【題目】已知橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)與拋物線
的焦點(diǎn)重合,且此拋物線的準(zhǔn)線被橢圓
截得的弦長(zhǎng)為
.
(1)求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;
(2)直線交橢圓
于
、
兩點(diǎn),線段
的中點(diǎn)為
,直線
是線段
的垂直平分線,試問(wèn)直線
是否過(guò)定點(diǎn)?若是,請(qǐng)求出該定點(diǎn)的坐標(biāo);若不是,請(qǐng)說(shuō)明理由.
【答案】(1);(2)直線
過(guò)定點(diǎn)
,詳見(jiàn)解析.
【解析】
(1)由題意得出,由題意知點(diǎn)
在橢圓
上,由此得出關(guān)于
、
的方程組,求出
、
的值,即可得出橢圓
的標(biāo)準(zhǔn)方程;
(2)解法一:由題意可知,直線的斜率不為零,然后分直線
的斜率存在且不為零和直線
的斜率不存在兩種情況討論,在第一種情況下,設(shè)直線
的方程為
,設(shè)點(diǎn)
、
,將直線
的方程與橢圓
的方程聯(lián)立,列出韋達(dá)定理,由
得出
,并寫(xiě)出直線
的方程,由此可得出直線
所過(guò)定點(diǎn)的坐標(biāo);在第二種情況下可得出直線
為
軸,即可得出直線
過(guò)定點(diǎn)
,由此得出結(jié)論;
解法二:由題意可知,直線的斜率不為零,然后分直線
的斜率存在且不為零和直線
的斜率不存在兩種情況討論,在第一種情況下,由點(diǎn)差法可得出直線
的斜率為
,可寫(xiě)出直線
的方程,即可得出直線
所過(guò)定點(diǎn)的坐標(biāo);在第二種情況下可得出直線
為
軸,即可得出直線
過(guò)定點(diǎn)
,由此得出結(jié)論.
(1)拋物線的焦點(diǎn)為
,準(zhǔn)線為
.
由于拋物線的準(zhǔn)線
截橢圓
所得弦長(zhǎng)為
,
則點(diǎn)在橢圓
上,則有
,解得
,
因此,橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為
;
(2)法一:顯然點(diǎn)在橢圓
內(nèi)部,故
,且直線
的斜率不為
.
當(dāng)直線的斜率存在且不為
時(shí),易知
,設(shè)直線
的方程為
,
代入橢圓方程并化簡(jiǎn)得:.
設(shè),
,則
,解得
.
因?yàn)橹本是線段
的垂直平分線,
故直線的方程為
,即
,即
.
令,此時(shí)
,
,于是直線
過(guò)定點(diǎn)
;
當(dāng)直線的斜率不存在時(shí),易知
,此時(shí)直線
,故直線
過(guò)定點(diǎn)
.
綜上所述,直線過(guò)定點(diǎn)
;
法二:顯然點(diǎn)在橢圓
內(nèi)部,故
,且直線
的斜率不為
.
當(dāng)直線的斜率存在且不為
時(shí),設(shè)
,
,
則有,
,
兩式相減得,
由線段的中點(diǎn)為
,則
,
,
故直線的斜率
,
因?yàn)橹本是線段
的垂直平分線,
故直線的方程為
,即
,即
.
令,此時(shí)
,
,于是直線
過(guò)定點(diǎn)
;
當(dāng)直線的斜率不存在時(shí),易知
,此時(shí)直線
,故直線
過(guò)定點(diǎn)
綜上所述,直線過(guò)定點(diǎn)
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(1)求 的單調(diào)區(qū)間;
(2)若曲線 與直線
只有一個(gè)交點(diǎn), 求實(shí)數(shù)
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】為了紀(jì)念“一帶一路”倡議提出五周年,某城市舉辦了一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽,為了了解市民對(duì)“一帶一路”知識(shí)的掌握情況,從回收的有效答卷中按青年組和老年組各隨機(jī)抽取了40份答卷,發(fā)現(xiàn)成績(jī)都在內(nèi),現(xiàn)將成績(jī)按區(qū)間
,
,
,
,
進(jìn)行分組,繪制成如下的頻率分布直方圖.
