16．已知f（x）為R上的奇函數(shù)，當(dāng)x＞0時(shí)，f（x）=3x，那么f（-2）的值為-9．

分析 根據(jù)函數(shù)奇偶性的性質(zhì)，由f（-2）=-f（2）進(jìn)行求解即可．

解答 解：∵f（x）為R上的奇函數(shù)，當(dāng)x＞0時(shí)，f（x）=3x，
∴f（-2）=-f（2）=-32=-9，
故答案為：-9．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查函數(shù)值的計(jì)算，根據(jù)函數(shù)奇偶性的性質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化是解決本題的關(guān)鍵．比較基礎(chǔ)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．α=-1，則α的終邊所在的象限是（　�。�
A．第一象限B．第二象限C．第三象限D．第四象限

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：填空題

7．已知M，N是圓A：x2+y2-2x=0與圓B：x2+y2+2x-4y=0的公共點(diǎn)，則△BMN的面積為$\frac{3}{2}$．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．如圖所示的程序框圖，其作用是輸入x的值，輸出相應(yīng)的y值，若輸入$x=\frac{π}{2}$，則輸出的y值為（　　）
A．2B．${log_2}\frac{π}{2}$C．2-2πD．8

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：填空題

11．經(jīng)過點(diǎn)A（-2，1），B（1，a）的直線l與斜率為$\frac{3}{4}$的直線垂直，則a的值為-3．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：填空題

1．1+x1+x2+…+xn（x≠0）=$\left\{\begin{array}{l}{n+1，x=1}\\{\frac{1-{x}^{n+1}}{1-x}，x≠0，1}\end{array}\right.$．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：填空題

8．某班主任在其工作手冊(cè)中，對(duì)該班每個(gè)學(xué)生用十二項(xiàng)能力特征加以描述．每名學(xué)生的第i（i=1，2，…，12）項(xiàng)能力特征用xi表示，${x_i}=\left\{{\begin{array}{l}{0，\;\;如果某學(xué)生不具有第i項(xiàng)能力特征}\\{1，\;如果某學(xué)生具有第i項(xiàng)能力特征}\end{array}}\right.$，若學(xué)生A，B的十二項(xiàng)能力特征分別記為A=（a1，a2，…，a12），B=（b1，b2，…，b12），則A，B兩名學(xué)生的不同能力特征項(xiàng)數(shù)為$\sum_{i=1}^{12}{|{a_i}-{b_i}|}$（用ai，bi表示）．如果兩個(gè)同學(xué)不同能力特征項(xiàng)數(shù)不少于7，那么就說這兩個(gè)同學(xué)的綜合能力差異較大．若該班有3名學(xué)生兩兩綜合能力差異較大，則這3名學(xué)生兩兩不同能力特征項(xiàng)數(shù)總和的最小值為22．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

5．某市為慶祝北京奪得2022年冬奧會(huì)舉辦權(quán)，圍繞“全民健身促健康，同心共筑中國(guó)夢(mèng)”主題開展全民健身活動(dòng)，組織方從參加活動(dòng)的群眾中隨機(jī)抽取120名群眾，按他們的年齡分組：第1組[20，30），第2組[30，40），第3組[40，50），第4組[50，60），第5組[60，70]，得到的頻率分布直方圖如圖所示．
（Ⅰ）若電視臺(tái)記者要從抽取的群眾中選1人進(jìn)行采訪，求被采訪人恰好在第1組或第4組的概率；
（Ⅱ）已知第1組群眾中男性有3名，組織方要從第1組中隨機(jī)抽取2名群眾組成維權(quán)志愿者服務(wù)隊(duì)，求至少有1名女性群眾的概率．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：填空題

6．在△ABC中，已知a=3，b=4，c=$\sqrt{37}$，則△ABC的面積是3$\sqrt{3}$．

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同步練習(xí)冊(cè)答案