在“探究做功與速度變化關(guān)系”的實驗中:
(1)有兩位同學(xué)均采用如下左圖所示的裝置,分別按圖a和圖b的方式用橡皮筋連接小車:圖a中橡皮筋從車頂?shù)尼斪由峡邕^,圖b中橡皮筋從車前的環(huán)里穿過.

你認(rèn)為橡皮筋與小車之間的連接合理的是圖
a
a
(填“a”或“b”).
(2)將長木板適當(dāng)傾斜以平衡小車運動中受到的阻力,然后進(jìn)行實驗.下列說法中正確的是
ABD
ABD

A.通過增加橡皮筋的條數(shù),可以使橡皮筋對小車做的功成整數(shù)倍增加
B.重復(fù)實驗時,用到橡皮筋的條數(shù)不同,但每次應(yīng)使橡皮筋拉伸的長度相同
C.計算小車的速度時,應(yīng)選用紙帶上打點最密集的部分
D.計算小車的速度時,應(yīng)選用紙帶上打點最稀疏的部分.
分析:(1)為了方便增減橡皮筯,橡皮筋從車頂?shù)尼斪由峡邕^;
(2)本實驗直接去測量一個做變速運動物體所受拉力是很困難的.橡皮筋拉動小車的彈力雖然是個變力,但這個彈力做的功,數(shù)值上就等于橡皮筋發(fā)生形變時所具的彈性勢能,而這個彈性勢能又與橡皮筋的形變量相對應(yīng);橡皮筋的形變量一定,這個彈力做的功就是一定的.實驗時,每次保持橡皮筋的形變量一定,當(dāng)有n根相同橡皮筋并系在小車上時,n根相同橡皮筋對小車做的功就等于系一根橡皮筋時對小車做的功的n倍,這個設(shè)計很巧妙地解決了直接去測量力和計算功的困難,再加上打點計時器測出小車獲得的最大速度即動能可求.
解答:解:(1)為了方便增加橡皮筯,橡皮筋從車頂?shù)尼斪由峡邕^,不從車前的環(huán)里穿過,故a圖連接更合理.
故答案為:a.
(2)A、實驗時,每次保持橡皮筋的形變量一定,當(dāng)有n根相同橡皮筋并系在小車上時,n根相同橡皮筋對小車做的功就等于系一根橡皮筋時對小車做的功的n倍,故通過增加橡皮筋的條數(shù),可以使橡皮筋對小車做的功成整數(shù)倍增加,故A正確;
B、橡皮筋拉動小車的彈力雖然是個變力,但這個彈力做的功,數(shù)值上就等于橡皮筋發(fā)生形變時所具的彈性勢能,而這個彈性勢能又與橡皮筋的形變量相對應(yīng);橡皮筋的形變量一定,這個彈力做的功就是一定的,因此重復(fù)實驗時,用到橡皮筋的條數(shù)不同,但每次應(yīng)使橡皮筋拉伸的長度相同,故B正確;
C、D、小車在橡皮筋作用下做變速運動,當(dāng)所打點間距最大且相等時,速度最大,即彈力做功全部轉(zhuǎn)化為動能,故C錯誤,D正確.
故選:ABD.
點評:本題關(guān)鍵是要分析清楚小車的運動,小車先加速后勻速,小車的加速是因為橡皮筋的拉力的作用,拉力的功是變力做功,通過改變橡皮筋條數(shù),來改變做功情況.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:

某同學(xué)在實驗室用如圖甲所示的裝置來探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系和有關(guān)功和能的問題.

(1)在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中,在
砂桶質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量的
砂桶質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量的
條件下,可以認(rèn)為繩對小車的拉力近似等于沙和沙桶的總重力,在控制
小車質(zhì)量
小車質(zhì)量
不變的情況下,可以探究加速度與合力的關(guān)系.
(2)在此實驗中,此同學(xué)先接通打點計時器的電源,再放開紙帶,如圖乙是在m=0.1kg,情況下打出的一條紙帶,O為起點,A、B、C為過程中的三個相鄰的計數(shù)點,相鄰的計數(shù)點之間有四個點沒有標(biāo)出,有關(guān)數(shù)據(jù)如圖所示,其中hA=42.05cm,hB=51.55cm,hC=62.00cm,hD=73.40cm則小車的加速度為a=
0.95
0.95
m/s2,打B點時小車的速度為VB=
1.0
1.0
m/s.(保留2位有效數(shù)字)
(3)用如圖所示的裝置,要探究恒力做功與動能改變的關(guān)系,實驗數(shù)據(jù)應(yīng)滿足一個怎樣的關(guān)系式
mg(hC-hD)=
1
2
MvD2-
1
2
MvC2
mg(hC-hD)=
1
2
MvD2-
1
2
MvC2
,從而得到動能定理.(用符號表示,不要求計算結(jié)果)’

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科目:高中物理 來源: 題型:

某同學(xué)在做利用橡皮筋探究功與速度變化關(guān)系的實驗時,小車在橡皮筋的作用下拖著紙帶由靜止運動到木板底端,
(1)指出下列操作不正確的是
ABC
ABC

