記錄壓強和溫度的數(shù)值。

（1）他們針對同一部分氣體在三個不同體積的情況下記錄了相關數(shù)據(jù)，計算機繪出的p-t圖像分別如圖（b）中的1、2、3所示，其中p1為已知量，則圖線1的函數(shù)表達式為_______________；

（2）圖（c）中可能符合上述氣體變化過程的圖線是（      ）

 

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