青年組
中老年組
(1)利用直方圖估計(jì)青年組的中位數(shù)和老年組的平均數(shù);
(2)從青年組,
的分?jǐn)?shù)段中,按分層抽樣的方法隨機(jī)抽取5份答卷,再?gòu)闹羞x出3份答卷對(duì)應(yīng)的市民參加政府組織的座談會(huì),求選出的3位市民中有2位來(lái)自
分?jǐn)?shù)段的概率.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖1,已知菱形的對(duì)角線
交于點(diǎn)
,點(diǎn)
為線段
的中點(diǎn),
,
,將三角形
沿線段
折起到
的位置,
,如圖2所示.
(Ⅰ)證明:平面
平面
;
(Ⅱ)求三棱錐的體積.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】現(xiàn)將甲、乙兩個(gè)學(xué)生在高二的6次數(shù)學(xué)測(cè)試的成績(jī)(百分制)制成如圖所示的莖葉圖,進(jìn)入高三后,由于改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法,甲、乙這兩個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)預(yù)計(jì)同時(shí)有了大的提升:若甲(乙)的高二任意一次考試成績(jī)?yōu)?/span>,則甲(乙)的高三對(duì)應(yīng)的考試成績(jī)預(yù)計(jì)為
.
(1)試預(yù)測(cè):高三6次測(cè)試后,甲、乙兩個(gè)學(xué)生的平均成績(jī)分別為多少?誰(shuí)的成績(jī)更穩(wěn)定?
(2)若已知甲、乙兩個(gè)學(xué)生的高二6次考試成績(jī)分別由低到高進(jìn)步的,定義為高三的任意一次考試后甲、乙兩個(gè)學(xué)生的當(dāng)次成績(jī)之差的絕對(duì)值,求
的平均值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】身體素質(zhì)拓展訓(xùn)練中,人從豎直墻壁的頂點(diǎn)A沿光滑桿自由下滑到傾斜的木板上(人可看作質(zhì)點(diǎn)),若木板的傾斜角不同,人沿著三條不同路徑AB、AC、AD滑到木板上的時(shí)間分別為t1、t2、t3,若已知AB、AC、AD與板的夾角分別為70o、90o和105o,則( )
A. t1>t2>t3 B. t1<t2<t3 C. t1=t2=t3 D. 不能確定t1、t2、t3之間的關(guān)系
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】2019年“非洲豬瘟”過(guò)后,全國(guó)生豬價(jià)格逐步上漲,某大型養(yǎng)豬企業(yè),欲將達(dá)到養(yǎng)殖周期的生豬全部出售,根據(jù)去年的銷售記錄,得到銷售生豬的重量的頻率分布直方圖(如圖所示).
(1)根據(jù)去年生豬重量的頻率分布直方圖,估計(jì)今年生豬出欄(達(dá)到養(yǎng)殖周期)時(shí),生豬重量達(dá)不到270斤的概率(以頻率代替概率);
(2)若假設(shè)該企業(yè)今年達(dá)到養(yǎng)殖周期的生豬出欄量為5000頭,生豬市場(chǎng)價(jià)格是8元/斤,試估計(jì)該企業(yè)本養(yǎng)殖周期的銷售收入是多少萬(wàn)元;
(3)若從本養(yǎng)殖周期的生豬中,任意選兩頭生豬,其重量達(dá)到270斤及以上的生豬數(shù)為隨機(jī)變量,試求隨機(jī)變量
的分布列及方差.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在三棱錐中,N為CD的中點(diǎn),M是AC上一點(diǎn).
(1)若M為AC的中點(diǎn),求證:AD//平面BMN;
(2)若,平面
平面BCD,
,求直線AC與平面BMN所成的角的余弦值。
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)在點(diǎn)
處的切線方程為
.
(1)求、
;
(2)設(shè)曲線與
軸負(fù)半軸的交點(diǎn)為點(diǎn)
,曲線在點(diǎn)
處的切線方程為
,求證:對(duì)于任意的實(shí)數(shù)
,都有
;
(3)若關(guān)于的方程
有兩個(gè)實(shí)數(shù)根
,
,且
,證明:
.
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