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科目： 來源：2010-2011學年安徽省合肥一中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

下列有關(guān)動物細胞培養(yǎng)的敘述，錯誤的是

A．用于培養(yǎng)的細胞大都取自胚胎或幼齡動物的器官或組織
B．將所取的組織先用胰蛋白酶等進行處理使其分散成單個細胞
C．在培養(yǎng)瓶中要定期用胰蛋白酶使細胞從瓶壁上脫離,制成懸浮液
D．動物細胞培養(yǎng)只能傳50代左右，所培養(yǎng)的細胞都會衰老死亡

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科目： 來源：2010-2011學年安徽省合肥一中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

下列有關(guān)植物細胞工程應用的敘述，錯誤的是

A．利用組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗，獲得具有抗病毒的新品種
B．利用組織培養(yǎng)技術(shù)獲得人工種子，大多能保持親本的優(yōu)良性狀
C．利用細胞培養(yǎng)技術(shù)獲得紫草素，實現(xiàn)了細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)
D．利用植物體細胞雜交技術(shù)克服了不同生物遠緣雜交不親和的障礙

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科目： 來源：2010-2011學年安徽省合肥一中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

下列有關(guān)植物體細胞雜交技術(shù)的敘述，錯誤的是

A．不同種植物原生質(zhì)體融合的過程屬于植物體細胞雜交過程
B．可根據(jù)細胞中染色體數(shù)目和形態(tài)的差異來鑒定雜種細胞
C．通常用聚乙二醇或滅活病毒誘導原生質(zhì)體融合
D．利用植物體細胞雜交可以獲得某種多倍體植株

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科目： 來源：2010-2011學年安徽省合肥一中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

下列屬于植物組織培養(yǎng)的是

A．花粉培養(yǎng)成單倍體植株B．芽發(fā)育成枝條
C．根尖分生區(qū)發(fā)育成成熟區(qū)D．竹筍扦插發(fā)育成竹子

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科目： 來源：2010-2011學年安徽省合肥一中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

科學家將β干擾素基因進行定點突變導入大腸桿菌表達，使干擾素第17位的半胱氨酸改變成絲氨酸，結(jié)果大大提高β-干擾素的抗病性活性，并且提高了儲存穩(wěn)定性，該生物技術(shù)屬于

A．基因工程B．蛋白質(zhì)工程C．基因突變　D．細胞工程

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科目： 來源：2010-2011學年安徽省合肥一中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

能夠使植物體表達動物蛋白的育種方法是

A．單倍體育種B．雜交育種C．基因工程育種D．多倍體育種

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科目： 來源：2010-2011學年安徽省合肥一中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

利用外源基因在受體細胞中表達，可生產(chǎn)人類所需要的產(chǎn)品。下列各項中能說明目的基因完成了在受體細胞中表達的是

A．棉花二倍體細胞中檢測到細菌的抗蟲基因
B．大腸桿菌中檢測到人胰島素基因及其mRNA
C．山羊乳腺細胞中檢測到人生長激素DNA序列
D．酵母菌細胞中提取到人干擾素蛋白

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科目： 來源：2010-2011學年安徽省合肥一中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

下圖為DNA測序儀顯示的某真核生物DNA片段一條鏈的
堿基排列順序圖片。其中圖A的堿基排列順序已經(jīng)解讀，其順序是：GGTTATGCGT。請判斷，圖B顯示的堿基排列順序是

A．GCTTGCGTAGB．ACCGGGGTTT
C．GATGCGTTCGD．TTTGGGGCCA

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科目： 來源：2010-2011學年安徽省合肥一中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

基因治療是指

A．對有基因缺陷的細胞進行修復，從而使其恢復正常，達到治療疾病的目的
B．把健康的外源基因?qū)氲接谢蛉毕莸募毎�，達到治療疾病的目的
C．運用人工誘變的方法，使有基因缺陷的細胞發(fā)生基因突變恢復正常
D．運用基因工程技術(shù)，把有缺陷的基因切除，達到治療疾病的目的

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科目： 來源：2010-2011學年安徽省合肥一中高二下學期期中考試生物試卷 題型：單選題

已知基因表達載體中的復制原點處比較容易打開雙鏈，可以推斷該處                                                                

A．A+T的比例較高B．C+G的比例較高
C．位于基因的首端，是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位
D．位于基因的尾端，是轉(zhuǎn)錄停止的信號

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