已知某算法的流程圖如圖所示,輸入的數(shù)x和y為自然數(shù),若已知輸出的有序數(shù)對(duì)為(7,6),則開始輸入的有序數(shù)對(duì)(x,y)可能為(  )
A、(14,13)
B、(13,14)
C、(11,12)
D、(12,11)
考點(diǎn):程序框圖
專題:計(jì)算題,算法和程序框圖
分析:根據(jù)題意,模擬程序框圖的運(yùn)行過程,即可得出該程序輸出的結(jié)果是什么.
解答: 解:模擬程序框圖的運(yùn)行過程,如下;
x=7,y=6,n=1,n<5,是,x=6+1=7,y=7+1=8;
n=2,n<5,是,x=8+1=9,y=9+1=10;
n=3,n<5,是,x=10+1=11,y=11+1=12;
n=4,n<5,是,x=12+1=13,y=13+1=14;
n=5,n<5,否,輸出(x,y),即(13,14).
故答案為:(13,14).
點(diǎn)評(píng):本題考查了程序框圖的應(yīng)用問題,解題時(shí)應(yīng)模擬程序框圖的運(yùn)行過程,以便得出正確的答案,是基礎(chǔ)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知f(x)是偶函數(shù),當(dāng)x>0時(shí),f(x)=(
1
2
)x
-1,則當(dāng)x<0時(shí),f(x)=
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如果f(x+y)=f(x)•f(y),且f(1)=1,則
f(2)
f(1)
+
f(4)
f(3)
+…+
f(2010)
f(2009)
=( 。
A、1005B、1006
C、2008D、2010

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知函數(shù)f(x)=x2-2x+3在閉區(qū)間[0,m]上的值域是[2,3]則m的取值范圍是
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,AB是圓O的弦,點(diǎn)C在圓O上,延長(zhǎng)BC到D,使BC=CD,AB=AD.
(1)求證:AB是圓O的直徑;
(2)過C作圓O的切線交AD于E,且CD⊥AD,若AB=6,ED=2,求BC的長(zhǎng).

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

一個(gè)體積為12
3
的幾何體的三視圖如下圖所示,其中正視圖和側(cè)視圖為矩形,俯視圖為正三角形,則這個(gè)幾何體的側(cè)視圖的面積為( 。
A、6
3
B、8
C、8
3
D、12

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(1)計(jì)算:lg25+lg2•lg50+(lg2)2
(2)計(jì)算:log256.25+lg0.01+ln
e
+2l+log2 3;
(3)設(shè)x=log23,求
23x-2-3x
2x-2-x
的值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

己知函數(shù)f(x)=lnx-ax+1在x=2處的切線斜率為-
1
2

(1)求實(shí)數(shù)a的值及函數(shù)f(x)的單調(diào)區(qū)間;
(2)設(shè)g(x)=
x2+2kx+k
x
,對(duì)?x1∈(0,+∞),?x2∈(-∞,0)使得f(x1)≤g(x2)成 立,求正實(shí)數(shù)k的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

某中學(xué)高三(1)班有學(xué)生x人,現(xiàn)按座位號(hào)的編號(hào)采用系統(tǒng)抽樣的方法選取5名同學(xué)參加一項(xiàng)活動(dòng),已知座位號(hào)為5號(hào)、16號(hào)、27號(hào)、38號(hào)、49號(hào)的同學(xué)均被選出,則該班的學(xué)生人數(shù)x的值不可能的是(  )
A、55B、57C、59D、61

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同步練習(xí)冊(cè)答案