若數(shù)列滿足且(其中為常數(shù)),是數(shù)列的前項和,數(shù)列滿足.
(1)求的值;
(2)試判斷是否為等差數(shù)列,并說明理由;
(3)求(用表示).
(1);(2)當時,數(shù)列為等差數(shù)列;當時,數(shù)列不為等差數(shù)列;(3)
【解析】
試題分析:(1)根據(jù)題意取時,即得,可求出 ;(2)由題中所給條件: ,結(jié)合題中目標不難得到:,兩式相加后得: ,即,再替換一下即可得:,聯(lián)想與等差數(shù)列列的定義可得:,再單獨考慮一下前三項即:當且僅當,,為等差數(shù)列,數(shù)列為等差數(shù)列,可求得,即可得出結(jié)論;(3)由題中所給條件,可替換得,進一步可化簡得: ,即,這樣就可求出: ,即可得: ;而再由(2)中所求,又因為,則可得, ,由,這樣就可求出另外三種情形: ,,,即問題可求解.
(1)由題意,得,. 4分
(2),,
,即,,
,于是當且僅當,,為等差數(shù)列,數(shù)列為等差數(shù)列, 7分
又,, ,,
,,,由,,為等差數(shù)列,得,
當時,數(shù)列為等差數(shù)列;當時,數(shù)列不為等差數(shù)列. 10分
(3),,
,即,
,
,,
. 13分
由(2),,, ,
由,,,
又,,,
,,,
16分
考點:1.等差數(shù)列的定義;2.數(shù)列的遞推關(guān)系;3.代數(shù)式的處理能力
科目:高中數(shù)學 來源:2013-2014學年江蘇省連云港市高三3月第二次調(diào)研考試文科數(shù)學試卷(解析版) 題型:填空題
一個容量為20的樣本數(shù)據(jù)分組后,分組與頻數(shù)分別如下:,2;,3;,4;,5;,4;,2.則樣本在上的頻率是 .
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科目:高中數(shù)學 來源:2013-2014學年江蘇省蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市高三教學情況調(diào)查(一)理科數(shù)學試卷(解析版) 題型:填空題
已知雙曲線的離心率為,則實數(shù)m的值為 .
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科目:高中數(shù)學 來源:2013-2014學年江蘇省蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市高三教學情況調(diào)查(一)文科數(shù)學試卷(解析版) 題型:填空題
設(shè)函數(shù),若,則的值為 .
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科目:高中數(shù)學 來源:2013-2014學年江蘇省鹽城市高三第三次模擬考試數(shù)學試卷(解析版) 題型:解答題
一批產(chǎn)品需要進行質(zhì)量檢驗,質(zhì)檢部門規(guī)定的檢驗方案是:先從這批產(chǎn)品中任取3件作檢驗,若3件產(chǎn)品都是合格品,則通過檢驗;若有2件產(chǎn)品是合格品,則再從這批產(chǎn)品中任取1件作檢驗,這1件產(chǎn)品是合格品才能通過檢驗;若少于2件合格品,則不能通過檢驗,也不再抽檢. 假設(shè)這批產(chǎn)品的合格率為80%,且各件產(chǎn)品是否為合格品相互獨立.
(1)求這批產(chǎn)品通過檢驗的概率;
(2)已知每件產(chǎn)品檢驗費為125元,并且所抽取的產(chǎn)品都要檢驗,記這批產(chǎn)品的檢驗費為元,求的概率分布及數(shù)學期望.
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科目:高中數(shù)學 來源:2013-2014學年江蘇省鹽城市高三第三次模擬考試數(shù)學試卷(解析版) 題型:解答題
在中,角,,的對邊分別為,,,若.
(1)求證:;
(2)當,時,求的面積.
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科目:高中數(shù)學 來源:2013-2014學年江蘇省鹽城市高三第三次模擬考試數(shù)學試卷(解析版) 題型:填空題
若一個圓錐的側(cè)面展開圖是面積為的半圓面,則該圓錐的體積為 .
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科目:高中數(shù)學 來源:2013-2014學年江蘇省淮安市高三5月信息卷理科數(shù)學試卷(解析版) 題型:解答題
某小區(qū)想利用一矩形空地建市民健身廣場,設(shè)計時決定保留空地邊上的一水塘(如圖中陰影部分),水塘可近似看作一個等腰直角三角形,其中,,且中,,經(jīng)測量得到.為保證安全同時考慮美觀,健身廣場周圍準備加設(shè)一個保護欄.設(shè)計時經(jīng)過點作一直線交于,從而得到五邊形的市民健身廣場,設(shè).
(1)將五邊形的面積表示為的函數(shù);
(2)當為何值時,市民健身廣場的面積最大?并求出最大面積.
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科目:高中數(shù)學 來源:2013-2014學年江蘇省淮安市高三Ⅲ級部決戰(zhàn)四統(tǒng)測二理科數(shù)學試卷(解析版) 題型:解答題
如圖,正方形ABCD和三角形ACE所在的平面互相垂直,EF∥BD,AB=EF.
(1)求證:BF∥平面ACE;
(2)求證:BF⊥BD.
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