已知番茄的紅果(Y)對(duì)黃果(y)為顯性,二室(M)對(duì)多室(m)為顯性,控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)問(wèn)源染色體上.育種工作者利用不同的方法進(jìn)行了如下四組實(shí)驗(yàn).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖I過(guò)程培育植物體A主要應(yīng)用了
 
原理.在植株上,番茄的韌皮部細(xì)胞通常無(wú)法分裂、分化形成完整植株,原因是
 

(2)用紅果多室(Yymm)番茄植株的花粉進(jìn)行II、Ⅲ有關(guān)實(shí)驗(yàn),則培育植物體B的方法稱(chēng)為
 
.植物體C的基因型有
 
.植物花粉離體培養(yǎng)形成的植株一定高度不育嗎?
 

(3)在圖中Ⅳ過(guò)程中,第一步需先用
 
處理番茄和馬鈴薯細(xì)胞.
(4)若現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)煙草品種(2n=48),其基因型分別為aaBB和AAbb,這兩對(duì)基因位于非同源染色體上,且在光照強(qiáng)度大于800勒克斯時(shí),都不能生長(zhǎng),這是由于它們中的一對(duì)隱性純合基因(aa或bb)作用的結(jié)果.取甲乙兩品種的花粉分別培養(yǎng)成植株,將它們的葉肉細(xì)胞制成原生質(zhì)體,并將兩者相混,使之融合,誘導(dǎo)產(chǎn)生細(xì)胞團(tuán).然后,放到大于800勒克斯光照下培養(yǎng),結(jié)果有的細(xì)胞團(tuán)不能分化,有的能分化發(fā)育成植株.在大于800勒克斯光照下培養(yǎng),能分化的細(xì)胞團(tuán)的基因型是
 
.該植株自交后代中,在大于800勒克斯光照下,出現(xiàn)不能生長(zhǎng)的植株的概率是
 
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用,植物細(xì)胞的全能性及應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別為植物組織培養(yǎng)、單倍體育種、植物細(xì)胞融合和植物體細(xì)胞雜交.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)Ⅰ中高度分化的番茄韌皮細(xì)胞經(jīng)脫分化、再分化形成幼苗A,長(zhǎng)成植株A,屬于植物組織培養(yǎng),其理論原理是植物細(xì)胞的全能性.在植株上,番茄的韌皮部細(xì)胞通常無(wú)法分裂、分化形成完整植株,原因是基因已選擇性表達(dá).
(2)Ⅱ中花粉經(jīng)組織培養(yǎng)直接長(zhǎng)成的幼苗是單倍體,再用秋水仙素處理幼苗,得純合的植物體B,該過(guò)程屬于單倍體育種.植物C是基因型為Yymm的花粉經(jīng)過(guò)花粉兩兩融合后形成的細(xì)胞A后,以組織培養(yǎng)方式得到的.依據(jù)基因分離定律可知,親本為Yymm的植物的花粉基因型為Ym或ym.這樣融合細(xì)胞A可能是Ym與Ym的花粉融合得到,也可能是ym與ym的花粉融合得到,還可能是Ym與ym的花粉融合得到.即融合細(xì)胞A的基因型可能是YYmm、yymm、Yymm.組織培養(yǎng)得到的植物體C是細(xì)胞A全能性的體現(xiàn),故植物體C的基因型取決于細(xì)胞A.所以植物C的基因型是Yymm或yymm或Yymm.植物花粉離體培養(yǎng)形成的植株不一定是高度不育的.
(3)植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠,根據(jù)酶的專(zhuān)一性特點(diǎn),要去除植物細(xì)胞壁則必定要使用纖維素酶與果膠酶.
(4)融合細(xì)胞基因型有aaBB、AAbb、AaBb,其中aaBB、AAbb大于800勒克斯光照下培養(yǎng)不能分化,AaBb能分化.該花粉中的染色體數(shù)目均24,融合細(xì)胞中的染色體數(shù)目為48,基因型為AaBb.該植株自交后代中能正常生長(zhǎng)植株(A_B_)的概率為
9
16
,不能正常生長(zhǎng)植株的概率為
7
16

故答案為:
(1)植物細(xì)胞全能性       基因選擇性表達(dá)
(2)單倍體育種         YYmm或Yymm或yymm   不一定
(3)纖維素酶和果膠酶
(4)AaBb       
7
16
點(diǎn)評(píng):本題考查育種的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物試劑的選擇、使用或使用結(jié)果的敘述,正確的是( 。
A、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí),需將NaOH溶液和CuSO4溶液混勻后使用
B、提取葉綠體中的色素時(shí)加入SiO2是為了防止色素被破壞
C、用蘇丹Ⅲ鑒定含油脂多的植物組織時(shí),顯微鏡下可見(jiàn)染成橙黃色的顆粒
D、判斷酵母菌是否進(jìn)行酒精發(fā)酵可選擇本尼迪特試劑,不能選擇碘液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各細(xì)胞中,ATP與ADP的轉(zhuǎn)化速率最快的是( 。
A、平滑肌細(xì)胞
B、葉表皮細(xì)胞
C、表皮角質(zhì)層細(xì)胞
D、心肌細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為舞蹈癥某家庭遺傳系譜,若圖中7和10婚配,他們生一個(gè)孩子出現(xiàn)該病的概率為( 。
A、
5
6
B、
3
4
C、
1
2
D、100%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用基因工程技術(shù)將生長(zhǎng)激素基因?qū)刖d羊體內(nèi),轉(zhuǎn)基因綿羊生長(zhǎng)速率比一般的綿羊提高30%,體型大50%,在基因操作過(guò)程中生長(zhǎng)激素基因的受體細(xì)胞最好采用(  )
A、乳腺細(xì)胞B、體細(xì)胞
C、受精卵D、精巢

