測量動摩擦因數(shù):

(1)為了測定木塊與木板之間的動摩擦因數(shù),利用現(xiàn)有的器材:“木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、秒表、砂桶與砂”,有人設計了下面三種實驗方案:①增減砂桶內(nèi)的砂,使木塊勻速運動,并測出木塊、砂與砂桶的重力;②用力F拉木板向左運動,并讀出彈簧秤的示數(shù),稱出木塊的重力;③讓木塊從木板頂端加速滑到底端,并測出下滑時間及相應各長度.如果這三個實驗的操作正確無誤,你認為哪個實驗方案測動摩擦因數(shù)最準確而且最簡單?

答:____________________________________________________________

試從實驗原理上對每個方案作出簡要分析和評價.

方案①__________________________________________________________________.

方案②__________________________________________________________________.

方案③__________________________________________________________________.

(2)某同學用一個測力計(彈簧秤)、木塊和細線去粗略測定該木塊跟一個固定斜面之間的動摩擦因數(shù)μ,設此斜面的傾角不大,不加力時,木塊放在斜面上能保持靜止.

①他是否要用測力計稱出木塊的重力?

②寫出實驗的主要步驟;

③推導出μ的計算式.

解析:(1)方案②最準確、最簡單.

方案①木塊勻速不易調節(jié)和判斷.

方案②滑動摩擦力的大小可直接從彈簧秤中讀出,與木板抽動快慢無關.

方案③時間、長度的測量都會產(chǎn)生一定的誤差,且測量過程和步驟較多.

(2)①要用測力計稱出木塊的重力

②a.用測力計將木塊沿斜面勻速上拉(拉力與斜面平行),記下測力計的讀數(shù)F1.

b.用測力計將木塊沿斜面勻速下拉(拉力與斜面平行),記下測力計的讀數(shù)F2.

c.用測力計稱出木塊的重力G.

③F1=Gsinα+μGcosα  F2=μGcosα-Gsinα

聯(lián)立得:sinα=,cosα=

μ=.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:

(2008?寧夏)物理小組在一次探究活動中測量滑塊與木板之間的動摩擦因數(shù).實驗裝置如圖,一表面粗糙的木板固定在水平桌面上,一端裝有定滑輪;木板上有一滑塊,其一端與電磁打點計時器的紙帶相連,另一端通過跨過定滑輪的細線與托盤連接.打點計時器使用的交流電源的頻率為50Hz.開始實驗時,在托盤中放入適量砝碼,滑塊開始做勻加速運動,在紙帶上打出一系列小點

(1)上圖給出的是實驗中獲取的一條紙帶的一部分:0、1、2、3、4、5、6、7是計數(shù)點,每相鄰兩計數(shù)點間還有4個打點(圖中未標出),計數(shù)點間的距離如圖所示.根據(jù)圖中數(shù)據(jù)計算的加速度a=
0.496
0.496
 (保留三位有效數(shù)字).
(2)回答下列兩個問題:
①為測量動摩擦因數(shù),下列物理量中還應測量的有
CD
CD
.(填入所選物理量前的字母)
A.木板的長度l     B.木板的質量m1 C.滑塊的質量m2 D.托盤和砝碼的總質量m3 E.滑塊運動的時間t
②測量①中所選定的物理量時需要的實驗器材是
天平
天平

(3)滑塊與木板間的動摩擦因數(shù)μ=
m3g-(m2+m3)a
m2g
m3g-(m2+m3)a
m2g
 (用被測物理量的字母表示,重力加速度為g).與真實值相比,測量的動摩擦因數(shù)
偏大
偏大
 (填“偏大”或“偏小”).

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科目:高中物理 來源: 題型:

物理小組在一次探究活動中測量滑塊與木板之間的動摩擦因數(shù).實驗裝置如圖,一表面粗糙的木板固定在水平桌面上,一端裝有定滑輪;木板上有一滑塊,其一端與電磁打點計時器的紙帶相連,另一端通過跨過定滑輪的細線與托盤連接.打點計時器使用的交流電源的頻率為50Hz.開始實驗時,在托盤中放入適量砝碼,滑塊開始做勻加速運動,在紙帶上打出一系列小點

(1)圖中給出的是實驗中獲取的一條紙帶的一部分:0、1、2、3、4、5、6、7是計數(shù)點,每相鄰兩計數(shù)點間還有4個打點(圖中未標出),計數(shù)點間的距離如圖所示.根據(jù)圖中數(shù)據(jù)計算的加速度
a=
0.496m/s2
0.496m/s2
(保留三位有效數(shù)字).
(2)回答下列兩個問題:
①為測量動摩擦因數(shù),下列物理量中還應測量的有
CD
CD
.(填入所選物理量前的字母)
A.木板的長度l                     
B.木板的質量m1
C.滑塊的質量m2                    
D.托盤和砝碼的總質量m3
E.滑塊運動的時間t
②測量①中所選定的物理量時需要的實驗器材是
天平
天平

