【題目】對于正整數(shù)集合,如果任意去掉其中一個元素之后,剩余的所有元素組成的集合都能分為兩個交集為空集的集合,且這兩個集合的所有元素之和相等,就稱集合為“可分集合”.
(1)判斷集合和是否是“可分集合”(不必寫過程);
(2)求證:五個元素的集合一定不是“可分集合”;
(3)若集合是“可分集合”.
①證明:為奇數(shù);
②求集合中元素個數(shù)的最小值.
【答案】(1)集合不是“可分集合”,集合是“可分集合”;(2)見解析;(3)①見解析;②最小值是7
【解析】
(1)根據定義直接判斷即可得到結論;
(2)不妨設,若去掉的元素為,則有①,或者②;若去掉的元素為,則有③,或者④,求解四個式子可得出矛盾,從而證明結論;
(3)①設集合所有元素之和為,由題可知,均為偶數(shù),因此均為奇數(shù)或偶數(shù).分類討論為奇數(shù)和為偶數(shù)的情況,分析可得集合中元素個數(shù)為奇數(shù);②結合(1)(2)問,依次驗證當時,當時,當時集合是否為“可分集合”,從而證明結論.
(1)集合不是“可分集合”,集合是“可分集合”;
(2)不妨設,
若去掉的元素為,將集合分成兩個交集為空集的子集,且兩個子集元素之和相等,則有①,或者②;
若去掉的元素為,將集合分成兩個交集為空集的子集,且兩個子集元素之和相等,則有③,或者④.
由①、③,得,矛盾;由①、④,得,矛盾;
由②、③,得,矛盾;由②、④,得,矛盾.
因此當時,集合一定不是“可分集合”;
(3)①設集合所有元素之和為.
由題可知,均為偶數(shù),因此均為奇數(shù)或偶數(shù).
如果為奇數(shù),則也均為奇數(shù),由于,所以為奇數(shù).
如果為偶數(shù),則均為偶數(shù),此時設,則也是“可分集合”. 重復上述操作有限次,便可得各項均為奇數(shù)的“可分集合”. 此時各項之和也為奇數(shù),則集合中元素個數(shù)為奇數(shù).
綜上所述,集合中元素個數(shù)為奇數(shù).
②當時,顯然任意集合不是“可分集合”.
當時,第(2)問已經證明集合不是“可分集合”.
當時,集合,因為:
3+5+7+9=11+13,1+9+13=5+7+11,9+13=1+3+7+11,1+3+5+11=7+13,
1+9+11=3+5+13,3+7+9=1+5+13,1+3+5+9=7+11,
則集合是“可分集合”.
所以集合中元素個數(shù)的最小值是7.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】在△ABC中,角A、B、C的對邊分別為a、b、c,且.
(1)求角A;
(2)若△ABC外接圓的面積為4π,且△ABC的面積,求△ABC的周長.
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【題目】已知函數(shù)相鄰兩對稱軸間的距離為,若將的圖象先向左平移個單位,再向下平移1個單位,所得的函數(shù)為奇函數(shù).
(1)求的解析式,并求的對稱中心;
(2)若關于的方程在區(qū)間上有兩個不相等的實根,求實數(shù)的取值范圍.
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【題目】如圖,在三棱柱中, , 平面,側面是正方形,點為棱的中點,點、分別在棱、上,且, .
(1)證明:平面平面;
(2)若,求二面角的余弦值.
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【題目】排成一排的10名學生生日的月份均不相同.有名教師,依次挑選這些學生參加個興趣小組,每名學生恰被一名教師挑選,且保持學生的排序不變,每名教師挑出的學生必須滿足生日的月份是逐漸增加或逐漸減少的(挑選一名或兩名學生也認為是逐漸增加或逐漸減少的),每名教師盡可能多地選學生.對于學生所有可能的排序,求的最小值.
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【題目】若二次函數(shù)f(x)=4x2-2(t-2)x-2t2-t+1在區(qū)間[-1,1]內至少存在一個值m,使得f(m)>0,則實數(shù)t的取值范圍( )
A. B. C. D.
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