命題p:“方程x2+
y2
m
=1是焦點(diǎn)在y軸上的橢圓”,命題q:“函數(shù)f(x)=
4
3
x3-2mx2
+(4m-3)x-m在(-∞,+∞)上單調(diào)遞增”,若p∧q 是假命題,p∨q是真命題,求m的范圍.
考點(diǎn):復(fù)合命題的真假
專(zhuān)題:簡(jiǎn)易邏輯
分析:先將命題p和q化簡(jiǎn),然后由p∧q是假命題,p∨q是真命題得p和q一真一假,分類(lèi)討論求m的范圍.
解答: 解:命題p:“方程x2+
y2
m
=1是焦點(diǎn)在y軸上的橢圓”,則m>1,
命題q:“函數(shù)f(x)=
4
3
x3-2mx2
+(4m-3)x-m在(-∞,+∞)上單調(diào)遞增”,則f'(x)=4x2-4mx+(4m-3)≥0對(duì)x∈R恒成立,得△=(-4m)2-16(4m-3)≤0⇒1≤m≤3,
由p∧q為假,p∨q為真,得p與q一真一假,
若p真q假時(shí),則
m>1
m<1或m>3
,解得m>3,
若p假q真時(shí),則
m≤1
1≤m≤3
,解得m=1,
綜上m>3或m=1.
點(diǎn)評(píng):本題考查復(fù)合命題的真假判定,注意記憶邏輯聯(lián)接詞“或且非”聯(lián)接下的復(fù)合命題的真假規(guī)律.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知a,b均為單位向量,其夾角為θ,有下列四個(gè)命題
p1:|a+b|>1?θ∈[0,
3
)      
p2:|a+b|>1?θ∈(
3
,π]
p3:|a-b|>1?θ∈[0,
π
3
)       
p4:|a-b|>1?θ∈(
π
3
,π]
其中真命題是( 。
A、p1,p4
B、p1,p3
C、p2,p3
D、p2,p4

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列條件,確定數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式.
(1)a1=1,an+1=3an+2;    
(2)a1=1,an=
n-1
n
an-1(n≥2)

(3)已知數(shù)列{an}滿(mǎn)足an+1=an+3n+2,且a1=2,求an

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

若實(shí)數(shù)x,y滿(mǎn)足
x≥0
y≥0
x+y≤1
,則z=3x+y的最大值為
 
,最小值為
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如果x,y滿(mǎn)足4x2+9y2=36,則|2x-3y-12|的最大值為
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

設(shè)f(x)是定義在R上的奇函數(shù),且y=f(x)的圖象關(guān)于直線(xiàn)x=
1
2
對(duì)稱(chēng),則f(1)+f(2)+f(3)+f(4)+…+f(2009)=
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

某校的一次升學(xué)摸底考試的試題放在一個(gè)袋子內(nèi),其中含若干個(gè)數(shù)學(xué)題,3個(gè)語(yǔ)文題,2個(gè)英語(yǔ)題,從中隨機(jī)抽取2個(gè)題,若全是數(shù)學(xué)題的概率是
(1)求袋子內(nèi)數(shù)學(xué)題的個(gè)數(shù);
(2)某生有A、B、C三題做對(duì)的概率為
1
4
,D題做對(duì)的概率為
1
2
,其它題目均會(huì)做且各題做對(duì)與否互不影響,求該生剛好做對(duì)其中8個(gè)題的概率.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

地面上有A,B,C,D四個(gè)科研機(jī)構(gòu)在接收嫦娥衛(wèi)星發(fā)回的某類(lèi)信息,它們兩兩之間可以互相接發(fā)信息,由于功率限制,衛(wèi)星只能隨機(jī)地向其中一個(gè)科研機(jī)構(gòu)發(fā)送信息,每個(gè)科研機(jī)構(gòu)都不能同時(shí)向兩個(gè)或兩個(gè)以上的科研機(jī)構(gòu)發(fā)送信息,某日四個(gè)機(jī)構(gòu)之間發(fā)送了三次信息后,都獲得了衛(wèi)星發(fā)回的同一條信息,那么是A接收到該信息后互相聯(lián)系的方式共有( 。
A、16種B、17種
C、34種D、48種

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

函數(shù)y=log(2-a)x在定義域內(nèi)是減函數(shù),則a的取值范圍是
 

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