【題目】設y1= ,y2= ,其中a>0,且a≠1,試確定x為何值時,有:
(1)y1=y(tǒng)2;
(2)y1>y2.
【答案】
(1)解:由a3x+1= ,得3x+1=-2x.
解得x=- ,所以當x=- 時,y1=y(tǒng)2
(2)解:當a>1時,y=ax(a>0,且a≠1)為增函數.
由a3x+1>a-2x , 得3x+1>-2x,解得x>- .
當0<a<1時,y=ax(a>0,且a≠1)為減函數,
由a3x+1>a-2x , 得3x+1<-2x,解得x<- .所以,
若a>1,則當x>- 時,y1>y2;
若0<a<1,則當x<- 時,y1>y2
【解析】(1)由兩個函數值相等得到同底型指數方程,由指數相等求得x的值;
(2)由兩個函數值的不等式得到同底型指數不等式,由指數函數的單調性求得x的范圍.
【考點精析】本題主要考查了指數函數的圖像與性質的相關知識點,需要掌握a0=1, 即x=0時,y=1,圖象都經過(0,1)點;ax=a,即x=1時,y等于底數a;在0<a<1時:x<0時,ax>1,x>0時,0<ax<1;在a>1時:x<0時,0<ax<1,x>0時,ax>1才能正確解答此題.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】經問卷調查,某班學生對攝影分別執(zhí)“喜歡”“不喜歡”和“一般”三種態(tài)度,其中執(zhí)“一般”態(tài)度的比“不喜歡”的多12人,按分層抽樣方法從全班選出部分學生座談攝影,如果選出的是5位“喜歡”攝影的同學、1位“不喜歡”攝影的同學和3位執(zhí)“一般”態(tài)度的同學,那全班學生中“喜歡”攝影的比全班學生人數的一半還多人.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】為了研究“教學方式”對教學質量的影響,某高中數學老師分別用兩種不同的教學方式對入學數學平均分數和優(yōu)秀率都相同的甲、乙兩個高一新班進行教學(勤奮程度和自覺性都一樣).如圖所示莖葉圖為甲、乙兩班(每班均為20人)學生的數學期末考試成績.
(1)現從甲班數學成績不低于80分的同學中隨機抽取兩名同學,求成績?yōu)?7分的同學至少有一名被抽中的概率;
(2)學校規(guī)定:成績不低于75分的為優(yōu)秀.請?zhí)顚懴旅娴?×2表,并判斷有多大把握認為“成績優(yōu)秀與教學方式有關”.
甲班 | 乙班 | 合計 | |
優(yōu)秀 | |||
不優(yōu)秀 | |||
合計 |
下面臨界值表僅供參考:
P(x2≥k) | 0.15 | 0.10 | 0.05 | 0.025 | 0.010 | 0.005 | 0.001 |
k | 2.072 | 2.706 | 3.841 | 5.024 | 6.635 | 7.79 | 10.828 |
(參考公式:x2= )
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】設命題p:實數x滿足(x﹣a)(x﹣3a)<0,其中a>0,命題q:實數x滿足 2<x≤3.
(1)若a=1,有p且q為真,求實數x的取值范圍.
(2)若p是q的充分不必要條件,求實數a的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數f(x)=x+ (x>0)過點P(1,0)作曲線y=f(x)的兩條切線PM,PN,切點分別為M,N,設g(t)=|MN|,若對任意的正整數n,在區(qū)間[2,n+ ]內,若存在m+1個數a1 , a2 , …am+1 , 使得不等式g(a1)+g(a2)+…g(am)<g(am+1),則m的最大值為( )
A.5
B.6
C.7
D.8
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】奇函數f(x)在(0,+∞)上為增函數,且f(1)=0,則不等式 的解集為( )
A.(﹣1,0)∪(1,+∞)
B.(﹣∞,﹣1)∪(0,1)
C.(﹣∞,﹣1)∪(1,+∞)
D.(﹣1,0)∪(0,1)
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某市出租車的現行計價標準是:路程在2 km以內(含2 km)按起步價8元收取,超過2 km后的路程按1.9 元/km收取,但超過10 km后的路程需加收50%的返空費(即單價為1.9×(1+50%)=2.85(元/km)).
(1)將某乘客搭乘一次出租車的費用f(x)(單位:元)表示為行程x(0<x≤60,單位:km)的分段函數;
(2)某乘客的行程為16 km,他準備先乘一輛出租車行駛8 km后,再換乘另一輛出租車完成余下行程,請問:他這樣做是否比只乘一輛出租車完成全部行程更省錢?
(現實中要計等待時間且最終付費取整數,本題在計算時都不予考慮)
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