【題目】已知橢圓:
的一個(gè)焦點(diǎn)與拋物線
的焦點(diǎn)重合,且過(guò)點(diǎn)
.過(guò)點(diǎn)
的直線
交橢圓
于
,
兩點(diǎn),
為橢圓的左頂點(diǎn).
(Ⅰ)求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;
(Ⅱ)求面積的最大值,并求此時(shí)直線
的方程.
【答案】(1);(2)直線l的方程為x=1.
【解析】試題分析:(1)利用橢圓和拋物線有一個(gè)公共焦點(diǎn)和點(diǎn)在橢圓上進(jìn)行求解;(2) 聯(lián)立直線和橢圓的方程,得到關(guān)于的一元二次方程,再利用根與系數(shù)的關(guān)系、弦長(zhǎng)公式和基本不等式進(jìn)行求解.
試題解析:(1)因?yàn)閽佄锞y2=4x的焦點(diǎn)為(
,0),所以橢圓C的半焦距c=
,即a2-b2=3.、
把點(diǎn)Q代入
+
=1,得
+
=1.、
由①②解得a2=4,b2=1.所以橢圓C的標(biāo)準(zhǔn)方程為+y2=1.
(2)設(shè)直線l的方程為x=ty+1,代入+y2=1,
得(t2+4)y2+2ty-3=0.
設(shè)M(x1,y1),N(x2,y2),則有y1+y2=-,y1y2=-
.
則|y1-y2|==
=
=
=
.令
=m(m≥
).易知函數(shù)y=m+
在[
,+∞)上單調(diào)遞增,
則+
≥
+
=
,當(dāng)且僅當(dāng)m=
,即t=0時(shí),取等號(hào).
所以|y1-y2|≤.所以△AMN的面積S=
|AP||y1-y2|≤
×3×
=
,
所以Smax=,此時(shí)直線l的方程為x=1.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某市縣鄉(xiāng)教師流失現(xiàn)象非常嚴(yán)重,為了縣鄉(xiāng)孩子們能接受良好教育,某市今年要為兩所縣鄉(xiāng)中學(xué)招聘儲(chǔ)備未來(lái)三年的教師,現(xiàn)在每招聘一名教師需要1萬(wàn)元,若三年后教師嚴(yán)重短缺時(shí)再招聘,由于各種因素,則每招聘一名教師需要3萬(wàn)元,已知現(xiàn)在該市縣鄉(xiāng)中學(xué)無(wú)多余教師,為決策應(yīng)招聘多少縣鄉(xiāng)教師搜集并整理了該市50所縣鄉(xiāng)中學(xué)在過(guò)去三年內(nèi)的教師流失數(shù),得到如表的頻率分布表:
流失教師數(shù) | 6 | 7 | 8 | 9 |
頻數(shù) | 10 | 15 | 15 | 10 |
以這50所縣鄉(xiāng)中學(xué)流失教師數(shù)的頻率代替一所縣鄉(xiāng)中學(xué)流失教師數(shù)發(fā)生的概率,記表示兩所縣鄉(xiāng)中學(xué)在過(guò)去三年共流失的教師數(shù),
表示今年為兩所縣鄉(xiāng)中學(xué)招聘的教師數(shù).為保障縣鄉(xiāng)孩子教育不受影響,若未來(lái)三年內(nèi)教師有短缺,則第四年馬上招聘.
(1)求的分布列;
(2)若要求,確定
的最小值;
(3)以未來(lái)四年內(nèi)招聘教師所需費(fèi)用的期望值為決策依據(jù),在與
之中選其一,應(yīng)選用哪個(gè)?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】【2018江蘇南京師大附中、天一、海門、淮陰四校高三聯(lián)考】如圖,一只螞蟻從單位正方體的頂點(diǎn)
出發(fā),每一步(均為等可能性的)經(jīng)過(guò)一條邊到達(dá)另一頂點(diǎn),設(shè)該螞蟻經(jīng)過(guò)
步回到點(diǎn)
的概率
.
(I)分別寫出的值;
(II)設(shè)頂點(diǎn)出發(fā)經(jīng)過(guò)
步到達(dá)點(diǎn)
的概率為
,求
的值;
(III)求.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】2016年10月9日,教育部考試中心下發(fā)了《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》,在各科修訂內(nèi)容中明確提出,增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容,積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用.宿州市教育部門積極回應(yīng),編輯傳統(tǒng)文化教材,在全市范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)書法課,經(jīng)典誦讀等課程.為了了解市民對(duì)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課的態(tài)度,教育機(jī)構(gòu)隨機(jī)抽取了200位市民進(jìn)行了解,發(fā)現(xiàn)支持開(kāi)展的占,在抽取的男性市民120人中持支持態(tài)度的為80人.
(Ⅰ)完成列聯(lián)表,并判斷是否有
的把握認(rèn)為性別與支持與否有關(guān)?
(Ⅱ)為了進(jìn)一步征求對(duì)開(kāi)展傳統(tǒng)文化的意見(jiàn)和建議,從抽取的200位市民中對(duì)不支持的按照分層抽樣的方法抽取5位市民,并從抽取的5人中再隨機(jī)選取2人進(jìn)行座談,求選取的2人恰好為1男1女的概率.
附: .
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù),
的圖象在
處的切線方程為
.
(1)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間與極值;
(2)若存在實(shí)數(shù),使得
成立,求整數(shù)
的最小值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】隨著共享單車的成功運(yùn)營(yíng),更多的共享產(chǎn)品逐步走入大家的世界,共享汽車、共享籃球、共享充電寶等各種共享產(chǎn)品層出不窮.某公司隨即抽取人對(duì)共享產(chǎn)品是否對(duì)日常生活有益進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)參與調(diào)查的
人中的性別以及意見(jiàn)進(jìn)行了分類,得到的數(shù)據(jù)如下表所示:
男 | 女 | 總計(jì) | |
認(rèn)為共享產(chǎn)品對(duì)生活有益 | |||
認(rèn)為共享產(chǎn)品對(duì)生活無(wú)益 | |||
總計(jì) |
(1)根據(jù)表中的數(shù)據(jù),能否在犯錯(cuò)誤的概率不超過(guò)的前提下,認(rèn)為對(duì)共享產(chǎn)品的態(tài)度與性別有關(guān)系?
(2)現(xiàn)按照分層抽樣從認(rèn)為共享產(chǎn)品增多對(duì)生活無(wú)益的人員中隨機(jī)抽取人,再?gòu)?/span>
人中隨機(jī)抽取
人贈(zèng)送超市購(gòu)物券作為答謝,求恰有
人是女性的概率.
參與公式:
臨界值表:
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(Ⅰ)探究函數(shù)的單調(diào)性;
(Ⅱ)若在
上恒成立,求實(shí)數(shù)
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知分別是橢圓
的左、右焦點(diǎn),
是橢圓
上一點(diǎn),且
.
(1)求橢圓的方程;
(2)設(shè)直線與橢圓
交于
兩點(diǎn),且
,試求點(diǎn)
到直線
的距離.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在直四棱柱中,底面
為等腰梯形,
.
(1)證明:;
(2)設(shè)是線段
上的動(dòng)點(diǎn),是否存在這樣的點(diǎn)
,使得二面角
的余弦值為
,如果存在,求出
的長(zhǎng);如果不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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