通過(guò)DIS來(lái)研究物體加速度與力的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)裝置如圖.
(1)保持小車的總質(zhì)量不變,用鉤碼所受的重力作為小車所受外力,通過(guò)改變所掛鉤碼的數(shù)量,多次重復(fù)測(cè)量來(lái)研究物體加速度與所受合外力的關(guān)系.這種研究方法叫______.
(2)通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),得到的數(shù)據(jù),畫(huà)出圖象(如圖所示).結(jié)果發(fā)現(xiàn)圖象明顯偏離直線,造成此誤差的主要原因是______
A.小車與軌道之間存在摩擦
B.導(dǎo)軌保持了水平狀態(tài)
C.所掛鉤碼的總質(zhì)量太大
D.所用小車的質(zhì)量太大
(3)如圖,若繩子拉力不斷增大,AB曲線不斷延伸,那么加速度趨向值______.若所掛鉤不斷增加,那么繩子拉力的趨向值______.

解:(1)在本實(shí)驗(yàn)中,控制小車的質(zhì)量不變,通過(guò)改變外力研究加速度與外力的關(guān)系,這種研究方法是控制變量法;
(2)由于OA段a-F關(guān)系為一傾斜的直線,所以在質(zhì)量不變的條件下,加速度與外力成正比;由實(shí)驗(yàn)原理:mg=Ma
得a==,而實(shí)際上a′=可見(jiàn)A,B段明顯偏離直線是由于沒(méi)有滿足M>>m造成的,故選項(xiàng)C正確.
(3)當(dāng)鉤碼的質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車的總質(zhì)量時(shí),鉤碼所受的重力才能作為小車所受外力,如果增大鉤碼的質(zhì)量,則外力增大,AB這一曲線不斷延伸,那么加速度趨向?yàn)間;
F不斷增大,那么繩子的拉力趨向值為小車和位移傳感器的總重量.
故答案為:(1)控制變量法 (2)C
(3)g; 小車和位移傳感器的總重量
分析:該實(shí)驗(yàn)是探究加速度與力的關(guān)系,我們采用控制變量法進(jìn)行研究.根據(jù)圖象得出變量之間的關(guān)系,知道鉤碼所受的重力作為小車所受外力的條件.
點(diǎn)評(píng):實(shí)驗(yàn)裝置雖然有所變動(dòng),但是實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、操作細(xì)節(jié)等是一樣的,故任何實(shí)驗(yàn)明確實(shí)驗(yàn)原理是解答實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

通過(guò)DIS來(lái)研究物體加速度與力的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)裝置如圖.
(1)保持小車的總質(zhì)量不變,用鉤碼所受的重力作為小車所受外力,通過(guò)改變所掛鉤碼的數(shù)量,多次重復(fù)測(cè)量來(lái)研究物體加速度與所受合外力的關(guān)系.這種研究方法叫
控制變量法
控制變量法

(2)通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),得到的數(shù)據(jù),畫(huà)出圖象(如圖所示).結(jié)果發(fā)現(xiàn)圖象明顯偏離直線,造成此誤差的主要原因是
C
C

A.小車與軌道之間存在摩擦
B.導(dǎo)軌保持了水平狀態(tài)
C.所掛鉤碼的總質(zhì)量太大
D.所用小車的質(zhì)量太大
(3)如圖,若繩子拉力不斷增大,AB曲線不斷延伸,那么加速度趨向值
g
g
.若所掛鉤不斷增加,那么繩子拉力的趨向值
小車和位移傳感器的總重量
小車和位移傳感器的總重量

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

數(shù)字化信息系統(tǒng)DIS (位移傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計(jì)算機(jī)等),應(yīng)用傳感器和數(shù)據(jù)采集器自動(dòng)獲取和輸入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),通過(guò)計(jì)算機(jī)的快速處理得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,提高了教學(xué)效率,使學(xué)生可以有更多的時(shí)間用于自主探究活動(dòng),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式.
下面通過(guò)DIS來(lái)研究物體加速度與力的關(guān)系,如圖(1)實(shí)驗(yàn)裝置.

