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實驗次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | … |
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科目:高中物理 來源: 題型:
(6分)某興趣小組通過物塊在斜面上運(yùn)動的實驗,探究“合外力做功和物體速度v變化的關(guān)系”。實驗開始前,他們提出了以下幾種猜想:①W∞;②W∞v;③W∞v2。
他們的實驗裝置如圖甲所示,PQ為一塊傾斜放置的木板,在Q處固定一個速度傳感器,每次實驗物體都從不同位置處由靜止釋放。
(1)實驗中是否需要測出木板與水平面的夾角? 。
(2)同學(xué)們設(shè)計了以下表格來記錄實驗數(shù)據(jù)。其中L1、L2、L3、L4……,代表物體分別從不同高度處無初速釋放時初始位置到速度傳感器的距離,v1、v2、v3、v4……,表示物體每次通過Q點(diǎn)的速度。
實驗次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | …… |
L | L1 | L2 | L3 | L4 | …… |
v | v1 | v2 | v3 | v4 | …… |
他們根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制了如圖乙所示的L-v圖象,由圖象形狀得出結(jié)論:W∞v2。
他們的做法是否合適,并說明理由? 。
(3)在此實驗中,木板與物體間摩擦力大小 (選填“會”或“不會”)影響得出的探究結(jié)果。
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科目:高中物理 來源:201111-2012學(xué)年河北省石家莊市高三質(zhì)量檢測物理卷.doc 題型:實驗題
(6分)某興趣小組通過物塊在斜面上運(yùn)動的實驗,探究“合外力做功和物體速度v變化的關(guān)系”。實驗開始前,他們提出了以下幾種猜想:①W∞;②W∞v;③W∞v2。
他們的實驗裝置如圖甲所示,PQ為一塊傾斜放置的木板,在Q處固定一個速度傳感器,每次實驗物體都從不同位置處由靜止釋放。
(1)實驗中是否需要測出木板與水平面的夾角? 。
(2)同學(xué)們設(shè)計了以下表格來記錄實驗數(shù)據(jù)。其中L1、L2、L3、L4……,代表物體分別從不同高度處無初速釋放時初始位置到速度傳感器的距離,v1、v2、v3、v4……,表示物體每次通過Q點(diǎn)的速度。
實驗次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | …… |
L | L1 | L2 | L3 | L4 | …… |
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科目:高中物理 來源:201111-2012學(xué)年河北省石家莊市高三質(zhì)量檢測物理卷 題型:選擇題
(6分)某興趣小組通過物塊在斜面上運(yùn)動的實驗,探究“合外力做功和物體速度v變化的關(guān)系”。實驗開始前,他們提出了以下幾種猜想:①W∞;②W∞v;③W∞v2。
他們的實驗裝置如圖甲所示,PQ為一塊傾斜放置的木板,在Q處固定一個速度傳感器,每次實驗物體都從不同位置處由靜止釋放。
(1)實驗中是否需要測出木板與水平面的夾角? 。
(2)同學(xué)們設(shè)計了以下表格來記錄實驗數(shù)據(jù)。其中L1、L2、L3、L4……,代表物體分別從不同高度處無初速釋放時初始位置到速度傳感器的距離,v1、v2、v3、v4……,表示物體每次通過Q點(diǎn)的速度。
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他們根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制了如圖乙所示的L-v圖象,由圖象形狀得出結(jié)論:W∞v2。
他們的做法是否合適,并說明理由? 。
(3)在此實驗中,木板與物體間摩擦力大小 (選填“會”或“不會”)影響得出的探究結(jié)果。
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科目:高中物理 來源: 題型:
某興趣小組通過物塊在斜面上運(yùn)動的實驗,探究“合外力做功形和物體速度v變化的關(guān)系”。實驗開始前,他們提出了以下幾種猜想:①W∞②W∞v③W∞v2。
他們的實驗裝置如圖甲所示,PQ為一塊傾斜放置的木板,在Q處固定一個速度傳感 器,每次實驗物體都從不同位置處由靜止釋放。
(1)實驗中是否需要測出木板與水平面的夾角? 。
(2)同學(xué)們設(shè)計了以下表格來記錄實驗數(shù)據(jù)。其中L1、L2、L3、L4……,代表物體分別從不同高度處無初速釋放時初始位置到速度傳感器的距離,v1、v2、v3、v4……,表示物體每次通過Q點(diǎn)的速度。
實驗次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | …… |
L | L1 | L2 | L3 | L4 | …… |
v | v1 | v2 | v3 | v4 | …… |
他們根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制了如圖乙所示的L-v圖象,由圖象形狀得出結(jié)論形W∞v2。
他們的做法是否合適,并說明理由? 。
(3)在此實驗中,木板與物體間摩擦力大小 (選填“會”或“不會”)影響得出 的探究結(jié)果。
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