【題目】2020年1月,教育部《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》印發(fā),自2020年起,在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)(也稱(chēng)“強(qiáng)基計(jì)劃”).強(qiáng)基計(jì)劃聚焦高端芯片與軟件智能科技新材料先進(jìn)制造和國(guó)家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國(guó)家人才緊缺的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域,選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生.新材料產(chǎn)業(yè)是重要的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),下圖是我國(guó)2011-2019年中國(guó)新材料產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模及增長(zhǎng)趨勢(shì)圖.其中柱狀圖表示新材料產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模(單位:萬(wàn)億元),折線(xiàn)圖表示新材料產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模年增長(zhǎng)率().
(1)求2015年至2019年這5年的新材料產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模的平均數(shù);
(2)從2012年至2019年中隨機(jī)挑選一年,求該年新材料產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模較上一年的年增加量不少于6000億元的概率;
(3)由圖判斷,從哪年開(kāi)始連續(xù)三年的新材料產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模年增長(zhǎng)率的方差最大.(結(jié)論不要求證明)
【答案】(1)3.26億萬(wàn)元(2)(3)從2012年開(kāi)始連續(xù)三年的新材料產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模年增長(zhǎng)率的方差最大.
【解析】
(1)由柱狀圖表得出這5年的市場(chǎng)規(guī)模,運(yùn)用公式求平均數(shù)即可;
(2)根據(jù)柱狀圖表算出從2012年起,每年新材料產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模的增加值,利用古典概型算出概率;
(3)由折線(xiàn)圖判斷從2012年開(kāi)始連續(xù)三年的新材料產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模年增長(zhǎng)率的方差最大.
(1)2015年至2019年這5年的新材料產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模的平均數(shù)
萬(wàn)億元;
(2)設(shè)表示事件“從2012年至2019年中隨機(jī)挑選一年,讀年新材料產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模的增加值達(dá)到6000億元”,從2012年起,每年新材料產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模的增加值依次為:
3000,2000,3000,5000,6000,4000,8000,6000(單位:億元),
所以.
(3)從2012年開(kāi)始連續(xù)三年的新材料產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模年增長(zhǎng)率的方差最大.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)f(x)=a(lnx2)1在定義域(0,2)內(nèi)有兩個(gè)極值點(diǎn).
(1)求實(shí)數(shù)a的取值范圍;
(2)設(shè)x1和x2是f(x)的兩個(gè)極值點(diǎn),求證:lnx1+lnx2+lna0.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某大學(xué)就業(yè)部從該大學(xué)2018年畢業(yè)且已就業(yè)的大學(xué)本科生中隨機(jī)抽取了100人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,其中有一項(xiàng)是他們的薪酬,經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì),他們的月薪在3000元到10000元之間,根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得到如下頻率分布直方圖:
若月薪在區(qū)間的左側(cè),則認(rèn)為該大學(xué)本科生屬“就業(yè)不理想”的學(xué)生,學(xué)校將與本人聯(lián)系,為其提供更好的指導(dǎo)意見(jiàn).其中,分別是樣本平均數(shù)和樣本標(biāo)準(zhǔn)差,計(jì)算得(同一組中的數(shù)據(jù)用該組區(qū)間的中點(diǎn)值作代表)
(1)現(xiàn)該校2018屆本科畢業(yè)生張靜的月薪為3600元,判斷張靜是否屬于“就業(yè)不理想”的學(xué)生?用樣本估計(jì)總體,從該校2018屆本科畢業(yè)生隨機(jī)選取一人,屬于“就業(yè)不理想”的概率?
(2)為感謝同學(xué)們對(duì)調(diào)查的支持配合,該校利用分層抽樣的方法從樣本的前3組中抽出6人,每人贈(zèng)送一份禮品,并從這6人中再抽取2人,每人贈(zèng)送新款某手機(jī)1部,求獲贈(zèng)手機(jī)的2人中恰有1人月薪不超過(guò)5000元的概率.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在平面直角坐標(biāo)系中,以坐標(biāo)原點(diǎn)為極點(diǎn),以x軸的非負(fù)半軸為極軸,建立極坐標(biāo)系,已知直線(xiàn)l的參數(shù)方程為(t為參數(shù)),圓C的極坐標(biāo)方程是.