A.每次實驗必須設(shè)法算出橡皮筋對小車做功的具體數(shù)值
B.每次實驗中,橡皮筋拉伸的長度沒有必要保持一致
C.放小車的長木板應(yīng)該盡量使其水平
D.先接通電源,再讓小車在橡皮筋的作用下彈出
(2)關(guān)于實驗過程中打點計時器在紙帶上打下的點描述正確的是
C
C

A.相鄰點間的距離變化情況是均勻增大
B.相鄰點間的距離變化情況是先減小后增大
C.相鄰點間的距離變化情況是先增大后均勻不變
D.相鄰點間的距離變化情況是先增大后減。

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科目:高中物理 來源: 題型:

用如圖所示的裝置,探究功與物體速度變化的關(guān)系.實驗時,先適當(dāng)墊高木板,然后由靜止釋放小車,小車在橡皮條彈力的作用下被彈出,沿木板滑行.小車滑行過程中通過打點計器的紙帶,記錄其運動規(guī)律.觀察發(fā)現(xiàn)紙帶前面部分點跡疏密不勻,后面部分點跡均勻分布,回答下列問題:
(1)實驗前適當(dāng)墊高木板是為了
平衡摩擦阻力
平衡摩擦阻力

(2)在用做“探究功與速度關(guān)系”的實驗時,下列說法正確的是
A
A

A.通過控制橡皮筋的伸長量不變,改變橡皮筋條數(shù)來分析拉力做功的數(shù)值
B.通過改變橡皮筋的長度來改變拉力做功的數(shù)值
C.實驗過程中木板適當(dāng)墊高就行,沒有必要反復(fù)調(diào)整
D.通過打點計時器打下的紙帶來測定小車加速過程中獲得的平均速度即可
(3)實驗結(jié)束后利用所得的數(shù)據(jù),畫出的正確圖象應(yīng)該是下圖中的圖

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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

精英家教網(wǎng)I某同學(xué)在做利用橡皮筋探究功與速度變化關(guān)系的實驗時,小車在橡皮筋的作用下拖著紙帶由靜止運動到木板底端,下列操作不正確的是
A.每次實驗必須設(shè)法算出橡皮筋對小車做功的具體數(shù)值
B.每次實驗中,橡皮筋拉伸的長度必要保持一致
C.放小車的長木板應(yīng)該盡量使其水平
D.先接通電源,再讓小車在橡皮筋的作用下彈出
Ⅱ在探究平拋運動的規(guī)律時,可以選用下列各種裝置圖,以下說法合理的是
A.選用裝置1研究平拋物體豎直分運動,只能用眼睛看A、B兩球是否同時落地
B.選用裝置2要獲得細(xì)水柱所顯示的平拋軌跡,彎管末端B一定要水平
C.選用裝置3要獲得鋼球的平拋軌跡,每次不一定要從斜槽上同一位置由靜止釋放鋼球
D.除上述裝置外,也能用數(shù)碼照相機(jī)拍攝鋼球做平拋運動每秒15幀的錄像獲得平拋軌跡
Ⅲ.甲乙兩個同學(xué)共同做“驗證牛頓第二定律”的實驗,裝置如圖所示.
①兩位同學(xué)用砝碼盤(連同砝碼)的重力作為小車(對象)受到的合外力,需要平衡桌面的摩擦力對小車運動的影響.他們將長木板的一端適當(dāng)墊高,在不掛砝碼盤的情況下,小車能夠自由地做
 
運動.另外,還應(yīng)滿足砝碼盤(連同砝碼)的質(zhì)量m
 
小車的質(zhì)量M(填“遠(yuǎn)小于”、“遠(yuǎn)大于”或“近似等于”).
接下來,甲同學(xué)研究:在保持小車的質(zhì)量不變的條件下,其加速度與其受到的牽引力的關(guān)系;乙同學(xué)研究:在保持受到的牽引力不變的條件下,小車的加速度與其質(zhì)量的關(guān)系.
②甲同學(xué)通過對小車所牽引紙帶的測量,就能得出小車的加速度a.下圖是某次實驗所打出的一條紙帶,在紙帶上標(biāo)出了5個計數(shù)點,在相鄰的兩個計數(shù)點之間還有4個點未標(biāo)出,圖中數(shù)據(jù)的單位是cm.
實驗中使用的電源是頻率f=50Hz的交變電流.根據(jù)以上數(shù)據(jù),可以算出小車的加速度a=
 
m/s2.(結(jié)果保留三位有效數(shù)字)
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科目:高中物理 來源: 題型:

如圖所示,探究力對物體做功與速度的關(guān)系的裝置圖,在實驗中每次橡皮筋的拉伸長度都保持不變,這樣得到一組數(shù)據(jù).在數(shù)據(jù)的處理時,實驗作出的功一速度曲線,可能是一條直線,也可能是一條曲線.如果是一條直線,表明
 
;如果不是一條直線,應(yīng)采取的處理方法是
 
,大致判斷兩個量可能是什么關(guān)系.如果認(rèn)為很可能是W∝v2,就做
 
圖象,如果作出的圖象是一條直線,說明
 

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