精英家教網 > 高中物理 > 題目詳情
16.如圖1所示,為“探究加速度與力、質量的關系”實驗裝置及數字化信息系統(tǒng)獲得了小車加速度a與鉤碼的質量及小車和砝碼的質量對應的關系圖.鉤碼的質量為m1,小車和砝碼的質量為m2,重力加速度為g.

(1)下列說法正確的是D
A.每次在小車上加減砝碼時,應重新平衡摩擦力
B.平衡摩擦時小車應與輕繩和鉤碼相連
C.本實驗m2應遠小于m1
D.在用圖象探究加速度與質量關系時,應作a-$\frac{1}{{m}_{2}}$圖象
(2)實驗時,某同學由于疏忽,遺漏了平衡摩擦力這一步驟,若鉤碼重力記為F,作出a-F圖象,他可能作出圖2中丙 (選填“甲”、“乙”、“丙”)圖線.此圖線的AB段明顯偏離直線,造成此誤差的主要原因是C
A.小車與軌道之間存在摩擦          B.導軌保持了水平狀態(tài)
C.所掛鉤碼的質量太大                  D.所用小車的質量太大
(3)實驗時,由于沒有平衡摩擦力且軌道水平,繪制的$\frac{1}{{m}_{2}}$-a圖象如圖3所示,設圖中直線的斜率為k,在縱軸上的截距為b,則小車與木板間的動摩擦因數μ=$\frac{gk}$,鉤碼的質量m1=$\frac{1}{gk}$.

分析 (1)根據實驗的原理以及操作中的注意事項確定正確的操作步驟.
(2)如果沒有平衡摩擦力的話,就會出現當有拉力時,物體不動的情況.得出圖象彎曲的原因是:未滿足沙和沙桶質量遠小于小車的質量.
(3)根據牛頓第二定律,得出$\frac{1}{{m}_{2}}$-a的關系式,然后結合圖象的斜率與截距進行求解.

解答 解:(1)A、根據重力沿斜面向下的分力等于物體受到的摩擦力這一原理來平衡摩擦力,即滿足mgsinθ=μmgcosθ,即tanθ=μ,與質量無關,所以增減砝碼后不需要重新平衡摩擦力,故A錯誤.
B、由于實驗過程非常短暫,為了得到更多的數據,應先接通電源后釋放紙帶,故B錯誤.
C、為了保證鉤碼的重力等于細繩的拉力,鉤碼的質量m1應遠小于小車和砝碼的質量m2,故C錯誤.
D、在用圖象探究加速度與質量關系時,為了得出線性關系,應作a-$\frac{1}{{m}_{2}}$圖象,故D正確.故選:D.
(2)沒有平衡摩擦力,則在鉤碼有一定質量后,小車才具有加速度,故丙正確.
圖線的AB段明顯偏離直線,造成此誤差的主要原因是砝碼盤和砝碼的總質量太大,不再滿足砝碼和砝碼盤的質量遠小于小車和砝碼的質量,故選:C.
(3)根據牛頓第二定律可知,m1g-μm2g=m2a,結合$\frac{1}{{m}_{2}}$-a圖象,可得:$\frac{1}{{m}_{2}}$=$\frac{μ}{{m}_{1}}$+$\frac{1}{{m}_{1}g}$a,設圖中直線的斜率為k,在縱軸上的截距為b,因此鉤碼的質量m1=$\frac{1}{gk}$,小車與木板間的動摩擦因數μ=$\frac{gk}$.
故答案為:(1)D;(2)丙;C;(3)$\frac{gk}$;$\frac{1}{gk}$.

點評 會根據實驗原理分析分析為什么要平衡摩擦力和讓小車的質量M遠遠大于鉤碼的質量m,且會根據原理分析實驗誤差,同時掌握由牛頓第二定律列出方程,與圖象的斜率與截距綜合求解的方法.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

9.A和B都是不帶電的物體,它們互相摩擦后A帶正電荷1.6×10-10 C,下列判斷中正確的是( 。
A.在摩擦前A和B的內部沒有任何電荷
B.摩擦的過程中電子從A轉移到了B
C.A在摩擦后一定得到了1×109個電子
D.A在摩擦過程中一定失去了1.6×10-19 C電子

查看答案和解析>>

科目:高中物理 來源: 題型:實驗題

7.某實驗小組利用如圖所示的實驗裝置探究加速度與力、阻力的關系.

(1)下列做法正確的是AD(選填字母代號).
A.調節(jié)滑輪的高度,使牽引木塊的細繩與長木板保持平行
B.在調節(jié)木板傾斜度平衡木塊受到的滑動摩擦力時,將裝有砝碼的砝碼桶通過定滑輪拴在木塊上
C.實驗時,先放開木塊再接通打點計時器的電源
D.通過增減木塊上的砝碼改變質量時,不需要重新調節(jié)木板傾斜度
(2)為使砝碼桶及桶內砝碼的總重力在數值上近似等于木塊運動時受到的拉力,應滿足的條件是砝碼桶的總質量遠小于木塊和木塊上砝碼的總質量(選填:“遠大于”“遠小于”或“近似等于”).
(3)改變所掛鉤碼的數量,多次重復測量,在某次實驗中根據測得的多組數據可畫出a-F關系圖線(如圖2所示).
①分析此圖線的OA段可得出的實驗結論是加速度a與小車受到的合力F成正比;
②此圖線的AB段明顯偏離直線、造成此誤差的主要原因是C;
A.小車與軌道之間存在摩擦
B.導軌保持了水平狀態(tài)
C.所掛鉤碼的總質量太大
D.所用小車的質量太大
③甲、乙兩同學在同一實驗室,各取該套裝置放在水平桌面上,木塊上均不放砝碼,在沒有平衡摩擦力的情況下,研究加速度α與拉力F的關系,分別得到了如圖3中所示的甲、乙兩條直線,設甲、乙用的木塊質量分別為m、m,甲、乙用的木塊與木板間的動摩擦因數分別為μ、μ,由圖可知,m<m,μ>μ(選填“大于”“小于”或“等于”).

