為激發(fā)學生學習興趣,老師上課時在黑板上寫出三個集合:數(shù)學公式,B=x|x2-3x-4≤0,數(shù)學公式;然后請甲、乙、丙三位同學到講臺上,先將“[]”中的數(shù)告訴他們,再要求他們各用一句話來描述,以便同學們能確定該數(shù),以下是甲、乙、丙三位同學的描述:甲:此數(shù)為小于6的正整數(shù);乙:A是B成立的充分不必要條件;丙:A是C成立的必要不充分條件.若三位同學所說的都正確,則“[]”中的數(shù)為________.

1
分析:先求出兩個集合B,C,再根據(jù)三位同學的描述確定集合A與兩個集合B,C之間的關(guān)系,推測出[]的可能取值
解答:由題意B={x|x2-3x-4≤0}={x|-1≤x≤4},={x|0<x<}
=
由A是B成立的充分不必要條件知,A真包含于B,故≤4,再由此數(shù)為小于6的正整數(shù)得出[]≥
由A是C成立的必要不充分條件得出C包含于A,故,得出[]<2
所以[]=1
故答案為:1.
點評:本題考查集合中的參數(shù)取值問題,解題的關(guān)鍵是根據(jù)題設(shè)條件中三個同學的描述得出三個集合之間的包含關(guān)系,由這些關(guān)系得出所求的參數(shù)滿足的條件,本題考查了推理論證的能力及運算能力.
練習冊系列答案
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

為激發(fā)學生學習興趣,老師上課時在黑板上寫出三個集合:A={x|
[]x-1
x
<0}
,B=x|x2-3x-4≤0,C={x|log
1
2
x>1}
;然后請甲、乙、丙三位同學到講臺上,先將“[]”中的數(shù)告訴他們,再要求他們各用一句話來描述,以便同學們能確定該數(shù),以下是甲、乙、丙三位同學的描述:甲:此數(shù)為小于6的正整數(shù);乙:A是B成立的充分不必要條件;丙:A是C成立的必要不充分條件.若三位同學所說的都正確,則“[]”中的數(shù)為
 

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為激發(fā)學生學習興趣,老師上課時在黑板上寫出三個集合:,;然后請甲、乙、丙三位同學到講臺上,并將“[]”中的數(shù)告訴了他們,要求他們各用一句話來描述,以便同學們能確定該數(shù),以下是甲、乙、丙三位同學的描述,甲:此數(shù)為小于6的正整數(shù);乙:A是B成立的充分不必要條件;丙:A是C成立的必要不充分條件.若三位同學說的都對,則“[]”中的數(shù)為    

 

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科目:高中數(shù)學 來源:不詳 題型:填空題

為激發(fā)學生學習興趣,老師上課時在黑板上寫出三個集合:A={x|
[]x-1
x
<0}
,B=x|x2-3x-4≤0,C={x|log
1
2
x>1}
;然后請甲、乙、丙三位同學到講臺上,先將“[]”中的數(shù)告訴他們,再要求他們各用一句話來描述,以便同學們能確定該數(shù),以下是甲、乙、丙三位同學的描述:甲:此數(shù)為小于6的正整數(shù);乙:A是B成立的充分不必要條件;丙:A是C成立的必要不充分條件.若三位同學所說的都正確,則“[]”中的數(shù)為______.

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為激發(fā)學生學習興趣,老師上課時在黑板上寫出三個集合:,B=x|x2-3x-4≤0,;然后請甲、乙、丙三位同學到講臺上,先將“[]”中的數(shù)告訴他們,再要求他們各用一句話來描述,以便同學們能確定該數(shù),以下是甲、乙、丙三位同學的描述:甲:此數(shù)為小于6的正整數(shù);乙:A是B成立的充分不必要條件;丙:A是C成立的必要不充分條件.若三位同學所說的都正確,則“[]”中的數(shù)為   

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為激發(fā)學生學習興趣,老師上課時在黑板上寫出三個集合:,B=x|x2-3x-4≤0,;然后請甲、乙、丙三位同學到講臺上,先將“[]”中的數(shù)告訴他們,再要求他們各用一句話來描述,以便同學們能確定該數(shù),以下是甲、乙、丙三位同學的描述:甲:此數(shù)為小于6的正整數(shù);乙:A是B成立的充分不必要條件;丙:A是C成立的必要不充分條件.若三位同學所說的都正確,則“[]”中的數(shù)為   

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