【題目】高鐵和航空的飛速發(fā)展不僅方便了人們的出行,更帶動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的巨大發(fā)展.據(jù)統(tǒng) 計(jì),在2018年這一年內(nèi)從 市到市乘坐高鐵或飛機(jī)出行的成年人約為萬(wàn)人次.為了 解乘客出行的滿(mǎn)意度,現(xiàn)從中隨機(jī)抽取人次作為樣本,得到下表(單位:人次):
滿(mǎn)意度 | 老年人 | 中年人 | 青年人 | |||
乘坐高鐵 | 乘坐飛機(jī) | 乘坐高鐵 | 乘坐飛機(jī) | 乘坐高鐵 | 乘坐飛機(jī) | |
10分(滿(mǎn)意) | 12 | 1 | 20 | 2 | 20 | 1 |
5分(一般) | 2 | 3 | 6 | 2 | 4 | 9 |
0分(不滿(mǎn)意) | 1 | 0 | 6 | 3 | 4 | 4 |
(span>1)在樣本中任取個(gè),求這個(gè)出行人恰好不是青年人的概率;
(2)在2018年從市到市乘坐高鐵的所有成年人中,隨機(jī)選取人次,記其中老年人出行的人次為.以頻率作為概率,求的分布列和數(shù)學(xué)期望;
(3)如果甲將要從市出發(fā)到市,那么根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),你建議甲是乘坐高鐵還是飛機(jī)? 并說(shuō)明理由.
【答案】(1)(2)分布列見(jiàn)解析,數(shù)學(xué)期望(3)建議甲乘坐高鐵從市到市.見(jiàn)解析
【解析】
(1)根據(jù)分層抽樣的特征可以得知,樣本中出行的老年人、中年人、青年人人次分別為,,,即可按照古典概型的概率計(jì)算公式計(jì)算得出;
(2)依題意可知服從二項(xiàng)分布,先計(jì)算出隨機(jī)選取人次,此人為老年人概率是,所以,即,即可求出的分布列和數(shù)學(xué)期望;
(3)可以計(jì)算滿(mǎn)意度均值來(lái)比較乘坐高鐵還是飛機(jī).
(1)設(shè)事件:“在樣本中任取個(gè),這個(gè)出行人恰好不是青年人”為,
由表可得:樣本中出行的老年人、中年人、青年人人次分別為,,,
所以在樣本中任取個(gè),這個(gè)出行人恰好不是青年人的概率.
(2)由題意,的所有可能取值為:
因?yàn)樵?/span>2018年從市到市乘坐高鐵的所有成年人中,隨機(jī)選取人次,此人
為老年人概率是,
所以,
,
,
所以隨機(jī)變量的分布列為:
故.
(3)答案不唯一,言之有理即可.
如可以從滿(mǎn)意度的均值來(lái)分析問(wèn)題,參考答案如下:
由表可知,乘坐高鐵的人滿(mǎn)意度均值為:
乘坐飛機(jī)的人滿(mǎn)意度均值為:
因?yàn)?/span>,
所以建議甲乘坐高鐵從市到市.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知等差數(shù)列的前項(xiàng)和為,等比數(shù)列的前項(xiàng)和為,且
(1)設(shè),求數(shù)列的通項(xiàng)公式;
(2)在(1)的條件下,且,求滿(mǎn)足的所有正整數(shù);
(3)若存在正整數(shù),且,試比較與的大小,并說(shuō)明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)(為常數(shù)).
(1)若在處的切線(xiàn)與直線(xiàn)垂直,求的值;
(2)若,討論函數(shù)的單調(diào)性;
(3)若為正整數(shù),函數(shù)恰好有兩個(gè)零點(diǎn),求的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù),,其中a為常數(shù),e是自然對(duì)數(shù)的底數(shù),曲線(xiàn)在其與y軸的交點(diǎn)處的切線(xiàn)記作,曲線(xiàn)在其與x軸的交點(diǎn)處的切線(xiàn)記作,且.
(1)求之間的距離;
(2)若存在x使不等式成立,求實(shí)數(shù)m的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,已知四邊形ABCD是邊長(zhǎng)為1的正方形,MD⊥平面ABCD,NB⊥平面ABCD,且MD=NB=1,E為MC的中點(diǎn),則下列結(jié)論不正確的是( 。
A. 平面平面ABN B.
C. 平面平面AMN D. 平面平面AMN
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知,. 對(duì)于函數(shù)、,若存在常數(shù),,使得,不等式都成立,則稱(chēng)直線(xiàn)是函數(shù)與的分界線(xiàn).
(1)討論函數(shù)的單調(diào)性;
(2)當(dāng)時(shí),試探究函數(shù)與是否存在“分界線(xiàn)”?若存在,求出分界線(xiàn)方程;若不存在說(shuō)明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知集合M是滿(mǎn)足下列性質(zhì)的函數(shù)的全體;在定義域內(nèi)存在實(shí)數(shù)t,使得.
(1)判斷是否屬于集合M,并說(shuō)明理由;
(2)若屬于集合M,求實(shí)數(shù)a的取值范圍;
(3)若,求證:對(duì)任意實(shí)數(shù)b,都有.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知拋物線(xiàn)(),其準(zhǔn)線(xiàn)方程,直線(xiàn)過(guò)點(diǎn)(),且與拋物線(xiàn)交于、兩點(diǎn),為坐標(biāo)原點(diǎn).
(1)求拋物線(xiàn)方程,并注明:的值與直線(xiàn)傾斜角的大小無(wú)關(guān);
(2)若為拋物線(xiàn)上的動(dòng)點(diǎn),記的最小值為函數(shù),求的解析式.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)f (x)=ax﹣ex(a∈R),g(x)=.
(Ⅰ)求函數(shù)f (x)的單調(diào)區(qū)間;
(Ⅱ)x0∈(0,+∞),使不等式f (x)≤g(x)﹣ex成立,求a的取值范圍.
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