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某雌雄同株植物花的顏色由兩對(duì)基因(A和a,B和b)控制,A基因控制色素合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應(yīng)相同.B為修飾基因,淡化顏色的深度,BB和Bb的效應(yīng)不同).其基因型和表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)下表,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
基因組合A-BbA-bbA-BB或aa--
花的顏色粉色紅色白色
(1)純合白色植株和純合紅色植株做親本雜交,子一代全都是粉色植株.請(qǐng)寫(xiě)出可能出現(xiàn)這種雜交結(jié)果的親本基因型組合:
 

(2)若不知兩對(duì)基因(A和a,B和b)是在同一對(duì)同源染色體上,還是在兩對(duì)同源染色體上,某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進(jìn)行探究.
①實(shí)驗(yàn)假設(shè):這兩對(duì)基因在染色體上的位置存在三種類(lèi)型.請(qǐng)你在右圖的圖示方框中補(bǔ)充其他兩種類(lèi)型(用豎線(xiàn)表示染色體,黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位點(diǎn)).
②實(shí)驗(yàn)方法:該粉色植株自交.
③實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:粉色植株自交.
第二步:
 

④實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果(不考慮交叉互換)及相應(yīng)的結(jié)論:
a.若子代植株花色為
 
,則兩對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上,符合上圖第一種類(lèi)型;
b.若子代植株花色為粉色:白色=1:1,則
 
,符合如圖第二種類(lèi)型;
c.若子代植株花色為
 
,則兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上,符合上圖第三種類(lèi)型.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示一個(gè)水稻成熟葉肉細(xì)胞代謝的某些過(guò)程(圖中數(shù)字代表物質(zhì),a、b代表細(xì)胞器).圖2表示在溫度、水分都最適宜時(shí),水稻O2釋放量與光照強(qiáng)度的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中結(jié)構(gòu)a、b的名稱(chēng)依次是
 
、
 

(2)圖1中④的名稱(chēng)是
 
,②的名稱(chēng)是
 

(3)將水稻置于完全黑暗處24小時(shí)后,給水稻提供H218O,繼續(xù)置于黑暗環(huán)境,一段時(shí)間后除水外還能在
 
(填物質(zhì)名稱(chēng))中檢測(cè)到18O.
(4)圖2中若A點(diǎn)突然停止光照,水稻葉綠體中C3的含量將
 
(填“增加”或“減少”).當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到B點(diǎn)后,限制水稻增產(chǎn)的主要因素是
 

(5)某同學(xué)想探究溫度對(duì)水稻光合作用的影響,則應(yīng)選擇圖2中
 
點(diǎn)的光照強(qiáng)度.請(qǐng)?jiān)诖痤}卷圖2中畫(huà)出從B點(diǎn)提高5℃后的曲線(xiàn)變化趨勢(shì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘿卜干和泡菜是深受市場(chǎng)歡迎的腌制食品,如圖是一般的生產(chǎn)流程,據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)制作泡菜宜選用新鮮的蔬菜或其他原料,原因是
 

(2)腌制過(guò)程加入的鹽水量不能太多過(guò)滿(mǎn),否則會(huì)出現(xiàn)溢壇現(xiàn)象,其原因是
 

(3)發(fā)酵過(guò)程主要利用了乳酸菌和
 
菌對(duì)蘿卜中有機(jī)物的分解作用,產(chǎn)生有機(jī)酸和醇類(lèi)物質(zhì),使蘿卜更可口美味.同時(shí)在生產(chǎn)過(guò)程通過(guò)多種措施控制其他雜菌的繁殖,以保證產(chǎn)品的質(zhì)量,下列不屬于此種措施的是
 

A.加鹽    B.加白酒     C.加水密封      D.加糖
(4)為確保發(fā)酵所需的無(wú)氧環(huán)境,應(yīng)注意
 

(5)泡菜的制作方法不當(dāng),很容易造成泡菜變質(zhì),甚至發(fā)霉變味,試寫(xiě)出其中一種可能的原因:
 

(6)如果在腌制過(guò)程中,加入一些已經(jīng)腌制過(guò)泡菜汁效果更好,其原因是:
 

(7)泡菜發(fā)酵過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生多種酸,其中主要是乳酸,還有少量的亞硝酸.若發(fā)酵后期密封不當(dāng),將會(huì)促使
 
菌繁殖而導(dǎo)致產(chǎn)品的酸度過(guò)大.
(8)對(duì)泡菜中亞硝酸鹽的定量測(cè)定可以用
 
法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)基因突變敘述不正確的是( 。
A、人們可以定向誘導(dǎo)突變性狀,誘變育種能明顯縮短育種年限
B、豐富了生物的“基因庫(kù)”,是生物變異的主要來(lái)源
C、突變頻率低.且突變性狀一般有害,少數(shù)有利
D、它是生物進(jìn)化的重要原因之一

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同步練習(xí)冊(cè)答案