查看答案和解析>>

科目:高中物理 來源: 題型:實驗題

4.某實驗小組利用圖1所示的裝置探究加速度與力、質量的關系.

(1)下列做法正確的是AD(填字母代號).
A.調節(jié)滑輪的高度,使牽引木塊的細繩與長木板保持平行
B.在調節(jié)木板傾斜度平衡木塊受到的滑動摩擦力時,將裝有砝碼的砝碼桶通過定滑輪拴在木塊上
C.實驗時,先放開木塊再接通打點計時器的電源
D.通過增減木塊上的砝碼改變質量時,不需要重新調節(jié)木板傾斜度
(2)為使砝碼桶及桶內砝碼的總重力在數值上近似等于木塊運動時受到的拉力,應滿足的條件是砝碼桶及桶內砝碼的總質量遠小于木塊和木塊上砝碼的總質量.(填“遠大于”“遠小于”或“近似等于”)
(3)甲、乙兩同學在同一實驗室,各取一套圖示的裝置放在水平桌面上,木塊上均不放砝碼,在沒有平衡摩擦力的情況下,研究加速度a與拉力F的關系,分別得到圖2中甲、乙兩條直線.設甲、乙用的木塊質量分別為m、m,甲、乙用的木塊與木板間的動摩擦因數分別為μ、μ,由圖可知,m小于m,μ大于μ.(填“大于”“小于”或“等于”)

查看答案和解析>>

科目:高中物理 來源: 題型:實驗題

11.在探究物體的加速度a與物體所受外力F、物體質量M間的關系時,采用如下圖3所示的實驗裝置小車及車中的砝碼質量用M表示,盤及盤中的砝碼質量用m表示.
(1)當M與m的大小關系滿足m<<M時,才可以認為繩子對小車的拉力大小等于盤和砝碼的重力.
(2)另兩組同學保持小車及車中的砝碼質量M一定,探究加速度a與所受外力F的關系,由于他們操作不當,這兩組同學得到的a-F關系圖象分別如圖1和圖2所示,其原因分別是:

圖1:隨著F的增大,m不滿足遠小于M的條件;
圖2:沒有平衡摩擦力或木板的傾角過。

查看答案和解析>>

科目:高中物理 來源: 題型:計算題

1.如圖所示,木板與水平地面間的夾角θ可以隨意改變,當θ=30°時,可視為質點的一小木塊恰好能沿著木板勻速下滑.若讓該小木塊從木板的底端以大小恒定的初速率v0的速度沿木板向上運動,隨著θ的改變,小物塊沿木板向上滑行的距離x將發(fā)生變化,重力加速度為g.
(1)求小物塊與木板間的動摩擦因數;
(2)當θ角為何值時,小物塊沿木板向上滑行的距離最小,并求出此最小值.

查看答案和解析>>

科目:高中物理 來源: 題型:計算題

8.a、b兩物塊可視為質點,在a以初速度v0從地面豎直上拋的同時,b以初速度v0滑上傾角為θ=30°的足夠長的斜面.已知b與斜面間的動摩擦因數為μ=$\frac{\sqrt{3}}{2}$,重力加速度為g,求當a落地時,b離地面的高度.

查看答案和解析>>

科目:高中物理 來源: 題型:多選題

5.如圖所示,在研究a與F、m之間關系的實驗中,若1、2兩個相同的小車所受的拉力分別為F1、F2,小車以及車中所放砝碼的總質量分別為m1、m2.打開夾子后經過相同的時間兩車發(fā)生的位移分別為x1、x2,則在實驗誤差允許的范圍內有( 。
A.當F1=F2、m1=2m2時,x1=2x2B.當F1=F2、m1=2m2時,x2=2x1
C.當m1=m2、F1=2F2時,x1=2x2D.當m1=m2、F1=2F2時,x2=2x1

查看答案和解析>>

科目:高中物理 來源: 題型:計算題

6.如圖所示,為一傾角θ=37°的足夠長斜面,將一質量為m=2kg的物體無初速度釋放在斜面上,同時施加一沿斜面向上的拉力F1=3N,2s后拉力變?yōu)镕2=9N,方向不變.物體與斜面間的動摩擦因數μ=0.25,取g=10m/s2,sin37°=0.6,cos37°=0.8,求:
(1)F1作用時物體的加速度及2s末物體的速度;
(2)前16s內物體發(fā)生的位移.

查看答案和解析>>

同步練習冊答案