(1)本實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比不同點(diǎn)
傳統(tǒng)是應(yīng)用打點(diǎn)記時(shí)器和紙帶,而這里采用位移傳感器記錄
傳統(tǒng)是應(yīng)用打點(diǎn)記時(shí)器和紙帶,而這里采用位移傳感器記錄

(2)本實(shí)驗(yàn)采用的方法
控制變量法
控制變量法
,保持小車的總質(zhì)量不變,用鉤碼所受的重力作為小車所受外力.
(3)改變所掛鉤碼的數(shù)量,多次重復(fù)測(cè)量.通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),得到的數(shù)據(jù),畫(huà)出圖象(如圖2所示).
結(jié)果發(fā)現(xiàn)圖象明顯偏離直線,造成此誤差的主要原因是
C
C

A.小車與軌道之間存在摩擦
B.導(dǎo)軌保持了水平狀態(tài)
C.所掛鉤碼的總質(zhì)量太大
D.所用小車的質(zhì)量太大
(4)如圖1,F(xiàn)不斷增大,AB這一曲線不斷延伸,那么加速度趨向值
g
g
.如圖2,F(xiàn)不斷增大,那么繩子的拉力趨向值
小車和位移傳感器的總重量
小車和位移傳感器的總重量

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:解答題

數(shù)字化信息系統(tǒng)DIS (位移傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計(jì)算機(jī)等),應(yīng)用傳感器和數(shù)據(jù)采集器自動(dòng)獲取和輸入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),通過(guò)計(jì)算機(jī)的快速處理得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,提高了教學(xué)效率,使學(xué)生可以有更多的時(shí)間用于自主探究活動(dòng),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式.
下面通過(guò)DIS來(lái)研究物體加速度與力的關(guān)系,如圖(1)實(shí)驗(yàn)裝置.

(1)本實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比不同點(diǎn)______.
(2)本實(shí)驗(yàn)采用的方法______,保持小車的總質(zhì)量不變,用鉤碼所受的重力作為小車所受外力.
(3)改變所掛鉤碼的數(shù)量,多次重復(fù)測(cè)量.通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),得到的數(shù)據(jù),畫(huà)出圖象(如圖2所示).
結(jié)果發(fā)現(xiàn)圖象明顯偏離直線,造成此誤差的主要原因是______
A.小車與軌道之間存在摩擦
B.導(dǎo)軌保持了水平狀態(tài)
C.所掛鉤碼的總質(zhì)量太大
D.所用小車的質(zhì)量太大
(4)如圖1,F(xiàn)不斷增大,AB這一曲線不斷延伸,那么加速度趨向值______.如圖2,F(xiàn)不斷增大,那么繩子的拉力趨向值______.

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科目:高中物理 來(lái)源:2011年浙江省高考物理模擬試卷(二)(解析版) 題型:解答題

數(shù)字化信息系統(tǒng)DIS (位移傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計(jì)算機(jī)等),應(yīng)用傳感器和數(shù)據(jù)采集器自動(dòng)獲取和輸入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),通過(guò)計(jì)算機(jī)的快速處理得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,提高了教學(xué)效率,使學(xué)生可以有更多的時(shí)間用于自主探究活動(dòng),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式.
下面通過(guò)DIS來(lái)研究物體加速度與力的關(guān)系,如圖(1)實(shí)驗(yàn)裝置.

(1)本實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比不同點(diǎn)______.
(2)本實(shí)驗(yàn)采用的方法______,保持小車的總質(zhì)量不變,用鉤碼所受的重力作為小車所受外力.
(3)改變所掛鉤碼的數(shù)量,多次重復(fù)測(cè)量.通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),得到的數(shù)據(jù),畫(huà)出圖象(如圖2所示).
結(jié)果發(fā)現(xiàn)圖象明顯偏離直線,造成此誤差的主要原因是______
A.小車與軌道之間存在摩擦
B.導(dǎo)軌保持了水平狀態(tài)
C.所掛鉤碼的總質(zhì)量太大
D.所用小車的質(zhì)量太大
(4)如圖1,F(xiàn)不斷增大,AB這一曲線不斷延伸,那么加速度趨向值______.如圖2,F(xiàn)不斷增大,那么繩子的拉力趨向值______.

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