圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細胞的分化和免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細胞或物質(zhì)。請分析回答下列問題:
(1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有 。
(2)圖1中的③表示 過程,該過程屬于 免疫。
(3)圖2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有1中的 細胞(填字母)。
(4)利用抗原能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點,人們常用減毒、殺死的病原生物制成疫苗。注射疫苗一段時間后,當機體再次接觸與該疫苗相應(yīng)的抗原時,相應(yīng)的記憶細胞,例如圖1中 (填字母)能 ,增強機體的免疫力。
(5)為檢測某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計了如下實驗方案:
第一步:將 健康動物分成對照組和實驗組,每組均分為若干只。
第二步:對照組接種不含疫苗的接種物,一段時間后再接種病毒;實驗組接種疫苗, 。
第三步:統(tǒng)計實驗組和對照動物的發(fā)病率、存活率。若與對照組相比,實驗組動物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是 (填圖1中數(shù)字)過程是實驗組動物所特有的。
科目:高中生物 來源: 題型:
圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細胞的分化和免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細胞或物質(zhì)。請分析回答下列問題:
(1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有 。
(2)圖1中的③表示 過程,該過程屬于 免疫。
(3)圖2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有1中的 細胞(填字母)。
(4)利用抗原能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點,人們常用減毒、殺死的病原生物制成疫苗。注射疫苗一段時間后,當機體再次接觸與該疫苗相應(yīng)的抗原時,相應(yīng)的記憶細胞,例如圖1中 (填字母)能 ,增強機體的免疫力。
(5)為檢測某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計了如下實驗方案:
第一步:將 健康動物分成對照組和實驗組,每組均分為若干只。
第二步:對照組接種不含疫苗的接種物,一段時間后再接種病毒;實驗組接種疫苗, 。
第三步:統(tǒng)計實驗組和對照動物的發(fā)病率、存活率。若與對照組相比,實驗組動物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是 (填圖1中數(shù)字)過程是實驗組動物所特有的。
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科目:高中生物 來源:2011屆河南省普通高中畢業(yè)班高考適應(yīng)性測試試卷(理綜)生物部分 題型:綜合題
圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細胞的分化和免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細胞或物質(zhì)。請分析回答下列問題:
(1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有 。
(2)圖1中的③表示 過程,該過程屬于 免疫。
(3)圖2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有1中的 細胞(填字母)。
(4)利用抗原能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點,人們常用減毒、殺死的病原生物制成疫苗。注射疫苗一段時間后,當機體再次接觸與該疫苗相應(yīng)的抗原時,相應(yīng)的記憶細胞,例如圖1中 (填字母)能 ,增強機體的免疫力。
(5)為檢測某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計了如下實驗方案:
第一步:將 健康動物分成對照組和實驗組,每組均分為若干只。
第二步:對照組接種不含疫苗的接種物,一段時間后再接種病毒;實驗組接種疫苗, 。
第三步:統(tǒng)計實驗組和對照動物的發(fā)病率、存活率。若與對照組相比,實驗組動物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是 (填圖1中數(shù)字)過程是實驗組動物所特有的。
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科目:高中生物 來源:2013-2014學年云南省高二上學期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細胞的分化,圖2表示免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細胞或物質(zhì)。請分析回答下列問題。
(1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有________。
(2)圖1中的③表示____________________過程,該過程屬于________免疫。
(3)圖2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有圖1中的________細胞(填字母)。
(4)利用抗原能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點,人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗。注射疫苗一段時間后,當機體再次接觸與該疫苗相同的抗原時,相應(yīng)的記憶細胞,例如圖1中________(填字母)能_____________________________,增強機體的免疫力。
(5)為檢測某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計了如下實驗方案:
第一步:將______________________健康動物分成對照組和實驗組,每組均分為若干只。
第二步:對照組接種不含疫苗的接種物,一段時間后再接種病毒;實驗組接種疫苗,_______________________________________。
第三步:統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率。若與對照組相比,實驗組動物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是________(填圖1中數(shù)字)過程是實驗組動物所特有的。
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科目:高中生物 來源: 題型:
33.(9分)圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細胞的分化,圖2表示免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細胞或物質(zhì)。請分析回答下列問題。
(1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有________。
(2)圖1中的③表示____________________過程,該過程屬于________免疫。
(3)圖2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有圖1中的________細胞(填字母)。
(4)利用抗原能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點,人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗。注射疫苗一段時間后,當機體再次接觸與該疫苗相同的抗原時,相應(yīng)的記憶細胞,例如圖1中________(填字母)能_____________________________,增強機體的免疫力。
(5)為檢測某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計了如下實驗方案:
第一步:將______________________健康動物分成對照組和實驗組,每組均分為若干只。
第二步:對照組接種不含疫苗的接種物,一段時間后再接種病毒;實驗組接種疫苗,_______________________________________。
第三步:統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率。若與對照組相比,實驗組動物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是________(填圖1中數(shù)字)過程是實驗組動物所特有的。
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