在函數(shù)f(x)=1gx的圖象上有三點(diǎn)A、B、C,橫坐標(biāo)依次是m-1,m,m+1(m>2).
(1)試比較f(m-1)+f(m+1)與2f(m)的大。
(2)解不等式f(x)>f(x2+x-2)
(3)求△ABC的面積S=g(m)的值域.
考點(diǎn):對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)
專(zhuān)題:函數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用
分析:(1)根據(jù)f(x)=1gx,具體表示出來(lái),運(yùn)用對(duì)數(shù)的性質(zhì)比較,(2)轉(zhuǎn)化為知
x>0
x2+x-2>0
x>x2+x-2
,求解即可.
(3)運(yùn)用圖形列出函數(shù)式子,化簡(jiǎn)判斷出單調(diào)性,求解值域.
解答: 解:(1)f(m-1)+f(m+1)=lg(m-1)+lg(m+1)=lg(m2-1),
2f(m)=lgm2>lg(m2-1),
∴f(m-1)+f(m+1)<2f(m)
(2)由題意f(x)=1gx,f(x)>f(x2+x-2)知,
x>0
x2+x-2>0
x>x2+x-2

解得:1<x<
2

所以不等式的解集是{x|1<x<
2
}

(3)S=g(m)=S ABB1A1+S BB 1C1C-S AA1C1C,
S=
1
2
[lg(m-1)+lgm]+
1
2
[lg(m+1)+lgm]-
1
2
[lg(m-1)+lg(m+1)]×2
S=
1
2
lg
m2
(m-1)(m+1)
=
1
2
lg
m2
m2-1
=
1
2
lg(1+
1
m2-1
),g(2)=
1
2
lg
4
3
,
因?yàn)閙>2時(shí),單調(diào)遞減,所以0<S<
1
2
lg
4
3
,
故△ABC的面積S=g(m)的值域?yàn)椋?,lg2-
1
2
lg3)
點(diǎn)評(píng):本題考察了對(duì)數(shù)函數(shù)的概念,性質(zhì),運(yùn)算性質(zhì),綜合解決問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

命題:①sin2x+
4
sin2x
的最小值為4.
②若x、y∈R+,且
1
x
+
9
y
=1,則x+y的最小值是12.
③點(diǎn)P(-1,2)到直線(xiàn)l:ax+y+a2+a=0的距離不小于2.
④直線(xiàn)y=x•tanα(0<α<π,α≠
π
2
)的傾斜角為α.
其中正確命題的序號(hào)為
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

關(guān)于兩條不同的直線(xiàn)m、n與兩個(gè)不同的平面α、β,有下列四個(gè)命題:
①若m∥α,n∥β且α∥β,則m∥n;
②若m∥α,n⊥β且α⊥β,則m∥n;
③若m?α,n?β且α⊥β,則m⊥n;
④若m⊥α,n⊥β且α⊥β,則m⊥n.
其中假命題有( 。
A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

求使等式
24
35
=
20
01
M
成立的矩陣M.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

數(shù)列{an}通項(xiàng)公式an=2nsin(
2
-
π
3
)+
3
ncos
2
,前n項(xiàng)和為Sn,則S2015=
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示,過(guò)⊙O外一點(diǎn)P作一條直線(xiàn)與⊙O交于A,B兩點(diǎn),已知PA=2,點(diǎn)P到⊙O的切線(xiàn)長(zhǎng)PT=4,則弦AB的長(zhǎng)為
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

某幾何體的三視圖如圖所示,其中俯視圖為扇形,則該幾何體的體積為( 。
A、
3
B、
3
C、
9
D、
16π
9

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

設(shè)函數(shù)f(x)=sin(x+
π
6
)+2sin2
x
2

(1)求f(x)的最小正周期及單調(diào)遞增區(qū)間;
(2)若x∈[
π
3
,
3
]
,求f(x)的值域.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生接受能力依賴(lài)于老師引入概念和描述問(wèn)題所用的時(shí)間,講座開(kāi)始時(shí),學(xué)生的興趣增長(zhǎng),中間有一段不太長(zhǎng)的時(shí)間,學(xué)生的興趣保持理想的狀態(tài),隨后學(xué)生注意力開(kāi)始分散.分析結(jié)果和實(shí)驗(yàn)表明,用f(x)表示學(xué)生掌握和接受概念的能力(f(x)值越大,表示接受能力越強(qiáng)),x表示提出和講授概念的時(shí)間(單位:分),可以有以下的公式:f(x)=
-0.1x2+2.6x+43(0<x≤10)
59(10<x≤16)
-3x+107(16<x≤30)

(1)開(kāi)講多少分鐘后,學(xué)生的接受能力最強(qiáng)?能維持多少時(shí)間?
(2)開(kāi)講5分鐘與開(kāi)講20分鐘比較,學(xué)生的接受能力何時(shí)強(qiáng)一些?

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同步練習(xí)冊(cè)答案