(3)滑塊與木板間的動摩擦因數(shù)μ=
m3g-(m2+m3)a
m2g
m3g-(m2+m3)a
m2g
(用被測物理量的字母表示,重力加速度為g).與真實值相比,測量的動摩擦因數(shù)
偏大
偏大
(填“偏大”或“偏小”).寫出支持你的看法的一個論據(jù):
因為紙帶和打點計時器之間有摩擦
因為紙帶和打點計時器之間有摩擦

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科目:高中物理 來源: 題型:

物理小組在一次探究活動中測量滑塊與木板之間的動摩擦因數(shù),實驗裝置如圖所示,打點計時器固定在斜面上.滑塊拖著穿過打點計時器的紙帶從斜面上滑下,如圖甲所示.圖乙是打出紙帶的一段
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(1)已知打點計時器使用的交流電頻率為50Hz,選A、B、C…等7個點為計數(shù)點,各計數(shù)點間均有一個點沒有畫出,如圖所示,滑塊下滑的加速度a=
 
m/s2(結果保留三位有效數(shù)字).
(2)為測量動摩擦因數(shù),下列物理量中還應測量的有
 
(填入所選物理量前的字母)
A.木板的長度L    B.木板的末端被墊起的高度h
C.木板的質量m1    D.滑塊的質量m2
E.滑塊運動的時間t
(3)滑塊與木板間的動摩擦因數(shù)μ=
 
(用放測物理量的字母表示,重力加速度為g).與真實值相比,實驗的主要誤差來源于紙帶受到的摩擦,則測量的動摩擦因數(shù)應
 
(填“偏大”或“偏小”).

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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

(1)圖1是一個能夠顯示平拋運動及其特點的演示實驗,用小錘敲擊彈性金屬片,小球A就沿水平方向飛出,做平拋運動;同時小球B被松開,做自由落體運動.圖2是該裝置一次實驗的數(shù)碼連拍照片,同時顯示了A、B球分別做平拋運動和自由落體運動的軌跡.
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①由圖2的數(shù)碼連拍照片分析可知,做平拋運動的A球離開軌道后在豎直方向的分運動是
 

②現(xiàn)在重新設計該實驗,如圖3所示,光源位于S點,緊靠著光源的前方有一個小球A,光照射A球時在豎直屏幕上形成影子P.現(xiàn)打開數(shù)碼相機,同時將小球向著垂直于屏幕的方向水平拋出,不計空氣阻力,小球的影像P在屏幕上移動情況即被數(shù)碼相機用連拍功能(每隔相同的時間自動拍攝一次)拍攝下來,如圖4所示.則小球的影像P在屏上移動情況應當是圖4中的
 
(選填“(c)”或“(d)”).
(2)物理小組在一次探究活動中測量滑塊與木板之間的動摩擦因數(shù).實驗裝置如圖5所示,打點計時器固定在斜面上.滑塊拖著穿過打點計時器的紙帶從斜面上加速滑下,如圖5所示.圖6是打出紙帶的一段.
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①先利用紙帶測出滑塊的加速度a,已知打點計時器使用的交流電頻率為50Hz,選A、B、C…等7個點為計數(shù)點,各計數(shù)點間均有一個點沒有畫出,各計數(shù)點間距離如圖5所示,滑塊下滑的加速度a=
 
m/s2
②除了加速度a,為測量動摩擦因數(shù),下列物理量中還應測量的有
 
.(填入所選物理量前的字母)
A.木板的長度L                   B.木板的末端被墊起的高度h
C.木板的質量m1                  D.滑塊的質量m2
E.滑塊運動的時間t
③滑塊與木板間的動摩擦因數(shù)μ=
 
 (用被測物理量的字母表示,重力加速度為g).與真實值相比,測量的動摩擦因數(shù)應該比真實值
 
 (填“偏大”或“偏小”).寫出支持你的看法的一個論據(jù):
 

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科目:高中物理 來源: 題型:

如圖1所示是測量物塊與木板間動摩擦因數(shù)的實驗裝置.長木板固定在水平桌面上,打點計時器固定在長木板上,紙帶穿過打點計時器,與帶滑輪的物塊相連.沙桶和力傳感器通過繞在滑輪上的細繩相連.調整沙桶的質量,當放開沙桶時,使物塊在木板上做勻加速直線運動.(重力加速度為g,滑輪的質量和摩擦可以忽略)
(1)在某次測量中讀出力傳感器示數(shù)為F,為進一步測量動摩擦因數(shù),下列物理量中還需測量的有
 

A.木板的長度L
B.物塊的質量m
C.沙桶的質量M
D.運動的時間t
(2)利用測得的物理量寫出動摩擦因數(shù)的表達式μ=
 

(3)為使實驗結果更精確,該同學改變沙桶的質量,重復以上實驗操作,得到多組數(shù)據(jù)試驗如圖乙表格,以力傳感器的示數(shù)F為橫軸,以加速度a為縱軸建立直角坐標系如圖2,做出a-F圖象,重力加速度g=9.8m/s2,則由圖象可得動摩擦因數(shù)μ=
 
(保留一位有效數(shù)字)物塊的質量m=
 
kg(保留一位有效數(shù)字).
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