(1)求直線(xiàn)l與圓C的公共點(diǎn)個(gè)數(shù);
(2)在平面直角坐標(biāo)系中,圓C經(jīng)過(guò)伸縮變換得到曲線(xiàn),設(shè)為曲線(xiàn)上一點(diǎn),求的最大值,并求相應(yīng)點(diǎn)M的坐標(biāo).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在三棱錐A﹣BCD中,平面ABC⊥平面BCD,△BAC與BCD均為等腰直角三角形,且∠BAC=∠BCD=90°,BC=2,點(diǎn)P是線(xiàn)段AB上的動(dòng)點(diǎn),若線(xiàn)段CD上存在點(diǎn)Q,使得異面直線(xiàn)PQ與AC成30°的角,則線(xiàn)段PA長(zhǎng)的取值范圍是( )
A.(0,)B.[0,]C.(,)D.(,)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】自從新型冠狀病毒爆發(fā)以來(lái),全國(guó)范圍內(nèi)采取了積極的措施進(jìn)行防控,并及時(shí)通報(bào)各項(xiàng)數(shù)據(jù)以便公眾了解情況,做好防護(hù).以下是湖南省2020年1月23日-31日這9天的新增確診人數(shù).
日期 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |
時(shí)間 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
新增確診人數(shù) | 15 | 19 | 26 | 31 | 43 | 78 | 56 | 55 | 57 |
經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)研究,發(fā)現(xiàn)新型冠狀病毒極易傳染,一個(gè)病毒的攜帶者在病情發(fā)作之前通常有長(zhǎng)達(dá)14天的潛伏期,這個(gè)期間如果不采取防護(hù)措施,則感染者與一位健康者接觸時(shí)間超過(guò)15秒,就有可能傳染病毒.
(1)將1月23日作為第1天,連續(xù)9天的時(shí)間作為變量x,每天新增確診人數(shù)作為變量y,通過(guò)回歸分析,得到模型用于對(duì)疫情進(jìn)行分析.對(duì)上表的數(shù)據(jù)作初步處理,得到下面的一些統(tǒng)計(jì)量的值(部分?jǐn)?shù)據(jù)已作近似處理):,.根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù),求該模型的回歸方程(結(jié)果精確到0.1),并依據(jù)該模型預(yù)測(cè)第10天新增確診人數(shù).
(2)如果一位新型冠狀病毒的感染者傳染給他人的概率為0.3,在一次12人的家庭聚餐中,只有一位感染者參加了聚餐,記余下的人員中被感染的人數(shù)為,求最有可能(即概率最大)的值是多少.
附:對(duì)于一組數(shù)據(jù),…,,其回歸直線(xiàn)的斜率和截距的最小二乘估計(jì)分別為.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)函數(shù),下述四個(gè)結(jié)論:
①是偶函數(shù);
②的最小正周期為;
③的最小值為0;
④在上有3個(gè)零點(diǎn)
其中所有正確結(jié)論的編號(hào)是( )
A.①②B.①②③C.①③④D.②③④
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某音樂(lè)院校舉行“校園之星”評(píng)選活動(dòng),評(píng)委由本校全體學(xué)生組成,對(duì)兩位選手,隨機(jī)調(diào)查了個(gè)學(xué)生的評(píng)分,得到下面的莖葉圖:
通過(guò)莖葉圖比較兩位選手所得分?jǐn)?shù)的平均值及分散程度(不要求計(jì)算出具體值,得出結(jié)論即可);
校方將會(huì)根據(jù)評(píng)分記過(guò)對(duì)參賽選手進(jìn)行三向分流:
所得分?jǐn)?shù) | 低于分 | 分到分 | 不低于分 |
分流方向 | 淘汰出局 | 復(fù)賽待選 | 直接晉級(jí) |
記事件“獲得的分流等級(jí)高于”,根據(jù)所給數(shù)據(jù),以事件發(fā)生的頻率作為相應(yīng)事件發(fā)生的概率,求事件發(fā)生的概率.
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