為了讓學(xué)生更多的了解“數(shù)學(xué)史”知識(shí)，某中學(xué)高二年級(jí)舉辦了一次“追尋先哲的足跡，傾聽數(shù)學(xué)的聲音”的數(shù)學(xué)史知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，共有名學(xué)生參加了這次競(jìng)賽．為解本次競(jìng)賽的成績(jī)情況，從中抽取了部分學(xué)生的成績(jī)（得分均為整數(shù)，滿分為分）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)．請(qǐng)你根據(jù)頻率分布表，解答下列問題：
（Ⅰ）填充頻率分布表中的空格（在解答中直接寫出對(duì)應(yīng)空格序號(hào)的答案）；

序號(hào)（）
分組（分?jǐn)?shù)）
組中值
頻數(shù)（人數(shù)）
頻率



①





②



③




④
⑤
合計(jì)


 
（Ⅱ）為鼓勵(lì)更多的學(xué)生了解“數(shù)學(xué)史”知識(shí)，成績(jī)不低于分的同學(xué)能獲獎(jiǎng)，請(qǐng)估計(jì)在參加的名學(xué)生中大概有多少同學(xué)獲獎(jiǎng)？
（Ⅲ）在上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析中有一項(xiàng)計(jì)算


 
見算法流程圖，求輸出的值．

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：填空題

運(yùn)行如圖所示的程序框圖，若輸入，則輸出的值為      .

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

已知數(shù)列的各項(xiàng)全為正數(shù)，觀察流程圖，當(dāng)時(shí)， ； 當(dāng)時(shí)， ；

⑴寫出時(shí)，的表達(dá)式（用,等表示）；
⑵求的通項(xiàng)公式；                                       
⑶令，求.

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

本小題滿分12分）如下圖，給出了一個(gè)程序框圖,其作用是輸入的值,輸出相應(yīng)的的值，
（I）請(qǐng)指出該程序框圖所使用的邏輯結(jié)構(gòu)；
（Ⅱ）若視為自變量，為函數(shù)值，試寫出函數(shù)的解析式；
（Ⅲ）若要使輸入的的值與輸出的的值相等,則輸入的值的集合為多少？

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

（本小題滿分12分）
用循環(huán)語(yǔ)句For語(yǔ)句寫出的算法，并畫出它的算法框圖。

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：單選題

某程序框圖如圖所示，則該程序運(yùn)行后輸出的值是（　　　�。�

A． B． C． D．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：單選題

下列給出的賦值語(yǔ)句中正確的是（   ）

A．3="A" B．d=d+5 C．B=A=2 D．x+y=0

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

10分)（1）用輾轉(zhuǎn)相除法或更相減損術(shù)求204與85的最大公約數(shù).
（2）根據(jù)下面的要求，求滿足1＋2＋3＋…＋n >500的最小的自然數(shù)n.以下是解決該問題的一個(gè)程序，但有幾處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出錯(cuò)誤并予以更正.

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：單選題

某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)計(jì)算機(jī)程序(如圖),則當(dāng)n=5時(shí),sum的最后一個(gè)輸出值是（   ）

A．324B．1452C．1458D．1548

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