科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年河南省安陽(yáng)一中高二上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
為驗(yàn)證胰島素能降血糖,某同學(xué)給幾只剛進(jìn)食的小鼠腹腔注射一定劑量的胰島素溶液(用生理鹽水配制),觀察現(xiàn)象,若出現(xiàn)驚厥,則達(dá)到目的。下列是關(guān)于該實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充說明,其中不正確的是( )
A.為使反應(yīng)出現(xiàn)得較快且明顯,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將小鼠饑餓處理,以消耗肝糖元 |
B.應(yīng)設(shè)置注射等量生理鹽水的對(duì)照組,且注射的部位、方法同實(shí)驗(yàn)組 |
C.應(yīng)設(shè)置口服胰島素的實(shí)驗(yàn)組,對(duì)照組灌喂等量的清水 |
D.出現(xiàn)驚厥現(xiàn)象后,還應(yīng)對(duì)其中的一半注射葡萄糖溶液搶救,另一半不予搶救 |
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下圖中胚芽鞘Y發(fā)生的情況將是( )
A.向左彎曲 |
B.向右彎曲 |
C.向下彎曲 |
D.不彎曲 |
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生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物器官的影響有相同效果的一組是( )
A.根的向地性和莖的背地性 |
B.植物的向光性和頂端優(yōu)勢(shì) |
C.莖的背地性和植物的向光性 |
D.根的向地性和帶芽枝條扦插生根 |
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年河南省安陽(yáng)一中高二上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
將植物橫放,測(cè)量根和莖生長(zhǎng)素濃度與其生長(zhǎng)狀況的關(guān)系如甲圖所示,則曲線上P點(diǎn)最可能對(duì)應(yīng)于乙圖中的位置是( )
A.a(chǎn) | B.b | C.c | D.d |
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年河南省安陽(yáng)一中高二上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
苗圃工人購(gòu)買了一批生根粉準(zhǔn)備用于某植物的批量扦插,說明書沒有注明該植物適宜的使用濃度,正確的使用措施是( )
A.用高濃度,以保證生根 | B.用低濃度,以降低成本 |
C.任選一種濃度進(jìn)行扦插 | D.用不同濃度進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn) |
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下列有關(guān)植物激素的敘述,正確的是( )
A.吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成
B.在太空失重狀態(tài)下植物激素能進(jìn)行極性運(yùn)輸,但是根失去了向地生長(zhǎng)的特性
C.可利用適宜濃度的脫落酸促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),使植物增高
D使同種植物的扦插枝條產(chǎn)生相同生根效果的2,4-D濃度一定相同
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以下關(guān)于艾滋病(AIDS)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
①AIDS患者出現(xiàn)病癥的直接原因是其它病原體感染
②HIV攻擊人體免疫系統(tǒng),特別是T淋巴細(xì)胞
③HIV侵入人體后存在潛伏期,原因是潛伏期HIV復(fù)制能力較弱
④感染HIV的人稱為AIDS患者,應(yīng)盡快治療
⑤正常人和AIDS患者擁抱就可能被感染
A.②③⑤ | B.①④⑤ | C.③④⑤ | D.①②③ |
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下圖曲線表示健康的成年人分別飲1升清水及飲1升生理鹽水的尿生成速率。正確的敘述是( )
A.飲清水后約1.5h,尿生成速率達(dá)到峰值 |
B.飲清水后0.5h,血液中的抗利尿激素濃度升高 |
C.在2.5h內(nèi),飲清水較飲生理鹽水產(chǎn)生的尿量多 |
D.3h后兩條曲線不能交叉或重疊 |
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SARS病毒痊愈者,再次感染此病毒時(shí)( )
A.記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間變短,機(jī)體抗體濃度增加 |
B.記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間變長(zhǎng),機(jī)體抗體濃度增加 |
C.記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間變短,機(jī)體抗體濃度減少 |
D.記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間不變,機(jī)體抗體濃度減少 |
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年河南省安陽(yáng)一中高二上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
給家兔飲相同量的水,與對(duì)照組動(dòng)物相比,一段時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)尿量減少的動(dòng)物是( )
A.輸液不久的動(dòng)物 | B.患糖尿病的動(dòng)物 |
C.切除垂體的動(dòng)物 | D.?dāng)z入過多食鹽的動(dòng)物 |
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