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(10分)在光滑的水平面上,質點以5 m/s的速度向右做勻速直線運動,當它通過O點以后改做變速直線運動,它的加速度隨時間周期性變化的圖象如圖所示(規(guī)定向右為正方向).此規(guī)律質點持續(xù)運動了20 s.求質點在這20 s內的位移.

質點在第1 s內做勻減速運動,第l s末的速度為:

=+ t=0 (2分)

位移=t +=2.5m  (2分)方向向右

質點在第2s內做勻加速直線運動,第1s末的速度為:

(1分)方向向右

第2s內的位移 (2分)方向向右

同理,第3s,第4s……重復前2s的運動(1分)

所以可得質點在20s內的位移X總 =20方向向右  (2分)

練習冊系列答案
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科目:高中物理 來源: 題型:

精英家教網如圖所示,光滑絕緣水平臺距水平地面高h=0.80m,地面與豎直絕緣光滑圓形軌道在A 點連接.A點距豎直墻壁s=0.60m,整個裝置位于水平向右的勻強電場中.現(xiàn)將質量為m=0.1kg、電荷量為g=1×10-3C的帶正電荷的小球(可視為質點),從平臺上的端點N由靜止釋放,離開平臺N點后恰好切入半徑為R=0.4m的絕緣光滑圓形軌道,并沿圓形軌道運動到P點射出.圖中O點是圓軌道的圓心,B、C分別是圓形軌道的最低點和最高點.AO與BO之間夾角為53°,取g=10m/s2,sin37°=0.6,cos37°=0.8.求:
(1)電場強度E的大。
(2)運動過程中,電場力做正功最多時的速度(結果可以保留根式).

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科目:高中物理 來源: 題型:

(6分)某同學用如圖所示的裝置研究平拋物體的運動.兩個相同的弧形軌道M、N,分別用于發(fā)射小鐵球PQ,其中N的末端與可看做光滑的水平板相切,兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D,調節(jié)電磁鐵CD的高度,使ACBD,從而保證小鐵球PQ在軌道出口處的水平初速度相等.現(xiàn)將小鐵球PQ分別吸在電磁鐵C、D上,然后切斷電源,使兩個小鐵球能以相同的初速度同時分別從軌道MN的下端射出,可以看到PQ兩球相碰,只改變弧形軌道M的高度,重復上述實驗,仍能觀察到相同的現(xiàn)象,這說明__________________________.

另一位同學用實驗研究平拋運動時,在白紙上標出了重垂線MN,并獲得了小球平拋軌跡上的兩個點a、b,測得a、b兩點到MN的水平距離分別是10 cm和20 cm,兩點的豎直距離是15 cm,取g=10 m/s2,則可推斷小球平拋的初速度為________m/s.

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科目:高中物理 來源:2013屆度江蘇南京金陵中學高三上期中考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題

(12分)某同學設計了如題圖10所示的裝置來“探究加速度與力的關系”,彈簧秤固定在一合適的木板上,桌面的右邊緣固定一支表面光滑的鉛筆以代替定滑輪,細繩的兩端分別與彈簧秤的掛鉤和礦泉水瓶連接,在桌面上畫出兩條平行線MN、PQ,并測出間距d,開始時先將木板置于MN處,然后緩慢地向瓶中加水,直到木板剛剛開始運動為止,記下彈簧秤的示數(shù)F0,以此表示滑動摩擦力的大小,再將木板放回原處并按住,繼續(xù)向瓶中加少量水,記下彈簧秤的示數(shù)F1,然后釋放木板,并用秒表記下木板運動到PQ處的時間t。

⑴木板的加速度可以用d、t表示為a=        ;

⑵改變瓶中水的質量重復實驗,確定加速度a與彈簧秤示數(shù)F1的關系,下列圖象能表示該同學實驗結果的是       

⑶用加水的方法改變拉力的大小與掛鉤碼的方法相比,它的優(yōu)點是       

A.可以改變滑動摩擦力的大小

B.可以更方便地獲取多組實驗數(shù)據(jù)

C.可以比較精確地測出摩擦力的大小

D.可以獲得更大的加速度以提高實驗精度

 

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科目:高中物理 來源: 題型:

(08年廣東六校聯(lián)考)(6分)某同學用如圖所示的裝置研究平拋物體的運動。兩個相同的弧形軌道M、N,分別用于發(fā)射小鐵球P、Q,其中N的末端與可看作光滑的水平板相切,兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D,調節(jié)電磁鐵C、D的高度,使AC=BD,從而保證小鐵球P、Q在軌道出口處的水平初速度相等,F(xiàn)將小鐵球P、Q分別吸在電磁鐵C、D上,然后切斷電源,使兩個小鐵球能以相同的初速度同時分別從軌道M、N的下端射出,可以看到P、Q兩球相碰,只改變弧形軌道M的高度,重復上述實驗,仍能觀察到相同的現(xiàn)象,這說明___________________________________________________。

另一位同學用實驗研究平拋運動時,在白紙上標出了重垂線MN,并獲得了小球平拋軌跡上的兩個點a、b,并測得兩點到MN的水平距離分別是10cm和20cm,兩點的豎直距離是15cm,取g=10m/s2,則小球平拋的初速度為________m/s.

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