【題目】對于函數(shù)和,若存在區(qū)間,使在區(qū)間上恒成立,則稱區(qū)間是函數(shù)和的“公共鄰域”.設函數(shù)的反函數(shù)為,函數(shù)的圖像與函數(shù)的圖像關于點對稱.
(1)求函數(shù)和的解析式;
(2)若,求函數(shù)的定義域;
(3)是否存在實數(shù),使得區(qū)間是和的“公共鄰域”,若存在,求出的取值范圍;若不存在,說明理由.
【答案】(1),;(2);(3)存在,
【解析】
(1)將作為方程利用指數(shù)式和對數(shù)式的互化解出,然后確定原函數(shù)的值域即為反函數(shù)的定義域,再由對稱可得將換為,換為,即可得到所求的解析式;
(2)由對數(shù)的真數(shù)大于0,解不等式求交集,即可得到所求定義域;
(3)設,然后求出在閉區(qū)間,上的最小值與最大值,使最大值小于等于1,最小值大于等于,建立不等式組進行求解即可.
解:(1)設,則,
兩邊取對數(shù)得:,
所以;
由函數(shù)的圖象與函數(shù)的圖象 關于點對稱,
可得,即為;
(2),函數(shù),
由,且,
可得,
則函數(shù)的定義域為;
(3)假設存在實數(shù),使得區(qū)間,是和的“公共鄰域”,
因為,時,函數(shù)有意義,
所以,所以,
由區(qū)間,是和的“公共鄰域”,
可得,
設,
二次函數(shù)的對稱軸為,
所以在,上為增函數(shù),
當時,取得最小值,當時取得最大值,
從而可得在閉區(qū)間,上的最小值與最大值分別為:
,,
當,時,恒有成立的充要條件為:
,即為,
解得.
則存在實數(shù),且,
即時使得區(qū)間,是和的“公共鄰域”.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)的一系列對應值如下表:
(1)根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)求出函數(shù)的一個解析式;
(2)根據(jù)(1)的結果,若函數(shù)的周期為,當時,方程恰有兩個不同的解,求實數(shù)的取值范圍。
查看答案和解析>>
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某群體的人均通勤時間,是指單日內(nèi)該群體中成員從居住地到工作地的平均用時,某地上班族中的成員僅以自駕或公交方式通勤,分析顯示:當中的成員自駕時,自駕群體的人均通勤時間為(單位:分鐘),而公交群體的人均通勤時間不受影響,恒為40分鐘,試根據(jù)上述分析結果回答下列問題:
(1)當在什么范圍內(nèi)時,公交群體的人均通勤時間少于自駕群體的人均通勤時間?
(2)求該地上班族的人均通勤時間的表達式;并求的最小值.
查看答案和解析>>
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知△ABC的邊AB所在直線方程為y=3x,BC所在直線方程為y=ax+12,AC邊上的高BD所在直線方程為y=﹣x+8.
(1)求實數(shù)a的值;
(2)若AC邊上的高BD,求邊AC所在的直線方程.
查看答案和解析>>
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】“活水圍網(wǎng)”養(yǎng)魚技術具有養(yǎng)殖密度高、經(jīng)濟效益好的特點.研究表明:“活水圍網(wǎng)”養(yǎng)魚時,某種魚在一定的條件下,每尾魚的平均生長速度(單位:千克/年)是養(yǎng)殖密度(單位:尾/立方米)的函數(shù).當時,的值為2千克/年;當時,是的一次函數(shù);當時,因缺氧等原因,的值為0千克/年.
(1)當時,求關于的函數(shù)表達式.
(2)當養(yǎng)殖密度為多少時,魚的年生長量(單位:千克/立方米)可以達到最大?并求出最大值.
查看答案和解析>>
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】我國古代數(shù)學名著《數(shù)書九章》中有“天池盆測雨”題,大概意思如下:在下雨時,用一個圓臺形的天池盆接雨水,天池盆盆口直徑為2尺8寸,盆底直徑為l尺2寸,盆深1尺8寸.若盆中積水深9寸,則平均降雨量是(注:①平均降雨量等于盆中積水體積除以盆口面積;②1尺等于10寸)( )
A. 3寸B. 4寸C. 5寸D. 6寸
查看答案和解析>>
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某種計算機病毒是通過電子郵件進行傳播的,下表是某公司前5天監(jiān)測到的數(shù)據(jù):
第天 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
被感染的計算機數(shù)量(臺) | 10 | 20 | 39 | 81 | 160 |
則下列函數(shù)模型中,能較好地反映計算機在第天被感染的數(shù)量與之間的關系的是
A. B.
C. D.
查看答案和解析>>
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某中學對高二甲、乙兩個同類班級進行“加強‘語文閱讀理解’訓練對提高‘數(shù)學應用題’得分率有幫助”的試驗,其中甲班為試驗班(加強語文閱讀理解訓練),乙班為對比班(常規(guī)教學,無額外訓練),在試驗前的測試中,甲、乙兩班學生在數(shù)學應用題上的得分率基本一致,試驗結束后,統(tǒng)計幾次數(shù)學應用題測試的平均成績(均取整數(shù))如下表所示:
60分及以下 | 61~70分 | 71~80分 | 81~90分 | 91~100分 | |
甲班(人數(shù)) | 3 | 6 | 12 | 15 | 9 |
乙班(人數(shù)) | 4 | 7 | 16 | 12 | 6 |
現(xiàn)規(guī)定平均成績在80分以上(不含80分)的為優(yōu)秀.
(1)由以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)填寫列聯(lián)表,并判斷是否有的把握認為“加強‘語文閱讀理解’訓練對提高‘數(shù)學應用題’得分率”有幫助;
(2)對甲乙兩班60分及以下的同學進行定期輔導,一個月后從中抽取3人課堂檢測,表示抽取到的甲班學生人數(shù),求及至少抽到甲班1名同學的概率.
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com