在“探究功與物體速度變化關(guān)系”的實驗中，某實驗研究小組的實驗裝置如圖甲所示。木塊從A點靜止釋放后，在1根彈簧作用下彈出，沿足夠長的木板運動到B1點停下，O點為彈簧原長時所處的位置，測得OB1的距離為L1，并記錄此過程中彈簧對木塊做的功為W。用完全相同的彈簧2根、3根……并列在一起進行第2次、第3次……實驗，每次實驗?zāi)緣K均從A點釋放，木塊分別運動到B2、B3……停下，測得OB2、OB3……的距離分別為L2、L3……作出彈簧對木塊做功W與木塊停下的位置距O點的距離L的圖象如圖乙所示。

（1）根據(jù)圖線分析，彈簧對木塊做功W與木塊在O點的速度v0之間的關(guān)系。

（2）W—L圖線為什么不通過原點？

（3）求出彈簧被壓縮的長度LOA。

（1）由動能定理知L∝  ，由圖線知W與L成線性變化，因此W與 也應(yīng)成線性關(guān)系    （2）未計木塊通過AO段時，摩擦力對木塊所做的功。（3）3cm

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

 如圖所示的裝置，在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實驗中
（1）關(guān)于橡皮筋做功，下列說法正確的是：
D
D

A．橡皮筋做的功可以直接測量
B．橡皮筋在小車運動的全過程中始終做功
C．把橡皮筋拉伸為原來的兩倍，橡皮筋對小車做功也增加為原來的兩倍
D．通過增加橡皮筋的條數(shù)可以使橡皮筋對小車做的功成整數(shù)倍增加
（2）有甲、乙兩位同學(xué)的實驗操作均正確．甲同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功和速度的關(guān)系圖線，即W--v圖，如圖甲，并由此圖線得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論．乙同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功與速度平方的關(guān)系圖線，即W-v2圖，如圖乙，并由此也得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論．關(guān)于甲、乙兩位同學(xué)的分析，你的評價是
A
A

A．甲的分析不正確，乙的分析正確
B．甲的分析正確，乙的分析不正確
C．甲和乙的分析都正確
D．甲和乙的分析都不正確．

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科目：高中物理 來源： 題型：

（2013?商丘三模）在“探究功與物體速度變化關(guān)系”的實驗中，某實驗研究小組的實驗裝置如圖甲所示．小木塊從A點靜止釋放后，在一根彈簧作用下彈出，沿足夠長水平放置的木板運動到B1點停下，O點為彈簧原長時小木塊所處的位置，測得OB1的距離為L1，并把此過程中彈簧對小木塊做的功記為W1．用完全相同的彈簧2根、3根…并列在一起進行第2次、第3次…實驗并記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)，作出彈簧對小木塊做功W與小木塊停下的位置距O點的距離L的圖象如圖乙所示．請回答下列問題：

（1）W-L圖線為什么不通過原點？
摩擦力對木塊做了功
摩擦力對木塊做了功
．
（2）彈簧被壓縮的長度LOA=
3
3
cm．

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科目：高中物理 來源： 題型：

在探究功與物體速度變化的關(guān)系實驗中，某同學(xué)在一次實驗中得到了一條如圖所示的紙帶，這條紙帶上的點兩端較密，中間疏，出現(xiàn)這種情況的原因可能是（　�。�

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科目：高中物理 來源： 題型：

在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”實驗中，實驗前要平衡阻力是為了每次實驗中 （　�。�
A、橡皮筋的拉力所做的功相同B、小車所受外力的總功相同C、小車所受外力的總功為零D、小車所受外力的總功等于橡皮筋的拉力所做的功

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科目：高中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖所示，在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”實驗中，為了保證橡皮筋做的功等于總功，必須采取的步驟是“平衡摩擦力”．那么，在平衡摩擦力操作時，下列步驟中正確的是（　�。�
A、讓木板保持水平狀態(tài)B、小車運動時，紙帶不需要穿過打點計時器C、是否已經(jīng)“平衡摩擦力”可以用眼睛目測小車是否做勻速直線運動D、本操作要讓小車在橡皮筋的牽引下運動

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同步練習(xí)冊答案